2《找春天》（教案）部编版语文二年级下册.docx

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1、找春天教学设计一、教学目标:1、会认9个生字，会写9个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。体验投身到大自然怀 抱中的情趣。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的 习惯。二、学情分析：低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投 身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写 字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励 学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。三、教材内容分析：春天来了，她

2、像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课 题呼唤着我们找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场 边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现 飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子; 读着课文，我们会感觉到自己就是那儿个脱掉棉袄、冲出家门、奔向 田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个 小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀 眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡 着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到 的？怎样

3、找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是 春天的眼睛吧？ ”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ”读着 这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学 生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的 情感。四、教学方法设计：1 .音乐导入，引出课题；2 .复习生字，朗读课文；3 师生合作学习，探究新知；4 .图文对照感悟春天、热爱春天，最后优美声音朗读春天。5 .作业：背春天、画春天、赞春天。五、教学过程：导入语：同学们，音乐课上我们学了一首关于春天的歌曲，题 目是什么呢？生：春天在哪里师：请同学们跟着音乐一起把这首歌唱起 来吧！音乐起，学生齐唱师：

4、同学们，刚刚春天在我们的音乐声中，那么现在春天来到了 我们的课本里。她就是我们今天要学习的内容找春天，我们在看 新课之前，我们把上次课学习的生字复习一下吧！课件展示：冲出、寻找、姑娘、害羞、吐出、柳枝、荡秋千、桃 花、杏花师：同学们这些生字你们都读的很不错，下面请同学们把这些生 字带去课文中，看看你们还认识不认识她们呢？（学生齐声读一遍）生：朗读师：同学们，生字读的很准确，那么读了课文之后，春天来到了 我们课文中吗？生：春天来了！春天来了！师：春天来了！激动吗？那我单独请同学读一读这一句吧？生： A B C师：好，同学们读的很棒，春天来了！那我们在屋里还能呆的住 吗？生：不能师：那我们要干什么

5、呢？生：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春 天。师：同学们，你们太激动了，直接“脱掉棉袄，冲出家门，奔向 田野J 这“脱”啊“冲”啊奔”啊，可以看出同学们很急切的寻 找春天，可是春天却和我们玩起了捉迷藏，你们看！课件出示“春 天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇师：请同学们轻轻读一读这句话，起一一生：齐声读师：同学 们你们觉得找春天是件容易的事吗？生：春天像个害羞的小姑娘师：“害羞”谁来表演一下生： A:B:C：师：表演的好不好？对胆小、怕生、难为情，而且遮遮掩掩，躲 躲藏藏的哪位同学知道，春姑娘躲哪里去了？生：我知道 师：躲哪里去了呢?生：我在小草身

6、上找到了春天，因为小草从地上探出头来了课 件展示师：小草是怎样从地上探出头来了，请哪位同学演一演？指导 学生如何演 慢慢探出脑袋师：演的真好，鼓励，我们在一起读一读这一自然段，刚刚探出 头来了的小草弯弯的、嫩嫩的像极了 “春天的眉毛”，生动形象的把 小草写活了！黑板展示“小草”“眉毛”图片 师：同学们我们在别 的地方发现春天了吗？生：我们从野花身上看到了春天师：同学们都很棒找的很准， 谁能根据他刚才读的内容来画一画野花生：展示 师：他画的好不好？生：好师：哪位同学再把这一自然段读给大家听听？课件展示生： A:B:C:师：他们读的怎么样？生：好师：来鼓励一下她们吧，早开的野花星星点点的绽放，像眼

7、睛一 样装点春天，比喻的恰到好处黑板展示“野花” “眼睛”图片，谁 还有其他的发现？生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，像音符 一样，很美黑板展示：“嫩芽”“音符”图片师：我们再来读一读生：朗读师：很棒，从大家的朗读声中，我听到了你发现春天的喜悦，谁 再来说说还有没有别的发现?生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了！师：是啊，叮叮咚咚的小溪，好似美妙的琴声！黑板展示“小 溪，“琴声”图片同学们，课文中的几个孩子们真的找到春天了吗?生：找到了师：她们是怎么说的呢？生：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。师：同学们他们看到、听到、闻到、触到

8、了什么？生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：是啊，小草探出小脑袋，你们看到春天了吗？生：看到了师：小溪叮叮咚咚，你们听到了春天吗？（出示：音乐泉水声）生：听到了师：野花发出淡淡的清香，你们闻到了春天吗？生：闻到了师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到了春天了吗？生：触到了师：同学们春天美不美呀？生：美师：你们喜欢春天吗？生：喜欢师：那我们把这一自然段连起来读一读吧生：朗读 师：藏在课文中的春天都被同学们一一发现了，现在 请大家带着对春天的喜爱之情，再把课文正确、流利的读一读？生：有感情朗读师：谢谢大家用优美的声音，让我们的教室里 充满了春天的气息！

9、小结、布置拓展任务：师：1,课文写的很美，请同学们背一背吧！2,这周末请同学们到大自然中去寻找春天吧，把你看到的春天 画下来吧，并且写一句赞美春天的话吧！六、板书设计：出示四组图片：1 .小草、眉毛；2.野花、眼睛；3.嫩芽、音符；4.小溪、琴 声。5.赞美春天、热爱春天！七、技术运用：2 .课件 2.音乐 3.图片4.学生画5.学生表演6.板书 八、资源引用：3 .课件、音乐、图片相结合；4 .学生朗读、画野花、表演相结合。九、创新点：1 .图文结合，直观形象；2 .朗读春天，画春天，演春天；3 .结构完整流畅。十、教学反思：找春天是一篇描写春天美景的优美文章，整片文章读起来给 人一种奋发向

10、上的活力。课文通过写几个孩子寻找春天的过程以及找 春天的结果，让学生有一种感同身受的感觉，讲述课文时，对于生字 我采用的是先黑板展示然后随文识字。课文学习有以下几点：首先：创设情境，歌唱春天，引入今天的课题找春天突出一个“找”字，引出课文第一段，让学生有感情朗读“春天来了”的急 切。其次：抓住“春天是个害羞的小姑娘”比喻句，找学生表演，然 后仔细找春天，春天和我们捉迷藏。再次：通过“小草”“野 花”“嫩芽” “小溪”他们身上，我们“看、听、闻、触”，获知描 写事物可以通过多种感官，有利于我们写话时可以有内容可写，同时 也感受到这几个孩子热爱春天。学习这篇课文时，我虽然抓住了重 点，也按照教学目标去完成，但也任然有遗憾，由于课堂时间有限, 我法让每个孩子都表演，也无法让孩子到熟读成诵的效果，这是美中 不足之处！这也给我今后的教学提出了要求，我会时刻严要求自己， 使以后的课堂不断完善。