第二单元（单元解读）-四年级语文上册部编版.docx

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1、第二单元单元解读【单元主题】“问”是人类认知世界，认识事物，获取新知的一种最基本方式，而促 进“问”的思维发展，会促进“学”的质量的提升，思维能力的发展。本单元 旨在通过教学，唤醒学生与生俱来的问题意识。1.从题目入手问出课文主旨2.从词句着眼问出文字内涵3.从语段推敲VJ问出深层含义4.从写法聚焦J_J问出表达奥秘5.从补白追问V1问出内外关联【阅读训练要素】本单元是以“提问”为主的阅读策略单元。对单元页的解读使我们可以清 楚本单元教学目标一一“阅读时尝试从不同角度思考”，提出自己的问题。” 另外，本单元阅读策略的学习和掌握，有助于四年级下学期第二单元的深入学 习。四上第二单元阅读时尝试从不

2、同角度思 考”，提出自己的问题。值得注意的是，本单元并不仅仅是让学生掌握有关“提问”这一阅读策略 本身的知识，而是引导学生在阅读实践过程中运用策略，提高自己的阅读能 力。围绕“提问”的阅读策略，本单兀一共四篇课文，一个口荚里的五粒 豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪三篇精读文章和蝴蝶的家一篇略 读文章，要求学生在课文阅读时针对不同的文体类型，有针对性性的“尝试从 不同角度去思考，提出自己的问题”。值得注意的是，蝴蝶的家这篇课文 是本单元检测学生综合运用“提问”阅读策略自主学习的文章，教师可以结合 语文园地中“交流平台”引导学生自主学习。课文题目文章类型阅读策略课时安排一个豆荚里的 五粒豆童话故事对课文

3、部分内容提问 针对全文提问2课时（精讲课文）夜间飞行的秘 密科普说明文针对课文内容提问 针对文章写法提问 联系实际生活提问2课时（精讲课文）呼风唤雨的 世纪科普说明文提问要有策略：积极提问+不同角度提问+有 价值的提问2课时 （精讲）蝴蝶的家 交流平台散文自主阅读，自由提问，运用 阅读策略，小组合作学习。1课时（略讲）【识字写字训练要素】本单元要求学生认识49个生字，读准2个多音字，会写41个字，46个个 词语。在认字过程中，引导学生充分利用形声字的特点，。【写作训练要素】能抓住家人和动物的相似之处，写出家人的特点。能够主动与其他人分享 习作，自主修改作文中不通顺的语句，体会习作表达的快乐。【本单元教学重难点】循序渐进地引导学生在阅读课文时提问，筛选出对理解课文有帮助的问 题，在解决这些问题的过程中进一步理解课文。【学生学情分析】学生主动提问意识不强，习惯了将提问的主动权交给老师，绝大多数学生在 阅读的过程中倾向于接受教材或老师的观点。所以，为了完成本单元的教学目标, 老师需要在上课时循序渐进地引导学生对课文内容进行提问，充分尊重学生提出 的问题，不要让学生感到提出这样的问题没有意义，打消了学生提问的积极性。