《爱如茉莉》教学设计3篇.docx

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1、爱如茉莉教学设计3篇爱如茉莉教学设计3篇作为一位优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设 计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习 效果最优的原那末吗，是课件开辟质量上下的关键所在。我们该怎 么去写教学设计呢？以下是为大家采集的爱如茉莉教学设计， 仅供参考，欢送大家阅读。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间 平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。相关课件1、提醒课题，欣赏茉莉图片。2、出示词语，指名读读。3、说说自己

2、心中的茉莉。4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚， 感人至深，所以人们说：爱如茉莉。5、指导读题。（淡淡的，却深有感触）1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。 知道什么叫细节吗？交流。总结：细节，就是细小的情节或者环节。可以是一句温馨的话 语、一个温和的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神我们 在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字,小结：多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一 切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而 芬芳的爱。（课件显示重点词语：叮嘱、怔住了、恬静的微笑、紧握、 探、轻轻柔柔）（课件播放这一自然

3、段录音）学生朗读，师适当示范。过渡：从这个画面之中你读出了什么？（爸爸妈妈的爱）那 这份爱像茉莉吗？课文中还有没有能够表现爸爸妈妈这如茉莉普通 的爱的细节？（3）第三局部:（课件出示：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这 样睡，她一动我就惊醒了。）学生自由感悟，爸爸这一夜睡得好 吗？可以从哪里看出来？爸爸为了让妈妈睡好觉，坐在椅子上，一只手紧握着妈妈的 手，那妈妈睡沉了吗？可以从哪里看出来？（课件出示：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。”）a、妈妈手脚麻木的根本原因是什么？为了让爸爸睡个好觉。b、你觉得这是一份怎样的爱？平淡、真切、简单、感人的爱。c、这份爱像茉莉吗？哪里像？小结：

4、爸爸妈妈之间的爱是那末简简单单，平淡无奇，却又是 那样地真挚感人，宛然就如茉莉普通散发着缕缕幽香，我们再来读 读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻。学生 深情朗诵。这份如茉莉普通的真爱，爸爸妈妈心领神会。我的情弦亦被 拨动了。（课件出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白清纯。它送来的 缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。）a、品味“钻”：茉莉的香怎么会钻到心中呢？实际上是什么钻 到了心中？父母之间茉莉般散发着缕缕幽香的爱打动了我的心，使我深刻 体味到像茉莉这样平淡无奇、简简单单的爱也叫爱！（出示第一张课件：这也叫爱！强调感慨号）齐读b、此时此刻，不光是作者，就连我们在坐的每一个人都被这

5、份 如茉莉般的真爱感染了。让我们在茉莉的幽香中再次赞叹品味这份 爱。（此时师生激情朗诵最后一节。）c、此时，让我们再来回顾这一个温馨的画面。（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱妈妈睡在病床 上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸一只手紧握着头伏在床沿 边睡着了。初升的阳光）师范读，生齐读。四、情感升华写出“真爱”（课件出示茉莉花图片，配轻柔音乐）1 .过渡：关于爱，每一个人都有不同的理解，有人说爱如牡丹 轰轰烈烈，有人说爱如玫瑰热情奔放，但映子却说爱如茉莉，虽 平淡 无奇，却洁白清纯、幽香缕缕。就请同学们仿照这句话写出 你心中的爱。（课件出示：爱如，虽，去队。）2 .交流五、作业冰心奶奶曾经说过“有爱

6、就有了一切。爱，让我们的生活充 满了阳光雨露；爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的 爱，同学的爱，老师的爱让我们每一个人在享受爱的同时，也 做一个这种拥有爱心的人！请阅读爱的文章，记录爱的感言。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由 生字组成的词语。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解 “真爱就像茉莉”。通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。课前采集茉莉实物或者图片资料、多媒体课件。教学课时：二课时一、情境导入走近爱1、播放歌曲茉莉花，创设温馨、夸姣的气氛

7、。师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让 我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或者想象中的茉莉 花是什么样子的吗？（师生交流）2、（出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这也是茉莉花。3、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一 样清纯，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。(板书课题，读 题)二、初读课文感知爱1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么 事？2、全班交流：(1)课文讲了一件什么事？(2)文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉 莉花洁白清纯、芳香怡人的特点。(3)茉莉花给你留下了怎样

8、的印象？能用哪些词概括呢？(平 淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白清纯等，随机板书)三、自主品读感悟爱1、指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵 去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每一个细节 中，一句感人的话语、一个温和的动作、一个恬静的微笑、一个会 意的 眼神无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表 现的，因此我们要抓住一个字、一个词或者一个句子来子细咀嚼， 直到嚼出味。2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自 主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如 果完成为了就用你那清醒含笑的眸子看着我。四、精读细节品味爱1、学生交流自读

9、体味，教师相机指导理解。师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的 细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的 感悟。细节1:第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本 来我容许今天包饺子给你爸爸吃，现在看来。你呆会儿就买点现成 的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不 然他会吃不下去的。”【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表 现是用虚弱的声音叮嘱。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能 读出这种感情吗？练读。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思 编的谎话，便

10、直奔医院。指导奔(bOn)的读音，理解意思，体味爸 爸焦急的心情。【小结】一个“虚弱”我宛然看到了妈妈虽蕉萃却再三叮嘱 “我”的面庞，一个“直奔”我宛然看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医 院的身影，这一切是那末寻常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只 有简单而真切的爱。细节3： 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带 到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴 角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的 手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻 轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那末静谧夸姣，一切都浸润在生命 的芬芳与光泽里。【学习方法】抓住“紧握”“恬

11、静的微笑” “探”等词与学生 交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面， 体味“一切景语皆情语”的情境。【小结】真爱无痕，一切都是那末自然夸姣；至爱无声，任何 表白都是那末苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一 段。细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又 不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知 不觉，手脚都麻木了。”【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体味妈妈不敢动，爸爸 不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关心。【小结】细微处表达真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得 还是这么简单！但是

12、，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西一 一妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没 有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无 私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。细节5：课文1016节中的相关语句，“睡眼含糊” “轻轻 放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“蕉萃的脸和弥漫血丝的 眼睛”等词语。【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。【小结】细节中流淌真情，细节中表达真爱。文章中还有不少 的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这 份真爱的强烈。五、总结全文回味爱1、师：难怪作者要说（出示第17节）“哦，爱如茉莉，爱如 茉

13、莉。”探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦” ？作者的前 后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文 中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声 来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为 真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱 就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点 明主旨。）2、 师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐茉莉 花）出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三叮嘱的身影；爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；爱，是爸爸弥漫血丝的眼睛；爱，是一夜又一夜的守候；爱，是轻轻的脚步；3、你找到了吗？

14、你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）（设计意图：引导学生在理解课文的根抵上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）六、拓展延伸升华爱1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱, 还有作为人生同路人的彼此关心与匡助的爱，更有一方有难，八方 支援的更为博大无私的爱。（出示一组图片）2、 师：但是，在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者 见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？一个词，一个句子，或者一个段落中，体味人物内心那份真挚的情 感，真诚的爱。2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的

15、细节，用“一一”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注 意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本 来我容许今天包饺子给你爸爸吃，现在看来。你呆会儿就买点现成 的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不 然他会吃不下去的。”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体味。2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。4、小结：普通的饺子，平庸的小事，看上去是那末的平淡无 奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺 子。细节2：然而，

16、爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编 的谎话，便直奔医院。1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。2、从“直奔”你还体味到了什么？（爸爸当时心里很急，很担 忧师）你真会思量，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸 这急迫的耽忧给读出来吗？3、有感情地朗读。4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。细节3： 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带 到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴 角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的 手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地

17、探了进来，轻 轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧夸姣，一切都浸润再生命 的芬芳与光泽里。1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能 够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说 自己的体味。2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握 呢？ 一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照应着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就表达在他们的神态、动作上。谁把 这样的爱给读出来？有感情地读。这是站在爸爸妈妈的角度去体味的，如果站在你自己的角度， 想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这 样的画面。4、阳光悄悄地“探” 了进来，从“探”中你体味到了

18、什么？ （用上“探”说明阳光也不打搅这幅画面。）5、学生齐读。6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时 就表达在一一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节 上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是 病床上紧紧相握的双手。7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？细节4：望着爸爸弥漫血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎 么不在陪床上睡？ ”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒 我。这样睡，她一动我就惊醒了。”1、“弥漫血丝、边打哈欠边说”体味到什么？2、小结：爱是爸爸弥漫血丝的双眼。细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进

19、瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣 然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含 笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦？ ”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手 脚都麻木了。”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体味到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了 呢？4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份 茉莉般的爱。（师范读）爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸弥漫血丝

20、的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白清纯，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白清纯。它送来的缕 缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。2、是什么钻到了我们的心中？1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老 师之间的爱，甚至与那些你并不叫得知名字的人的爱，有了爱可以 使我们更有力量，使我们的生活更加夸姣。写一句话：爱是。2、交流。设计思路：以“爱”贯通始终，从细节中感悟爱如茉莉。1 .品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点 字、词、段，领悟“爱如茉莉”。2 .联系生活，深化“爱”的理解。教学目标：1.能正确、

21、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的爱，从而理解“真 爱就像茉莉”。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。教学过程：一、提醒课题品评茉莉1、同学们，今天我们一起来学习第17课（板书：爱如茉 莉），一起读课题。2、同学们，你见过茉莉花吗？今天老师带来了一些茉莉花的图 片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示茉莉花图片，播放舒缓音 乐）3、交流感受：（1）你觉得茉莉花给你留下了怎样的印象？你想用哪些词来形 容它呢？洁白清纯很漂亮（板书：洁白清纯）（2）哦，刚刚有同学说茉莉花非

22、常的漂亮，但是同学们，你们 见过牡丹花？老师这里还有一些牡丹花的图片，我们再来欣赏一 下。（课件出示牡丹花图片，播放舒缓音乐）（3）欣赏了雍容华贵的牡丹之后，此时我们再来看一看茉莉 花。（课件出示茉莉花图片，无音乐）4 .再次交流感受：（1）此时你最想用哪个词来形容茉莉？（师适当引导：从牡丹 与茉莉在花形、颜色上作比照，引导学生感悟茉莉的平淡无奇）（板书：平淡无奇）5 .哦，此时在大家看来，茉莉是那末地平淡无奇，作者却把什 么比作茉莉？爱6 .作者为什么要把爱比作茉莉呢？就让我们一起走进那个飘浮 着橘黄色光影的漂亮黄昏二、品读文本，感悟“真爱”。1.创设情境走进文本(1)假设我就是那个修剪茉莉

23、花枝的妈妈，谁愿意做我的女 儿？让我们一起讨论一下这个关于爱的话题。(2)师生分角色诵读课文对话(3)当妈妈说出真爱如茉莉时，我是什么反响？“我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱这句话咽了回去。”(4)就请你大声地把这句话送到妈妈的耳边：(课件出示：“这也叫爱”)(5)如果让你在这句话后加标点，你会加什么标点？它的意思 么？问号。(课件出示：这也叫爱？)这不叫爱。(6)为什么我认为这不叫爱？(引导学生从爱的伟大与茉莉的 平淡无奇讨论)(7)后来我是否仍然认为这如茉莉普通的爱不叫爱呢？你是从 哪里看出来的？否。(课件出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。)2.过渡：关于真爱是什么，

24、作者一开始对妈妈的比喻难以理 解，可后来她又发自肺腑地感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是 为什么呢？请同学们自由朗读第6- 17自然段，说说作者经历了一件什么事，才让她的看法发生了如此大的改变。三、寻觅细节，品味“真爱”1 .作者经历了一件什么事让她的看法发生了改变？ 妈妈生病住院，爸爸悉心照应妈妈的事。2 .为什么这件事能让作者的看法发生改变？因为“我”从这件事中深深地体味到了父母之间那细微却真挚 伟大的爱。3.再读第6-17自然段，找出你认为最能反映父母之间爱的语 句，读一读，并在旁边写下你的体味。（让学生自由理解答复）学生可能会从下面几点交流：（1）第一局部：（课件出示：第二天早晨，妈妈

25、用虚弱的声音对我说：“映 儿，本来我容许今天记住，要等他吃完了再告诉他我进了医 院，不然他会吃不下去的。”）a、在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？饺子重要。b、你认为妈妈在说这话时，会特殊强调哪些词？自己试着读一 读。指名读。强调：“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃 不下去的。”（课件显示重点词语）c、从这里你读出了什么？妈妈对爸爸的爱。d、这份爱像茉莉吗？那爸爸有什么表现？（课件出示：然而，爸爸没有吃也 没听我便直奔医院，此后，他每天都去医院。）a、爸爸得知妈妈住院后的心情如何？哪些词句最能表现爸爸的 急迫心情？（课件显示重点词语：没有吃、也没听、直奔、每天）c、

26、从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间的相互关爱之 情。）d、从中你读出了什么？爸爸对妈妈的爱。小结：刚刚，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的 是爸爸妈妈之间细致入微的关心，让我们有感情地朗读来表达这份 关爱吧！齐读第7-8自然段。过渡：妈妈深爱爸爸，爸爸深爱妈妈，分别表现为一句话， 一个行动，你觉得这份爱怎样？（平淡无奇、平寻往往、真切、微 小）那这份爱像茉莉吗？课文还有哪些细节表现父母之间这如茉莉 普通的爱？（2）第二局部:（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱妈妈睡在病床 上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸一只手紧握着头伏在床沿 边睡着了。初升的阳光）从“叮嘱”“紧握” “坐在床沿边睡着了”来体味爸爸 的体贴和一夜的辛苦受累。抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。由“怔住了”可知我被感动了，由“探” “轻轻柔柔”可知阳光也变得有情了。