部编版九年级下册导学案 写作修改润色.docx

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1、写作修改润色教学 目标知识与技能掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。情感、态度 与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。学法 指导讨论法和演练法；写作一一修改一一点评教学环节教 学 内 容环节一同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事， 而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不 如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹 写红楼梦就自言：“批阅十载，增删五次。”再如列夫托尔斯泰的安 娜卡列尼娜前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作

2、的一个不可缺少 的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求 和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。环节二 技 法指 导1 .学生自由阅读写作“修改润色”的内容。2 .学生讨论、交流下列问题，教师点拨。修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。(2) “言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。还可以改结构、构思。可 以改材料与中心是否一致。可以改重点是否突出，材料是否有新意。师总结：很好，大家讲得

3、真不错。修改作文的确像刚才说的那样，主要从 语言、构思、中心三方面加以修改。下面我们结合示例来看一下。修改语言：进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等 我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑 究竟给我们带来了什么呢？生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为 “呈”；还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。” “他人老心不老，表示一定 要为人民多服几年务。”生：我认为第二句中“严烈”用词不当，应改为“严格”；“为人民多服几年务”中的“服务”不能拆开用，此句应该改为“为人民多

4、服务几年”。“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途 较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变 成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那 就简洁多了。师：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的 地方，最后读一读句子有没有啰唆。修改构思：池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是 各种各样的，五彩缤纷。生：这段描写显得有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形 态和色彩如何，都未能描述出来。不仅如此,它还未能扣住“美

5、”字。这都是由 于观察不细致，构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化，把树的特征、 花的形态写得详细而生动，再给它设置一个月光下的背景，这个池塘周围的景色 就一定很美了。修改中心：暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏 树,就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车 流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一下车，就觉得热得不行，我 们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不 大，但校舍整齐美观，窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和

6、气，他 告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一 次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它 有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了 些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚 韧不拔的精神，在与困难的斗争中锻炼并成长。生：没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。一共只有8句写到 了银杏,其他都与银杏没有多大的关系，甚至毫无关系。对表现中心思想没有关 系的材料,应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心

7、 比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写。怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文 章内容更充实，语言更富有文采。例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注 意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、 引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。还要注意材料的取舍、结构 的安排等。阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。【注：材料见教 材P91寻人启事】提示：L仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2 .从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流

8、畅，有表现力。3 .无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。修改示例：寻人启事在一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的写作要点，一边让我们写一 则寻找妈妈的寻人启事。“首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师说道。同 学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字和性别。环节三佳作欣赏“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地辨 认妈妈。”老师有条不紊地说着。我和大部分同学很快就写下了妈妈的年龄, 有的同学虽然要思考几秒但也很快写出来了。可是，还有的同学在纸上涂涂 抹抹写了好几次，最后也没写出一个准确的数字来。我想，他们的妈妈知道 后会很失望吧

9、。过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的 外貌特征了。你们知道自己的妈妈有什么外貌特征吗？ ”有的同学迫不及待 地答道：“我妈妈有一颗痣！” “很好，”老师说，“但是要写出痣的具体 位置哦。我们都努力地回想着妈妈的模样：她脸上好像是有颗痣，可我怎 么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中我只好胡编乱造了 几个特征赶忙写上去，而大部分同学则干脆空着不写。老师接着说：“此外，还有一项很重要的内容穿着。请同学们想 一想，今天早上妈妈穿了什么衣服？ ” “我妈妈好像穿了一件紫色的上衣 吧？ ” “我记得她穿过一条黑裤子，今天也穿了吗？ ”大部分同学都为 此冥思苦想着。这

10、时，我忽然想到，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了 双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么 场合穿了什么衣服，同学们都一清二楚。可是早上刚送自己来补习班的妈 妈穿了什么衣服，却没有人注意过。想到这儿，我内心满是愧疚。最后，竟没有一个人将这则简单的寻人启事写完整。回家后，我请妈妈 写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们 无微不至的关怀。可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？点评：对比原文，修改后的文章具有三个特点：一是表达更为准确。 去掉了“最前面” “然后”等口语化的表述，改正

11、了原文中常见的用词 不当和缺少主语等语病，语言更加典雅通顺。二是细节更丰富。在老师 的教学语言、同学们的写作情态和“我”的感悟联想方面多着笔墨，生 动地表现了作文课上同学们为写关于妈妈的寻人启事而犯难的场景，内 容具体饱满。三是主题愈加凸显。相较于原文叙事的戛然而止，增添的 结尾段简洁有力，是全文的点睛之笔，“我”与妈妈面对同样的写作任 务却反应不同的原因呼之欲出，反问句引人深思，点明了写作主旨。总 之，文章语言和内容都更完善，学生的修改涧色能力在训练中得以强化。环节四 点 拨 归 纳怎样修改润色？一问扣题紧不紧；二问材料新不新； 二问立意图不高；四问结构顺不顺； 五问句子通不通；六问用词准不

12、准。.环节五一、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。提示：1 .重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些 修改。2 .可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅， 哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3 .修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。二、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不 太好，好或不好的原因是什么，等等。以谈谈我的写作为题，写一篇作 文。不少于600字。提示：1 .首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2 .总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。3 .写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、 结构等方面是否还需要进一步调整、完善。数号反思这节课主要目标是让学生明白作文修改润色的重要性，教给学生修改作文的技巧。 本次教学设计由浅入深，循序渐进。从字、词、句到结构、构思到中心与材料的修改， 注重指导对“言”的修改，最后设计一个综合练习。教学中重视了方法指导和学生自读 实践相结合，通过这一节课的作文修改教学，使其具有初步的修改能力。经过引导，学 生可以自行修改习作中的部分问题，训练了学生自主修改作文的能力。