八年级道德与法治上册教案（RJ） 第一单元走进社会生活.docx

《八年级道德与法治上册教案（RJ） 第一单元走进社会生活.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级道德与法治上册教案（RJ） 第一单元走进社会生活.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一单元走迸社会生活第一课 丰富的社会生活保睚标:隹:1 .关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。2 .知道责任的社会基础。积极参与公共生活。第1锦时我号社会教字目标：一、知识目标理解个人与社会的相互依存关系。二、能力目标1 .提高适应社会、参与社会的能力。2 .运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。三、情感、态度与价值观目标1 .依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。2 .体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。T fill /U. fill：重占理解个人与社会的关系。难点人的身份是在社会关系中确定的。辟前:隹备：教师准备：教材第2

2、页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关的幻灯片。 学生准备：预习新课。一、导入新课I教师展示图片情景剧：小明的一天。思考问题：通过小明一天的活动，你感受到了什么？点拨提示：小明一天的生活是丰富多彩的。教师总结：社会是一个万花筒，五彩斑斓。慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同 角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试思考问题：观察这两幅图片，看看人们在利用网络做什么？点拨提示：人们利用网络学习、购物等。网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足 不出户，却可以神游天下”。教师总结：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人 类生活

3、新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。今天我们就 来学习本课时内容网络改变世界。二、讲授新课目标导学一：网络丰富日常生活（一）网络的积极作用教学活动一：情景材料再现一一网上求医41岁的肖萌头痛已经有3年了。她看过神经内科、中医科、脑外科，诊断有神经衰弱、 三叉神经痛、血管神经性头痛等好几种病，治疗的效果也是时好时坏。一个偶然的机会，她 在网上看到鼻窦炎的症状和自己的情况接近,通过好大夫网站她联系到公安医院耳鼻喉科的 张良主任。经过三次网络咨询，张主任推测她的头痛可能是因为鼻窦炎引起的。通过检查和 治疗，肖萌进行了鼻窦炎手术，她的头痛也一年多没有犯过了。思考问题：（1）

4、这个故事说明，人们利用网络可以做什么？（2）你还知道人们利用网络做哪些事情？点拨提示：学生根据实际情况回答即可。教师总结：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。随着科学技术的不 断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而 且给人们提供便捷的信息检索渠道。我们的生活离不开网络，网络给我们的生活带来了极大的方便。网络也改变了我们的生 活方式。教学活动二：古今通信对比教师展示下列图片思考问题：（1）古今通信方式发生了哪些变化？（2）通信方式变化的原因是什么？点拨提示：学生根据实际情况回答即可。教师总结：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时

5、空限制，促进了人际 交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡、怀念亲人友人的情感；如果在 今天，杜甫可以随时随地了解故乡、亲人、友人的情况。知识总结：网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。通过网络，我们可 以随时随地与地球上任何角落的人交流、互动，世界变成了 “鸡犬之声相闻”的地球村，人 们不再“老死不相往来”，纵使相隔万里，也如近在咫尺。教师指出：古人有“千里眼，顺风耳”的梦想，神话小说里有“千里眼”“顺风耳”的 人物故事，当今社会身边的电话、电脑和手机等就是我们的“千里眼”“顺风耳”，真可谓： 秀才不出门，便知天下事。教学活动三：展示日常生活中利用网络的图片 教师展

6、示下列图片：教师也可让同学们自己搜集一些居民在日常生活中利用网络的图片。教师总结：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿, 我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节 约了成本，提高了效率。目标导学二：网络推动社会进步教学活动四：展示经济生活中利用网络的图片教师展示下列图片：思考问题：上述图片说明了什么？点拨提示：学生根据实际回答即可。教师总结：有人说21世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网 络创造财富。网络为经济发展注入新活力。互联网与传统行业的融合，推动了传统行也转型 升级，创造了新业态，提升了经济发展水平

7、。过渡语：随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日 益重要的角色，中国公民以网民的身份通过互联网行使知情权、参与权、表达权和监督权, 这就是网络问政。教学活动五：利用网络参与政治生活教师展示图片：思考问题：(1)图片说明了什么？(2)阅读教材，网络还给我们带来了哪些变化？点拨提示：学生根据实际回答即可。教师总结：网络促进民主政治的进步。网络为文化传播和科技创新搭建新平台。教学活动六：安排学生阅读教材P13中间“探究与分享二思考问题：根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？点拨提示：智能物流、智能环保、智能安保、智能医疗等。教师总结：网络为文化传播和科技创新搭建新平台

8、。互联网打破了地域界限，极大地拓 展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度。互联网促进了科技创新所需的 物质与信息资源快速流动，加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享。目标导学三：网络是把双刃剑（二）网络的消极作用教学活动七：故事探究网络陷阱 教师展示下列图片：思考问题：（1）图片分别表现了网络生活中的哪些现象？（2）除了图片表现的内容外，生 活中还有哪些类似的情形？点拨提示：（1）图片1、2、3、4分别说明了网络诈骗、网络不良信息、利用网络犯罪和 沉迷网络的现象。（2）网络可能给我们带来危害，如网络交友不当导致受骗被害等。（学生阅读教材P15 “网络信息良莠不齐”这一大段）教学活动

9、八：手机控教师展示图片：思考问题：这些沉迷手机的行为有哪些危害？点拨提示：沉迷于网络，影响学习、工作和生活。大量冗余信息会干扰人们的选择，耗 费人们的时间；碎片化信息影响人们思考的深度；一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了 现实的人际关系。教学活动九：网上信息飞教师展示图片：思考问题：这些图片反映了什么现象？点拨提示：学生根据实际情况回答即可。教师总结：个人隐私空间容易被侵犯。在开放的网络世界里，信息泄露、手机窃听、窥 密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让人防不胜防。各种侵犯个人隐私的行为会对被侵权人造成 困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。我们应加强对个人信息的保护，增强隐私意识，防范 网络侵害。三

10、、课堂小结本课主要学习和了解网络的作用。网络改变世界，表现在一是对人们日常生活的改变, 如便利信息的传递和交流、打破时空限制促进人际交往、便利和丰富生活等几个方面。二是 对社会的推动作用，分别从经济、政治、文化科技三个大的领域来看，确实是起着很大的推 动和促进作用。但互联网一半是天使，一半是魔鬼。网络还有不好的一面，我们要警惕网络 中的陷阱。所以我们每个人，不论是现在还是在将来，一定要很好地利用网络的优势，趋利 避害，使网络造福自己，造福人类。方便信息传递和交流丰富日常生活（促进人际交往、提供生活便利网络改变世界经济推动社会进步政治、文化科技信息良莠不齐弊（沉迷于网络、隐私被侵犯第2偏时合理利

11、用网络教字目标：一、知识目标知道合理利用网络的具体要求。二、能力目标1 .增强合理利用网络的能力。2 .能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。三、情感、态度与价值观目标1.2.3.树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。 不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。 树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。：重点：理性参与网络生活。难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。辟前:隹备：教师准备：搜集沉迷网络危害健康、荒废学业的事例。 学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。一、导入新课图片导入：观察图片（展示下面图片），说说图片表达了什么信息?图一图二图三点拨提示：图一是有人在网吧沉迷网络游

12、戏数天；图二是网络诈骗；图三是在网上污蔑 他人。教师总结：在上一课时的学习中，我们知道网络利弊并存。这儿幅图片告诉我们要学会 合理利用网络。今天我们就来学习合理利用网络。二、讲授新课目标导学一：理性参与网络生活教学活动一：材料呈现八年级学生小磊对电脑编程有着深厚的兴趣，他渴望成为编程高手，父母也很支持他。 于是，他经常在家上网学习编程的技巧，并得到了不少高手的指点，他很有信心能在来年的 计算机竞赛中夺冠。一次，小磊试着玩了一会儿网络游戏，从此便一发不可收拾，与网上高 手打擂台，一玩就是几小时，早就把编程的事抛诸脑后。后来，他觉得在家里玩不过瘾，便 到网吧去玩，钱不够就从家长那里骗，学习成绩一再

13、下降。思考问题：（1）小磊经历了什么？点拨提示：对电脑编程感兴趣一上网学习编程技巧一玩网络游戏一沉迷网络一学习成绩 一再下降。思考问题：（2）小磊的经历告诉我们什么？点拨提示：互联网提供学习平台，但如果不合理利用，就会沉溺其中，祸害无穷。教师总结：我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。切 不可沉迷网络，毁了自己。教学活动二：材料呈现自从有了网络，小俊每天忙得不可开交：动漫视频很有趣，他收藏了起来；“道法”知 识很好，收藏起来；古代诗词、精美图片、名人故事、百科知识都要收藏。在小俊的生 活中，网络“收藏”成了主要方式，甚至严重成瘾。他经常忘记去打最喜欢的篮球，很少认 真

14、看书和写作业了。思考问题：（1）小俊的忙碌是什么原因造成的？点拨提示：不加筛选地收藏网络信息影响了他的生活。思考问题：（2）在海量的网络信息面前，我们应怎样做？点拨提示：筛选、鉴别有用的信息，合理利用网络。教师总结：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、 寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更 不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。过渡语：生活中网络传播的信息多种多样，我们必须学会筛选、辨析，不应在与学习、 工作无关的无聊信息上浪费精力，更不能被不良信息所左右而成为谣言的传声筒。教学活动三：材料呈现教师展示下面材料，小组讨论：

15、“谣言”来了某日，微博上不少大V转发了标题为“疑因妻子游泳时被撞倒，男子竟在游泳池中按 着小孩打”的视频。网络流传的监控视频显示，当天19时44分，看到妻子安某在游泳池内 与人发生“碰撞”后，丈夫迅速游过去，抓住一名男孩掘入水中，等男孩露出水面后，他又 打了男孩一巴掌。简短的视频、完整的事件还原、明显的立场，让此事一度登上微博热搜, 不了解事件完整过程的网友被带路“一边倒”选择支持被打男孩。事件经警方当天调查调解 后暂告一段落。令网友们意想不到的是，安某的同事介绍，次日涉事男孩家人到安某的单位 大吵大闹，并让单位的领导把她开除，原来网络上的视频是男孩家长经过剪辑后放出来的。 5天后，安某不堪其

16、扰，选择了自杀。思考问题：(1)你还知道哪些与材料类似的新闻，与同学分享。看完这些新闻，你有什 么感受？(2)面对网络谣言，我们应该怎么做？(3)如何处理不良信息？点拨提示：(1)学生根据实际情况回答即可。(2)我们要学会辨别分析，让谣言止于智者等。(3)生活中网络传播的各种信息很多，我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的 传声筒。教师总结：(1)我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。(2)自觉抵制暴力、色情、 恐怖等不良信息。教学活动四：阅读教材P19 “探究与分享”。思考问题：(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？(2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？点拨提示：(1)

17、“天龙”发布含有明显丑化小林的照片，侵犯了小林的人格尊严权，是不道德的行 为，也是违法行为。(2)不会。因为如果我以其人之道还治其人之身，不仅不能有效地维护自己的人身权利， 反而会触犯相应的法律法规，侵犯他人的合法权益。教师总结：网络无限，自由有界。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。每个人 都应该对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，不 宣泄负面情绪只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。目标导学二：传播网络正能量教学活动五：材料呈现网络开启一扇门建言献策山西某市几年前试点建设首个专为老百姓排难解忧的互联网平台一一服务群众工作信 息系统，这标

18、志该市在城市和社会管理方面向“互联网+ ”迈进了一大步。过去市民跑腿才 能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP等方式就能立即反映到网络平 台，使之得到快速解决。思考问题：(1)材料反映了一个什么现象？点拨提示：反映了该市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。该市能够正确运用网 络为百姓排忧解难。思考问题：(2)这一现象对我们利用网络有什么启示？点拨提示：我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。教师总结：我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策，可以通过网络平台就身边的 一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策科学化、民主化贡 献自己的力量，

19、让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。教学活动六：阅读教材P20 “探究与分享”。思考问题：你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。点拨提示：网络公益捐款活动、中国网络植树公益行为等。通过参加这些网络公益行动， 我践行了社会主义核心价值观，既承担了社会责任，又帮助了他人，并使自身的价值在奉献 中得以提升，从而使自己进一步了解社会，增进关心社会的情感。教师总结：同学们的回答都很不错。我们要在网上传播正能量，践行社会主义核心价值 观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充 满正能量，高扬主旋律。【故事案例】儿年前，一条寻人启事刷爆了青岛人的微

20、信朋友圈，两名9岁的男孩放学 后走失，引发青岛城市市民爱心大接力，微博、微信铺天盖地，全是俩孩子走丢的消息，附 近居民纷纷走出家门，参与到寻人的队伍中，仅用了 5个多小时，俩孩子在浮山后六小区一 处托管班内找到。这一事件充分彰显了自媒体的强大传播力，尤其是微信朋友圈的神力。在 本次寻找走丢孩子事件中，最给力的当属微信了，不论是微信群还是朋友圈都展现了微信在 网络信息传递方面的巨大威力。二、课堂小结当今社会是一个信息化的社会，在这个信息高速流通的社会中，网络成了一种必不可少 的渠道。网络是把双刃剑，利用好它，它对你有益；利用不好它，它会伤害你。希望同学们 能正确地认识网络，利用网络，使网络更好地

21、造福于我们，让网络助力生活，推动社会发展， 不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。青春寄语：用自己的肩膀，担起我们的责任，传递我们的正能量，放飞我们自由飞翔的 青春！合理利用网络j提高媒介素养理性参与I学会“信息节食” 网络生活j学会辨析网络信息传播网络 正能量，利用网络平台为社会发展建言献策要在网上传播正能量、培育积极健康、向上向善的网络文化I遵守网络规则我们思考并感悟我与社会的关系。今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关 系。目标导学一：感受社会生活教学活动一：阅读教材P2 “运用你的经验”。思考问题：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。（2

22、）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？点拨提示：（1）社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、 旅游等方式，了解社会生活。（2）学生根据实际情况回答即可。教师总结：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条 不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观 看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的 社会生活绚丽多彩。教学活动二：图片欣赏教师展示图片思考问题：（1）这几幅图片展示的分别是什么活动？点拨提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅 是集体

23、活动。思考问题：（2）这些活动给你什么感受？点拨提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：我们的生活是丰富多彩的。思考问题：（3）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？点拨提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议；等等。思考问题：（4）参加这些活动有什么意义？点拨提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越 深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备 为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的 发展与进步。教学活动三：明确社会关系的多重性。仔细观察每天的生活，想一

24、想：在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪 些职业或行业发生联系？请学生将这个表格续写下去刷牙 洗脸服装厂服装店 网店平台通过表格续写我们可以发现:教师总结：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深 刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。目标导学二：我们都是社会的一员教学活动四：社会关系网教师展示图片：思考问题：你对这个“关系网”是如何理解的？点拨提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线, 那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个 “结点”。教师总结：我们都是社会的一员，个

25、人是社会的有机组成部分。个人是“结点”，社会 是“大网”。教学活动五：探索社会身份的多变。思考问题：（1）不同的社会生活中，你具有不同的身份。在上述地点，你有哪些身份?你还经历过什么样的场景？具有什么样的身份？点拨提示：（1）（2）如下图。思考问题：（3）同一个人，为什么身份不同？点拨提示：因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。思考问题：（4）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学 的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？点拨提示：向从未见过的长辈介绍自己：我是XX的儿子（或女儿）；向爸爸的同事介绍 自己：我是您的同事XX的孩子；向

26、同学的父母介绍自己：我是您的孩子XX的同学；向学 校的校工介绍自己：我是学校XX班级的学生。教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身 份。例如，我是爸爸妈妈的孩子；我是老师的学生；我是同学的朋友社会关系从建立的 基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。每一种关系中的“我”都要承担相应的责任。教学活动六：（展示图片）识别几种社会关系。提示：同学关系。提示：师生关系。提示：母子（女）关系。提示：消费关系。思考问题：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？点拨提示：我们会参与各种各样的社会关系。教师总结：个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形

27、成了错综 复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。教学活动七：思考个人与社会之间的关系。杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索、反复实践，取得了一个又一个突 破性的进展。然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。2001年2月，他荣获了 2000年度国家最高科技奖。稻米目前是世界大约30亿人的主 要食物。世界粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，在世界上 率先培育成功并广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量增加了 2 倍。杂交水稻这一育种途径由此从亚洲I、非洲到美洲广泛传播，养活了数以万计的人口。思考问题：从这个事例中，你能谈

28、谈个人与社会的关系吗？点拨提示：社会身份的多角度结点与大网个人与社责任与下命会的关系我们生活在社会中扮演着一定的角色，承担着相应的责任在祖国大家庭中，我们是未来的建设者教学活动八：阅读教材第6页“拓展空间”，回答后面列出的三个问题。点拨提示：(1)父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方 式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。(2)父母给予我生命，哺育我成长；老师传授我知识，教我做人的道理；同学让我懂得 了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。(3)个人与社会的关系：个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开一定的社会条件。其次

29、，个人的发 展依赖于社会。社会对个人(体)既有促进作用，又有制约作用。社会的全面发展和进步，推动着个人的 全面发展和进步。个人对社会具有能动性或促进作用。个人能够积极主动地认识、改造社会，从而推动 社会由低级向高级发展。教学活动九：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：个人是否可以离开社会而单独存在？一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？点拨提示：让学生搜集资料，进一步理解人的成长和发展与社会是密不可分的。通过本课的学习我们应该明确:我们每个人都在以不同的方式参与社会、感受社会生活。 我们不可能脱离社会。个人是社会中的一个成员，个人离不开社会，每个人都是社会这张“大 网”上的一个“结

30、点”。我们每个人的身份是通过不同的社会关系而确定，在不同的社会关 系中我们具有不同的社会身份。我们与他人形成或建立的社会关系主要有血缘关系、地缘关 系、业缘关系。社会是个大家庭，所以作为这个大家庭的一员我们要热爱它，从关心生活的 社区，关心我们的国家做起，在社会中成长。/1绚丽多彩一表现我与社会感受社会生活, 感受丰富f原因 认识深刻一践行个人与社会关系我们都是“结点”与“网”、社会的一员1社会关系确定身份.教字目标：一、知识目标1 .理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实 现个人成长。2 .知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。二、能力目标学习在社会

31、交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。三、情感、态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。T fill /U. fill：重占养成亲社会行为。难点个人与社会的关系。辟前:隹备：教师准备：制作亲社会行为幻灯片。 学生准备：预习新课。一、导入新课自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不 正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症患儿被叫作“星星的孩子”，他们就 像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。思考问题：（1） “星星的孩子”缺乏的是什么？点拨提示：缺乏与人的交流，缺乏与社会的接触。思考问题：（

32、2） “星星的孩子”需要得到哪些帮助？点拨提示：他们非常需要关爱，需要我们为他们点亮一盏蓝灯，引领他们步入社会，在 社会中健康成长。教师总结：一人一个世界，独自闪烁。他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对 周围的人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话离开他人与社会，他们的成 长与发展受到极大限制。今天，我们就来探讨在社会中成长这个话题。二、讲授新课目标导学一：在社会课堂中成长（一）人的成长是不断社会化的过程 教学活动一：材料呈现1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死一只大狼后发现了两个“狼 孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。阿玛拉转年不到2岁就死了。8岁的卡玛拉生活习性与狼

33、一样，不会讲话，用四肢行走，白天唾觉，晚上出来活动, 怕火、光和水。经过7年的教育，才学会45个词语，勉强地学会几句话。可就在她开始朝 人的生活习性迈进时，却不幸死去。卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁 的孩子！思考问题：（1） “狼孩”是一个社会人吗？点拨提示：不是。社会性是人的本质属性，“狼孩”脱离了人类社会，没有经历社会化 过程，因此不是一个社会人。思考问题：（2） “狼孩”的悲剧对你有何启示？点拨提示：只有在社会中，人才能得到成长与发展。教师总结:人的成长是不断社会化的过程。我们只有融入社会，在与他人的正常交往中， 才能真正成长和发展起来，进而实现人生价值。教学活动二：图

34、片呈现思考问题：（1）上面四幅图片主要说明我们的成长有来自哪些方面的帮助？点拨提示：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱。思考问题：（2）在成长过程中，我们收获了什么？点拨提示：通过这些活动，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强, 价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。教师总结：成长的过程是我们走向社会的过程，是我们了解、熟悉社会活动、社会规则 的过程，是我们实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，都是不断社会化的过程。这些 过程，对我们的成长至关重要。（二）人的生存和发展离不开社会教学活动三：学生阅读教材P7 ”探究与分享”。思考问题：食物、学习用品、衣

35、服等是怎样生产出来的？点拨提示：食物是农民伯伯辛苦播种和收获后，再由工厂加工得来的；学习用品、衣服 等是将原材料送到工厂，由工人设计后通过机器加工生产出来的。教师总结：食物、学习用品等为我们的成长提供了物质支持，去书店看书等文化活动为 我们的成长提供了精神滋养，这些都是由社会生产出来的。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的 生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。目标导学二：养成亲社会行为（三）亲社会行为的表现及意义教学活动四：思考问题：（1）图中的青少年的行为是亲社会行为的表现，为什么要养成亲社会

36、行为呢？ 点拨提示:青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会， 了解社会，服务社会，养成亲社会行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行 为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和 社会的接纳与认可。思考问题：（2）与同学分享你参加的亲社会、奉献社会的实践活动。点拨提示：学生根据实际情况回答即可。思考问题：（3）小组讨论：我们该如何养成亲社会行为？点拨提示：我们应该多参与社会实践活动，多了解社会讯息，在生活中帮助他人等。教学活动五：课堂小辩论正方：亲社会行为必须在社会实践中养成。反方：不参加社会实践同样可以亲近社会。点拨提

37、示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会 发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他 人，想他人之所想，急他人之所急。教师总结：在生活中，我们主动参与社会实践，既是体验社会生活的过程，也是在实践 中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实 现自己的人生价值。二、课堂小结本课我们学习了 “在社会中成长”。我们每个人的身份是通过社会关系来确定的，个人 的成长离不开社会，人的成长就是一个不断社会化的过程，人的生存和发展离不开社会，每 个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，正是因为如此，我们要热爱

38、社会，养成亲社会行 为。养成亲社会行为一是要靠人际交往和社会实践，二是要积极参与、体验社会生活，在社 会实践中发展和成就自己，主动关心社会、奉献社会，只有这样才能实现自己的人生价值。在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程我们的成长与社会的联系物质支持、精神滋养在社会 中成长养成亲社会行为的意义.必要性、意义养成亲社 会行为养成亲社会行为的做法途径、要求参与社会过|体验生活，发展和成就自己 程的意义奉献社会，实现人生价值第二课网络生活新空间保睚标:隹:合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参 与社会公共生活。第1偏时网珞改变世界教字目标:一、知识目标1 .知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。2 .知道网络在推动社会进步方面的贡献。3 .懂得网络是一把双刃剑。二、能力目标提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。三、情感、态度与价值观目标正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活中的问题，享受健康的 网络生活带来的便利和乐趣。T fill /U. fill:重点：网络对生活和社会的积极作用。 难点：网络是一把双刃剑。辟前:隹备:教师准备：提前做好有关网络利民便民的幻灯片。学生准备：预习新课，了解网络的作用。一、导入新课教师展示图片: