丑小鸭教学教案设计（7篇）.docx

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1、 丑小鸭教学教案设计（7篇） 【教学目标】 、认知目标： 速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 、力量目标： 学习运用丰富的想象、梦想、夸大来塑造形象的写法。 培育学生对文学作品的观赏力量。 、情感目标： 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，只有对美妙境地、美妙抱负不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。 【教学重点】 通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 【教学时间】 二课时。 【教学设计】 一、激趣引读，诵读积存 、设场导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴

2、的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的欢乐王子，还有过一只得意的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。 是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一只漂亮的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。 （板书课题） 、介绍：学生介绍自己所了解的状况，教师作适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。 、诵读感知： 速读课文，整体感知课文内容，并按以下问题思索： 这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。 你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来答复。 二、合作探究，互动释

3、疑 、合作探究： 学生跳动阅读全文后，采纳学生自主质疑、释疑，四人小组争论补充进展探究性学习。 理线索： 你知道贯穿全文的线索是什么吗？ （丑小鸭的流浪脚印为线索） 明构造： 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 （沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里） 知内容： 并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来答复。 沼泽地：（怜悯、卑视） 老太婆家：（被称赞） 灌木林里：（憧憬美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 、角色仿照： 找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。 可用分角色朗读

4、的方法熟悉猫绅士与鸡太太等。 启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱愿意帮忙别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的） 、主题研讨： 你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他感到特别难为情由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白

5、天鹅。你同意哪种看法呢？ （此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的漂亮。 、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己 。 丑小鸭告知我们： 、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。 、在拼搏中才能真正熟悉自己原来也可以变成“白天鹅” 、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。

6、三、体验反思，拓展阅读 、体验反思： 我们应从丑小鸭身上学习什么？ 丑小鸭留给我们什么样的启发呢？ （可板书学生的精彩发言） 能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 、拓展阅读： 在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，请观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。 四、总结存储，课外延长 、总结存储： 同学们都

7、明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗和善、宽厚的心，要有抱负，还要英勇地去追求美与幸福， 、课外延长： 完成“研讨与练习”一二题。 片断仿写：“丑小鸭的梦”“丑小鸭与我”“我也是丑小鸭”等中任选一题 丑小鸭教学设计 篇二 (一)提醒课题，教师激疑 同学们，大家都预习了课文，在你读文之前，读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到什么？ (二)初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。 2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。 3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、破句。 4、在文中画诞生字，多读几遍。教师检查读准字音的状况

8、。 (三)自渎自悟，领悟课文内容 1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。 2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。 3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。 (四)感情朗读课文，感悟升华 1、读“可怜的丑小鸭”的段落。 （1）其次自然段:读出丑小鸭的“丑”。 （2）第三自然段:读出丑小鸭的“孤独”。 （3）第四自然段:读出丑小鸭的“可怕”。 （4）第五自然段:读出丑小鸭的“艳羡”。 2、读“可喜的丑小鸭”的段落。 （1）读第六自然段:读出丑小鸭的“幸运”。 （2）读第七自然段:读出丑小鸭的“惊喜”。 (五)识字写字 1、稳固生字读音。 2、沟通

9、认字方法。 3、指导书写生字。 (六)拓展活动 排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事卖火柴的小女孩海的女儿等。 丑小鸭优秀教学设计 篇三 一、提醒课题，教师激疑 同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么？读完课文，你又想到什么？ 二、初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。 2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。 3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、读破句。 4、在文中画诞生字，多读几遍。教师检查读准字音的状况。 三、自读自悟，领悟课文内容 1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。 2、看图

10、2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。 3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。 四、感情朗读课文，感悟升华 1、读“可怜的丑小鸭”的段落： 其次自然段：读出丑小鸭的“丑”。 第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。 第四自然段：读出丑小鸭的“可怕”。 第五自然段：读出丑小鸭的“艳羡”。 2、读“可喜的丑小鸭”的段落： 读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。 读第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。 五、识字写字 1、稳固生字读音。 2、沟通认字方法。 3、指导书写生字。 六、扩展活动 排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事卖火柴的小女孩海的女儿等。 丑小鸭教学设计 篇四 设计

11、理念： 依据建构主义理论，在设计中，我以学生进展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜亮而生动的艺术形象，语文教学应当引领学生将课文描述的文字转化为共性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文，积存词句 2、依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受 3、激发读原著的兴趣 课前淮备： “学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件 设计课时： 其次课时 教学流程： 一、板块一：轮读全篇比朗读流利 1、出示“学习擂台赛”，激发兴趣 师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只

12、代表教师，看谁最先到达顶端，就可以成为竞赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！教师有信念！你们有吗？ 我们立刻进入第一轮竞赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们竞赛中更有把握，我们先预备一下吧同学们可以选择自己喜爱的方式，比方可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开头预备吧！ 生（自己练习读课文） 设计意图：由于这是其次课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热忱和读书的兴趣 2、轮读全篇，师生竞赛 （1）推举几个同学来和教师竞赛 （2）采纳轮番读的方式来竞赛 （3）“学习擂台赛”第一局评比 师：各位小评委们，

13、认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手 设计意图：通过“学习擂台赛”的升级竞赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书状况，到达教学目标中所设定的将课文读流利的要求假如同学们升级了，可以借此鼓舞，增加学生的信念，从而进入其次局的竞赛；假如是教师升级了，可以鼓励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性 二、板块二：观赏一段比感受独特 1、教师示范： （1）画一画找出关键词 师：你们瞧，教师在读其次段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子

14、瘦瘦的） （2）写一写简洁写出感受 其次段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊” （3）读一读读出独特感受 你们瞧，教师在观赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听（师示范读其次自然段） 设计意图：观赏一段，并让学生简洁写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有肯定的难度，教师这时候的示范特别重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何观赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓舞的动机，想超过教师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去观赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并

15、且像教师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来丑小鸭教学设计 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计（作业）丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 2、学生观赏汇报 （1）生汇报，预设一： 画词语：欺侮、咬他、啄他、厌烦、特别孤独 写感受：好可怜、真孤独 读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家 （2）生汇报，预设二： 画词语：冻僵、幸亏 写感受：好幸运 读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴

16、在冰上冻僵了幸亏一位农夫观察了，把他带回家 师：是啊，假如不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了和善的孩子，请你也写上去（升一级） （3）生汇报，预设三： 画词语：静静地过日子 写感受：好顽强 读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子 师：信任生活你肯定也是个顽强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级 （4）过渡：同学们，最终丑小鸭得到漂亮了吗？你从哪知道的？ 画词语：美丽的影子、洁白的羽毛、长长的脖子 写感受：好美啊 读句子：想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，瘦长的脖子高高地立起，真是漂亮极了！这

17、哪里是一只天鹅，这清楚是一位名贵的王子同学们睁开眼睛看看吧 课件出示漂亮的天鹅 读句子：同学们都发出了赞美声，你想说？ 哪美啦？夸夸他吧，说详细一点把你们的感受读出来吧（这么漂亮的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不信任，请读这莫非是自己的影子？） 画词语：啊、美丽的天鹅 写感受：好幸福 读句子：丑小鸭他不信任就是自己，我们来告知他吧，读啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 我听出来了，丑小鸭此时会感到特别快乐、欢乐、幸福 师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！ 你们为丑小鸭而快乐，教师为你们而喝彩！（小结板书，憧憬漂亮的丑小鸭最终成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受

18、，同学们太了不起了，） 合作读：现在教师为你们配上音乐，让我们美美地读最终一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！庆贺同学们！） 设计意图：依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 三、板块三：呈现原著 向教材挑战 今日学得这篇课文是谁写的？安徒生 既对，也不对这是编辑叔叔依据安徒生的原著丑小鸭改编的你们瞧，教师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最终一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听（师读原著中的最终一局部内容，略） 师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天

19、鹅呀！ 设计意图：丑小鸭原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中很多生动的内容，尤其是生动的语言描写、幽默幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 板书设计：（略） 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计（作业）丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 教学设计自我评析： 一堂语文课，最简洁的或许是最丰富的，最朴实的或许是最深刻的 板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜爱的方式读课文，这可以在检

20、查学生读书状况之前的预备，然后再让师生轮番课文进展竞赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度 板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何观赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓舞的动机，依据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 设计特色： 1、利用板块教学，表达小学生语言学习的根本规律：感知理解积存运用，充分凸显“读中感悟、读中积存、读中内化”的特点 2、由学生现场生成的感受，自己板书 3、课堂呈现原著内容，把童话教成童话 丑小鸭

21、优秀教学设计 篇五 【教学目标】 1、学问和力量目标： 了解作家作品；积存课文中的生字生词；熟悉这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。 2、过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；通过沟通，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达力量。 3、情感态度和价值观目标： 熟悉丑小鸭是由于心中有幻想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启发：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。 【教学重点】 1、理解丑小鸭对自己遭受的态度以及他所做的努力。 2、理解童话的思想意义。 【教学难点】 丑小鸭这一形象的社会意义。 【课

22、时安排】 一课时。 【教与学互动设计】 一、创设情境，导入新课 出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞行在空中的漂亮的图片，让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。 在学生畅想后教师进而导入新课。 二、走近安徒生，了解安徒生的经受 安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开头文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经受，作

23、品多能站在劳累人民的立场。暴露统治阶级的浪费、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与才智。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的称赞排挤。但是他毫不气馁，不写追求，最终成为一名世界级的童话大师。他这段经受为他创作丑小鸭这一形象积存了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是自身生活的写照。正如所说“生活本身就是童话。” 三、走近作品，合作探究 1、学生预习课文，弄清以下字词的读音和意义： 丑陋 讪笑 妒

24、忌 迸出 充满 来势汹汹 2、点学生复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容： 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。 诞生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢送他 沼泽地：受卑视 连猎狗都不理 老太婆家：被称赞 灌木林里：憧憬美和幸福 老农家：母鸡和雄猫赶他走 花园里：被赞美 3、用一句话概述童话的内容： 一只又大又丑的小鸭子，以诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但在经受过种种挫折和打击后，他最终变成了一只漂亮的白天鹅。 4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的态度对待一切困难困苦。他

25、信任即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美妙的”抱负肯定能实现，幸福肯定会来到身边。 5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求？ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。 当他看到漂亮的天鹅，从严寒的地带飞向暖和的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到特别空虚。 春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。 正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，最终实现了自己的抱负，最终获得了幸福。 6、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 想我还是走到广阔

26、的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情由于一颗好的心是永久也不会傲慢的。 引导学生仔细阅读课文，找出重点语句分析谈论后作答。 明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不满意，它要“走到广阔的世界里去”，要到“新奇的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开头。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从今“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，

27、就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们最终靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了抱负。 7、为什么四周的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？ 丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。 其次问让学生绽开争论，不应认为它丑，言之有理即可。 8、丑小鸭留给我们什么样的启发呢？（可板书学生的精彩发言） 能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练

28、，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 四、紧扣作品，读出自己 1、讨论探讨： 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ （可让学生绽开辩论，通过辩论，碰撞出思想的火花，从而深刻的理解作品的主题） 2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启发？ （学生畅所欲言，说明自己的看法。） 3、你有过丑小鸭般的经受吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗？ 五、联系实际，拓展延长 1、联系自己的生活经受，从以下两题中任选一题写片断作文。 丑小鸭与我 丑小鸭

29、续篇 2、探讨：丑小鸭的现实意义。 丑小鸭教学设计 篇六 【教学目标】 、积存本文中的生字词语。 、理解丑小鸭形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏力量。 、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙抱负的追求。 【教学过程】 一、导入 （安徒生有关童话导入） 二、了解 三、初读课文，解决字词，整体感知内容 四、各抒己见 、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 、 丑小鸭“丑”在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中语句答复。 五、跳读，研讨 、理线索。（丑小鸭的流浪脚印） 、明构造。 （沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里） 、知内容。（联系详细的语句概述） 、析形象。（结

30、合详细语句析某个形象） 、悟主题。（找出相应的语句并分析） 六、体验与拓展 丑小鸭留给我们什么样的启发呢？ 七、拓展阅读 把握生命的每一分钟命运无轨道 让学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 八、作业布置 任选一题写一篇作文： 、缩写丑小鸭 、续写丑小鸭 、由丑小鸭想到的 丑小鸭教学设计 篇七 教学目标： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。 教学重点： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存好词佳句。 教学难点： 懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确熟悉自己。

31、教学预备：多媒体课件 一、谈话导入，提醒课题。 1、同学们，你们喜爱听童话故事吗？今日，教师给大家请来了一位童话朋友。（课件出示丑小鸭）快看看他是谁呀？丑小鸭就是我们今日要学习的课文，请伸出你的小手跟着教师写课题，指导写“鸭”，齐读课题。 2、丑小鸭是丹麦童话作家安徒生爷爷写的。（课件出示简介）丑小鸭是一个特别感人的故事，你们想听吗？我们赶快去读课文吧！ 二、初读感知，学习生字词。 （一）出示自学要求。 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号。 3、想想这篇课文写了一个什么故事？ （二）、检查自学状况。 1、认读词语。 2、识字嬉戏。 三、研读课文，理解课文内容。 1、沟通：这

32、篇课文讲了一个什么故事？学生答复后板书：丑小鸭白天鹅 这是一只怎样的小鸭子？为什么都叫它“丑小鸭”？ 2、学习其次自然段，理解丑小鸭名字的由来。从哪些词句你能读出小鸭子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），观看图画比拟其他小鸭子的样子，填空：他们的毛（黄黄的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你认为这是一只怎样的小鸭子？你能读读这只丑丑的鸭子吗？同学们，咱们一起来读读。 过渡：这只与众不同的小鸭子来到世界上，他的命运如何呢？ 3、自由朗读第三自然段，读后争论，沟通：丑小鸭过得怎样啊？你是从哪些语句中看出来的？假如你就是文中的丑小鸭，你会有什么感受？“厌烦”是什么意思？除了鸭妈妈

33、，谁都欺侮他，从这段你们感受到了什么？（丑小鸭特别孤独、可怜） 多可怜的丑小鸭啊，看到别人都欺侮丑小鸭，你们是一种怎样的心情？（难过、难受），请你带着这种心情来读出丑小鸭的可怜。丑小鸭得不到暖和，他感到特别孤独，所以钻出篱笆，离开了家，他离开家对吗？ 4、默读第4、5、6自然段。感受丑小鸭在外遭受的不幸。丑小鸭离开家以后在外面找到了幸福和欢乐吗？用笔划出相关的句子。 嘲笑是什么意思？小鸟怎么嘲笑丑小鸭的？ 猎狗假如追逐到丑小鸭会是什么后果？丑小鸭可怕极了，谁能把可怕的丑小鸭通过朗读表现出来？ 真是一只可怜的小鸭子，秋天来了，树叶黄了，丑小鸭无处可去，只能来到湖边的芦苇里，静静地过日子。他为什么

34、要“静静地过日子”？ 丑小鸭成天在孤独和恐惊中度过，天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭此时在哪儿呢？理解“冻僵”“幸亏”，从这些词语中你体会到了什么？（丑小鸭无处藏身，境况凄惨，差点儿就被冻死了）你觉得农夫是个怎样的人？同学们，别林斯基告知我们：美都是从灵魂深处发出的。（课件出示）我们看到了农夫美妙的心灵，盼望我们同学们也要做一个心灵美的人。 读到这里，你认为丑小鸭离开家对吗？丑小鸭在外面的生活更加凄惨，但尽管如此，他还是坚韧地活着，而且没有遗忘对漂亮的深情憧憬，一天黄昏，丑小鸭观察一群天鹅从空中飞过，丑小鸭心里在想些什么？（又惊异又艳羡） 他惊异的是什么？艳羡的又是什么？艳羡是什么意思？练

35、习用艳羡说一句话。 这不仅是一只孤独可怜的丑小鸭，还是一只怎样的丑小鸭？再读3-6自然段。男女生读，师生合作读，读出丑小鸭的孤独可怜和英勇坚韧。 7、丑小鸭怀着美妙的愿望，度过了凄凉的秋天，熬过了严寒的冬天，最终迎来了万物复苏的春天，他的愿望实现了吗？指名朗读第7自然段，划出描写天鹅样子的句子。天鹅真是太美了，谁来美美地读一读？齐读天鹅的美。 丑小鸭历尽艰辛渐渐长大了，原来竟是一只漂亮的天鹅，他还有点不信任湖面上美丽的影子就是他自己，谁能把丑小鸭的疑心读出来？丑小鸭的愿望实现了，他这时又是怎样的心情？请你带着快乐、感动的心情读最终一句话。此时我们和丑小鸭一样的感动，一样的快乐，来！让我们和丑小鸭一同欢乐，齐读最终一句。丑小鸭这时候会想些什么呢？ 四、拓展延长，感悟人生。 1、这节课我们和丑小鸭一同难受，一同欢乐，这只在孤独、孤独中长大的鸭子，历尽了千辛万苦最终迎来了自己的春天，丑小鸭的生活将会越来越美妙，让我们带着对丑小鸭的怜悯，鼓舞和祝愿朗读全文。 2、同学们，读完了丑小鸭的故事，你有什么感受？（我们要正确熟悉自己，学会善待他人，敬重他人。） 3、师生共勉：同学都说得不错，教师送同学们两句话和大家共勉：（课件出示：是金子总会发光。 我们应当有恒心，尤其要有自信念。）我们信任，只要我们英勇地面对困难，面对人生，幻想肯定会实现的。