幼儿园中班语言教案范例两篇.docx

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1、幼儿园中班语言教案范例两篇一、预设目标：1、欣赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境 美，激发对花、对大自然探索的兴趣。2、学会肃静听故事，不随意插嘴，养成良好的倾听习惯。3、斗胆想象“桃花的样子”开展口语表达能力。二、活动准备：故事磁带、纸、笔三、指导要点：1、欣赏文学作品桃树下的小白兔（磁带录音），提出问 题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？2、幼儿自由交流自己的感受，教师记录幼儿的语言。3、再次欣赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么 样的？4、幼儿自由发言，教师不做肯定或者否认的评价，并记录幼儿 的讲话内容。5、幼儿根据自己说的内容发展想象画“桃花”活动反思：

2、故事意境优美，生动形象的描述把孩子们带入了如 诗如画的大自然中，赋予了他们丰富的想象，从而引起了孩子们一 连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？ ”“风是什么样 的？ ”“风有什么用？ ”“信是什么样的？ ”“信是怎么传送 的？ ”激发了孩子们继续探索的兴趣。活动目标：1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根抵上，初步认识象声词： 叽、呷、峰、哺。三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！ 可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。中班语言活

3、动：微笑(散文欣赏)活动目标：1、喜欢倾听散文，感受散文的美。2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。活动准备：1、教具：(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。2、散文磁带、录音机。活动过程：1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。(1)请幼儿相互观看同伴的微笑。(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？(3)教师小结。2、教师边演示教具边朗诵散文微笑的前四句，并提出问 题。(1)教师演示教具，朗诵散文前四句。(2)教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么方法给别人带来快乐”。引导幼儿答复时用散文中的语

4、句：“我愿意(3)引导幼儿讨论，匡助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的 方法。3、教师朗诵散文的最后两句。(1)教师朗诵散文最后两句。(2)教师根据散文内容提问，匡助幼儿理解散文。(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法， 并学。4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中夸姣的意境。(1)在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神 和表情与幼儿发展交流互动。(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文 中小动物的对话和动作表情。5、幼儿表演朗诵散文。(1)分角色朗诵。(2)集体朗诵。6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会时常“微 笑，吗？生活中你最喜欢谁的“微笑

5、”？为什么？活动延伸：请幼儿在幼儿园做一件让他人快乐的事，把快乐送给其他的小 朋友。中班语言活动：蜗牛搬家活动目标：1 .理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。2 .知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动准备：1.课件蜗牛搬家重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。难点：知道蜗牛因为胆怯艰难，所以搬家没有成功。活动过程：一、 通过提问，导入活动提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗？（请3、4名幼 儿说一说）嗯，小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道 蜗牛的家住在哪里呢？二、分段欣赏故事，匡助幼儿理解、学说角色对话（1）倾听故事第一段1.蜗牛住在哪里?他住得舒畅吗

6、？（住在池塘边的石缝里，周围光 秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨，他才 从壳里探出身子喘口气）3 .他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什 么呢？4 .猜一猜，蜗牛搬家成功了吗？（2）倾听故事第二段1 .蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分 别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说： “今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”）2 .胡蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说？（幼儿交换角 色扮演胡蝶和蜗牛，练习对话）3 .青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说？（让幼儿分别 扮演青蛙和蜗牛，练习对话）（3）倾听故事第三段1.你们

7、觉得蜗牛的家会搬成为了吗？（让幼儿猜测）好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么？三、完整倾听故事，学说故事中的对话。那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有 搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。四、讨论4 .如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就抛却搬家 吗?你会怎么做？5 .小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们 是怎么做的?你们都是不怕艰难的好孩子。活动反思：本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的不少 语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在 故事的语言上做了一些

8、改动，还根据故事内容自己动手做了课件。 （课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点）在环节 的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说 说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目蜗牛搬 家，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很 快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重 点，学说故事中的对话，不仅丰富了 “细皮嫩肉”这个比拟有难度 的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比 拟易于幼儿理解的词来匡助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼 儿个别答复，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的发展练习，主要运 用了讲述法和练习

9、法，在集体教学中注重个别差异。第三环节发展 完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习稳固的作用，尊 重幼儿的个别差异，让每一个幼儿都有时机练习，所以这里我采用 的 是集体学说对话的形式。第四环节，是一个迁移的环节，通过 讨 论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为胆怯艰难，从而教育幼儿 要做勇敢的、不怕艰难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破 本次活动的难点。我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计 上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不方便。原故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他 每天饱受风吹日晒之苦。惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身 来喘口气。一天，蜻

10、蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的 丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河。”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，胡蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥土，大家快活极 啦！ ”蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他没想到前面的小山岗 是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那末快乐，他打定主意，也 要搬到小山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来

11、匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既 没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫 了，他说：“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬 成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕 这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”改变过课件资料故事蜗牛搬家蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每 天饱受风吹日晒，惟独阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口 气。一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯 的小河。”蚂蚁说：“蜜蜂、胡蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里

12、，大家在快乐极啦！”蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他打定主意，也要搬到小 山岗去！过了两天，蜜蜂来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”过了两天，胡蝶来匡助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”又过了两天，青蛙来匡助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既 没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫 了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也向来没有搬 成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕 这怕那，要不我已经和

13、朋友一起过着快乐的生活了。”中班语言活动：好朋友我授权月亮船使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经 过作者本人或者月亮船网允许设计意图：随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在最近我们 班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友发展来 往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内 容，感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相匡助， 激发幼儿 与同伴互相匡助，团结友爱的情感。活动目标：1、通过观看图片， 了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相 处的情感。观察重点：熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪活动流程： 导入一一欣赏讨论一一欣赏歌曲一一尝试表现活动准备：

14、1、日常活 动中，幼儿有互相匡助做好事的经历2、幻灯片、歌曲录音活动过 程：一、 导入1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戏?2、 你喜 欢你的好朋友吗？为什么?二、欣赏讨论1、 你觉得他们是好朋友 吗？ 2、 你从哪里看出来他们是好朋友？ 3、 他们在干什么？小 结：好朋友之间要互相匡助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。4、 你和好朋友会怎样互相匡助？指导：幼儿自由讨论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相匡助的。5、 让我们一起听听 歌曲的好朋友是怎样互相匡助的6、 教师有表情的演唱歌曲。7、 你听到歌曲中的小朋友是怎样互相匡助的。8、 请幼儿跟着音乐一 边做动作一边轻声跟唱歌曲。三.

15、尝试表现老师把这件事编成一首 歌，我们一起来唱一唱好吗？ 1、 请你们找个好朋友边做动作边有 表情的演唱。2、 幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。2、指导幼儿通过观察比拟“叽、呷、峰、嘀”四个汉字的相同 之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了 解汉字构成的规律。3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。1、“叽、呷、峰、嗜”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、 嘶、眸、呱、噜”汉字卡片各一张。4、在农场里的背景图一张。一、导入活动。教师：今天天气真好，农场里的动物朋友

16、邀请我们到农场去做 客，小朋友你们愿意吗？1、出示农场背景图及小动物图片。师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整 地答复下列问题。（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场 和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的 小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根抵。）2、游戏：小鸡小鸡在哪里？教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿答复：叽叽叽叽 在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪 里？幼儿答复：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿答复：峰峰峰峰在这里。

17、师出示字条“峰峰峰峰”。4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿答复：嘀唯哺口苗在这里。师出示字条“唯哺口苗口苗”。 提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。 教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉 字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？2、那小鸭旁边的汉字呢？3、谁来说说小羊旁边的汉字？4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住 了吗？1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面 的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？教师：

18、孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的 吗？2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来 的，所以它们都有一个口字旁。六、采用提问的方式，启示幼儿想一想、说一说：农场还会有 哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿答复后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字

19、，让幼儿 进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动 物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫 声也会有口字旁吗？2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。教师带着幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱 前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场， 幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷 呷”最后，在音乐声中完毕活动。谁跟小绵羊去避暑语言整合活动活动目标：1、 通过听和看感受夏天。（情感目标）2、 知道一些动物避暑的方法。（知识目标）3、 引导幼儿斗胆表述，开展幼儿的语言表达

20、能力。（技能目 标）活动重点：能说出常见动物避暑的方法。活动难点：能分享夏天的感觉。活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平 台和故事课件、小动物图片假设干、礼物箱一个、小胡蝶头饰一 个，活动前布置故事场景。活动过程：一、 幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）尾随音乐进入活动室。（1） “今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好 吗？ ”“你们想开着什么交通工具去呢？ ”（引导幼儿自由想象后带 着幼儿尾随音乐进入活动室，围坐在老师身边）（2） “金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操 舒展一下身体吧！ ”（教师带着幼儿尾随音乐做简单的韵律操）（3） “小动

21、物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅漂亮的 画，你们想不想看啊？ ”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图 片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？ （引导幼儿根据 图片中的提示，引出夏天的主题）组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、 蝉鸣声以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）（4） “艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却 想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温 的吗？ （引导幼儿分组讨论，教师从中参预及引导）教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“终究小动物是怎样避暑 的呢？今天我给大家带来了一个

22、好朋友小绵羊，就让他来告诉你们 吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件谁跟小绵羊去避暑， 观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的 好方法。）（5） “瞧，小胡蝶飞来了！ “小胡蝶说：“小动物，刚刚你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，终究说了些什么啊？你 们能告诉我吗？ ”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故 事内容。）二、“小动物们，你们真棒，胡蝶姐姐说为了表扬你们，今天 她给你们带来了一些神奇的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们 想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的 方法他们才跟你们交朋友”（教师故作神奇地摇摇礼品箱，抽出动 物图片，引起通

23、幼儿讨论可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动 物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑 吧！ ”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出 来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方 避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底 下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）游戏发展第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次发展。（可 邀请客人老师一起玩）中班语言活动：三只胡蝶设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故

24、事内容，学 习讲述故事中反复浮现的对话和短句。2、体味好朋友之间相互关心的夸姣情感。一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。1、看三只胡蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事?2、春天来了，花园里飞来了三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游 戏，非常快乐。3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草 地上玩，蓦地下起大雨来。红胡蝶飞到红花那里，向红花请求说： “红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋 得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！红花说：“红胡蝶的 颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别进来！”4、它们碰到了

25、什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐 姐说什么？5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只胡蝶齐声 说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块 儿走。”6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能 让好朋友被雨淋）7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要 向黄花姐姐求救了。哪只胡蝶会飞过去说呢？（黄胡蝶）会怎么对 黄花姐姐说清晰呢？8、是啊，黄胡蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐， 黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让 我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ ”黄花说：“黄胡蝶的颜色象我， 请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！”怎

26、么办？要末就分开吧？雨 越来越大了，再不避雨，黄胡蝶要生病的？三只胡蝶会分开吗？（不会）（不能分开）9、猜猜三只胡蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只胡蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿 走。”10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了 白花姐姐，谁去请白花姐姐匡助呢？（白胡蝶）白胡蝶飞到白花那 里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋 湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨 吧！ ”11、白花姐姐会容许吗？白花说：“白胡蝶的颜色象我，请进 来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！ ” 12、算了，分开吧？白花都快飞 不动了？（不

27、能分开）如果你们是三只胡蝶你们会分开吗？三只蝴 蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块 儿来，要走一块儿走。”12、三只胡蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急 呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶 走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只胡蝶的翅膀晒干了。三只 胡蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。二、找找你喜欢的一页：回顾故事，练习翻书，练习句式，体 验情感。1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（）三只胡蝶说 的哪句话让你特殊感动？（）让人感动的话再来

28、体验一下。动 作、表情做得也让人感动。三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引 导其他孩子选择扮演胡蝶。花园里有三只胡蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的， 他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。有一天，他们正在草地上玩，蓦地下起大雨来。红胡蝶飞到红 花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅 膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨 吧！ ”红花说：“红胡蝶的颜色象我，请进来；黄胡蝶、白胡蝶，别 进来！ ”三只胡蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手， 要来一块来，要走

29、一块儿走。”雨下得更大了。三只胡蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求 说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我 们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！ ”黄花说：“黄 胡蝶的颜色象我，请进来；红胡蝶、白胡蝶，别进来！ ”三只胡蝶 齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要 走一块儿走。”三只胡蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐 姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷 了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白胡蝶的颜色 象我，请进来；红胡蝶、黄胡蝶，别进来！”三只胡蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”