初二语文(统编版)《灯笼》（2）1教案.docx

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1、教学根本信息课题?灯笼？ (2)学科语文学段：学校班级八班级教材书名：？语文？出版社：人民教育出版社 出版口期：2017年12月第一版教学设计参加人员姓名单位设计者郝如莉葛秀丽北京市三帆中学实施者郝如莉北京市三帆中学指导者穆聪北京市西城区教育研修院课件制作者郝如莉北京市三帆中学其他参加者殷寒君易晓丹宋敏 黄袁园车秋虹北京市三帆中学教学目标及教学重点、难点教学目标:1 .认知文中“灯笼”的民俗意义与文化内涵；2 .学习本文从小处写起、小中见大的写法；地用多种表达方式和富有表现力的语言来叙事抒情的方法。教学重点及难点：熟悉灯笼的文化价值，学习本文的写作方法。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动

2、设置意图一、导入 新课回忆上节课的内容，引入本课的话题。创设情境，引发同学学习 爱好。二、理解 灯笼的民 俗意义与 文化内涵小小的灯笼分散着亲情、乡情和家国情，是光 明、暖和、盼望的象征。我们再次细读课文来探究 一下为什么小小的“灯笼能承载起这么丰富而深 厚的感情。“灯笼”这个一般的物件在乡村生活、民俗文 化中有着特别的意义，灯笼下有慈祥的长幼亲情、 淳朴友善的民风、儿童欢乐的生活，喜庆桔祥气氛。 也可以说记忆中的灯笼是人们心中美妙生活的象 征。所以，在国家危难的时刻，作者联想到汉献帝 的无奈、悲苦，这也是中国人民此时的境况。为了 重新找回灯笼象征的美妙生活，作者原意成为旅中 灯笼下的马前卒，

3、像历史上的爱国将领一样义无反只有了解灯笼的民俗意义 和文化内涵，才能更深化 理解作者为什么能以寻常 小事物来表达对亲人、对 故土和对国家的深厚感 情，理解和学习本文以小 见大的写法。顾地保家卫国、杀敌御辱。三、学习 课文的语 言表达作者围绕灯笼抒发的深厚感情为什么能引起 读者的共鸣？引导同学从赏析写法的角度再次仔细品读课 文语言，启发同学选取自己喜爱的语言进行赏析， 进一步学习敏捷运用多种表达方式和富有表现的 语言来叙事抒情的方法。发觉并赏析本文的独特的 写作方法，提升阅读写作 力量。四、课堂 小结?灯笼?这篇散文，情感丰富，笔法自由敏捷， 语言高雅清楚，含蓄蕴藉。让我们向吴伯箫先生学 习，做一个暖和的人，写有温度、有力气的文章。总结归纳，强调重点