语文教学计划4篇(整合汇编).docx

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1、语文教学计划4篇语文教学计划篇1教学目标：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .联系生活实际，感受各种花的漂亮色采，感受大自然的神 奇。教学重点：认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美 丽色采。教学难点：有感情地朗读对话，体味花孩子憧憬美、崇尚美、关心他人 的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。教学过程：复习1.出示生字卡片，抽读生字。2,听写词语：跳舞，打扮。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到 的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示 语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去 问问自己。教科书透过具体的语言，为学生营造

2、了学习环境。最 终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方 式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文 学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于 教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学 生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和自己交流的语 言。人教版教科书在这一点特别突出，“我想” “我要” “我必须”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给 学生更多的学习指引。“自主、合作、探索”的

3、学习方式是新课程倡导的一种学习 方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢？人教版教科书给 出了很好的答案。每一个单元前都有“导语”，课与课之间有“ 链 接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的. 指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引 导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字暗地里，不 是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书透过自己 的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习过程。 这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探索。以自读课文 和相互交 流为基础，欣赏语言对资料及表现形式进行评价， 同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟

4、表达。 理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在 这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过 阅读教科书，透 过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导, 也会慢慢学会学习。语文教学计划篇3随着春天脚步的不断临近,我们又迎来了一个新的学期。在 这新的学期里，我要用新的教育理念匡助学生能够尽快的融入到 语文学习中来，提高语文成绩。下面就这学期的教学工作制定如 下计划一、指导思想继续加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育 观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，深化课堂教学改革，推动实验语文的教材的实施，大力推 进素质教育。二、学生情况分析

5、我们三年级班共有学生63人，经过一个学期的努力，学 生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个 别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。此外，部份 学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所 以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。三、语文的教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的语文的教材体系，倡 导自主、合作、探索的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素 养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。四、本学期教学工作的主要目标1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、复习巩固汉语拼音，能借助汉

6、语拼音识字、正音。3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认 真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的 故事和见闻。说话时态度自然慷慨，有礼貌。4、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字 的能力。5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想 法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中浮现的常用标点符号。8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在 阅读中主动积累词语。五、教学措施1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学 习更贴

7、近学生的生活实际。2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察, 调动多种感官进行学习。4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真 看书的习惯。同时注意学习态度的培养。总之，这学期的教学任务是比较艰巨的，因为上学期三年级 的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可 是大部份学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期 我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。语文教学计划篇4为了有效地搞好语文教学工作，学期初始本人认真分析教 材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划。一、指导思想以科学实践发

8、展观为宗旨，塌实敬业。以新课程标准为语文 教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。 以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证 方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典以课 外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文 的理念，体现语言文字的基本功能。二、基本情况本人这学期担任七年级语文教学工作。1、学生分析。成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差 不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原 因，语文能力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语 文阅读及写作得分较少，或者这是导致语文成绩差的主要原因。思想状况。据

9、了解，学生对中学生活充满希翼，他们期待有 一个夸姣的中学生活，也希翼在中学学到更多的知识。大部份学生思想积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着 随大流混天过的思想。能力状况。据了解，大部份学生不具备自主学习能力，语文 能力也较差。大部份学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力 度的监督。学生的课外阅读能力特别贫乏，知识面窄。但大部份 学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。2、教材分析。七年级语文在语文学习中起着承上起下的重要作用，衔接小 学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年 级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的 赏读，同时作为中学

10、课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、 口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所 选课文贴近孩子们的生活和思维或者想象。本册书共设置六个单元。第一单元，奇妙的想象世界;第二 单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情 感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读； 第六单元，不甘平庸，乐于向上。课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首 诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的 童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。拓展童话世界的新成员一一哈利波特;丰富多彩的语文 活动;走进高尔基和他的童年；搜

11、集农谚;争当故事大王;怀念 冰心。教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素质的培养。而 且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知 识，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧环绕本单元的 知识体系，是知识的运用和能力的培养。教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理 解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作 能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔 学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴 趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。三、教学目标新课程教材的教学目标，再也不是教材的教学目标，而是学 生的语文学习目标，教材只是

12、例子，重要的在于学生的情感体 验。1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学 会运用。2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代 诗歌。3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。4、培养学生自主合作探索的学习能力。5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为 培养学生语文语感打下基础。7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。7、培养学生良好的语文素质，陶冶学生情操。四、教学措施第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体 现知识与技能、过程与方法、情感态度与价

13、值观三个纬度的有机 结合。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合， 不能机械地堆砌。第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教 课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。这就拓 宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的 学习兴趣。第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能 一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为 主体，让学生积极参预课堂教学，积极讨论探索创新。让学生在 自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获。第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂全程 跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升 其

14、效率。第五、灵便运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学 生增强学生学习的积极性。第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文能力 综合素质有极大的匡助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主 体地位。第七、赏识教育。五、周次安排（略）抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。师：你能用“打扮”造句吗？引渡：课文中是谁想打扮这个世界？（花孩子），板书课题, 让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？二.学习课文（一）学习第一自然段1 .齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？2 .指导读好问句。（二）学习第二一一十自然段。引渡：花孩子想打扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？1 .自由读

15、第二一一十自然段，找找课文中写了几个花孩子？抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花2 .分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？他们是怎样找到的？3 .汇报：（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色师：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送给它的。师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细 声细气地说”，体味迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜 色送给迎春花，体味星星是一个什么样的孩子？分角色朗读出示课件(迎春花的图)出示课件：金灿灿的迎春花细声细气地说金灿灿的迎春花细声细气地说想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。(2)生：石榴花找到的是红颜色。板书：红

16、色师：它是怎么找到的？生：是朝霞送给它的。出示课件：石榴花的图。师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体味它们 是什么样的孩子。分角色朗读。出示课件：石榴花的图(3)生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。齐读课文第十自然段，体味石榴花是什么样的孩子？出示课件：桃花、杏花的图。三.拓展孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带 来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色， 开出漂亮的花打扮世界呢！你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢？ 会说些什么呢？(让孩子自由说)板书设计：迎春花金黄色杏花、桃花粉红色石榴花红色 语文教学计划篇2一、学生状况分析

17、经过上一学期的努力，四年级五班学生已基本掌握了一些简 单的品读的方法，已有了必须的作文潜力，且在学习课文时能 不断地联系生活实际，从大的语文观的角度讲，的确是令人可喜 的。但由于在教学中对差生的识字潜力训练不够，导致部份孩子 字词方面掌握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生 的阅读潜力外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文 潜力得到全面的提高。二、教材特点分析本册教材继续持续了环绕专题组织单元的特点，使精读课 文、略读课文、语文园地三者构成一个整体，更好的发挥陶情冶 趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上，本册 教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生带给了较大的

18、创 造性空间和有好处的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语 文教学与学生的生活得到更密切地联系。除以上特点外，本册教 材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除背诵许多段落 外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。固然，本册教材也十分注重学生学习兴趣的培养，往往以学 习火伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增强了学生学习 的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学 生的学习用心性起了催化的作用。本册教材资料包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思 考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、 习作、我的发现、日积月累、展示台或者成语故事等）。三、教学目标本册透

19、过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、 阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面 到达中年级的阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1 .认字200,会写200；累计认字2600个，会写20_个左 右（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个摆布的汉字； 会写1800个摆布的汉字，减少了 200个）。养成主动识字的习 惯（不认识的字要想办法认识，如）。提高汉字书写的速度。中 年段的识字、写字教学，往往被忽视或者重视不够，识字、写字 教 学就应作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年 段，处理识字、

20、写字的方法要有所区别。2 .会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了、词典 的方法：音序检字法和部首检字法）。能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .学会默读（修订的课程标准把原先在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习 惯就应从低年级开始，到了四年级，就应训练学生默读要有必须 的速度。5 .能初步把握的主要资料，体味表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子，体味课 文中关键词句表达情意的作用。6 .能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象 和语言（语文园地中“我的发现

21、”赋予了方法的提示，如把握 主要资料与复述课文是互相联系的）。7 .积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文（这 是一项时常性的要求，在不加重学生学习负担的状况下，能够多 积累一些精彩的片段）。8 .养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有 必须的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于 40万字，教科书在第八组向学生推荐了伊索寓言西游记 和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读）。9 .听话时能把握主要资料，并能简要转述（这是与阅读教 学的训练目标相一致的，由读到说）。能清晰明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法（语文园地五、六中的口语交际和习作， 将口头表达

22、和写下自己的感受、体味作为一项训练资料；语文园 地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想； 此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清晰、 明白”的要求）。10 .能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把资料 写清晰、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改， 安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，能够引导学生进行 句子的修改）。尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小 练笔，要求学生写感受、写体味）。四下教材在编排上，思量到说写结合，说、写感受。而在五 年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材 的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫

23、。11 .能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步 学会对搜集到的资料进行整理与运用（高年级教材中每册安排了 一个大的综合性学习单元，需要学生具备必须的搜集资料与处理 资料的潜力）。四、落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心， 又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢 养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体 的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来 实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，透过想象文中的描述建立生活影像，透过对 照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有好处的阅读。透过 对结构形式的揣摩和猜测，理解的资料r到达和人物心灵沟 通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者 交流。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明 白作者的想法。3、学生与学习火伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习火伴：一 个是小林，一个是小东。其实，学生彻底能够把其中一个想象成 自己，另一个就是自己现实生活中的学习火伴。学生透过阅读这 样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能透过学 习火伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。