河北省保定市部分学校2022届高三上学期期中考试语文试题Word版含答案.docx

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1、绝密启用前保定市部分学校2022届高三上学期期中考试语文注意事项：.1 .答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4 .本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：中国青年报社会调查中心调查显示，对于个人的防灾应急能力，当满分为10分 时，受访者平均给

2、自己打出6. 7分，79. 8%受访者打出8分及以下。上述调查数据告诉我 们：公众对灾害的重视程度需要提高，防灾应急能力不足的短板有待拉长。现实生活中， 不少人虽然通过网络、图书刊物等途径了解了一些应急技巧和防灾方法，但在实际操作中 是否会用、善用，关键时刻能不能派上用场，仍是个问题。因此，提升大众的防灾应急意 识和能力显得十分重要。近年来，不少人大代表和政协委员都曾提议提高公民防灾应急能力，建议将应急教育 培训纳入国民教育体系，同时通过实施全民化应急教育、推行整建制应急管理培训、推进 应急管理教育培训的人才储备等举措，推进国家应急管理教育全民化、体系化、专业化， 建立具有中国特色的应急管理教

3、育培训体系。提高公众的防灾应急能力是一项系统工程， 需要长期付出努力，采取有力行动。各地在开展防灾应急培训时，不仅要用公众喜闻乐见的形式，宣传防灾应急知识，更 要通过开展实实在在的应急演练，把公众从知道防灾应急知识的层面，提升到切实领会并 运用的境界。比如，2021年5月，关于进一步加强北京市应急志愿服务工作的指导意 见提出，到2025年，全市应急志愿者人数将占全市常住人口 1%以上，引导志愿者积极 完成“16小时演练+ 32小时培训+48小时服务”的年度目标。它是以应急志愿服务为抓 手，拓宽公众参与防灾应急工作的路径，营造“人人可为”的良好氛围，促进公众防灾应 急能力持续提升。北京在提高防灾

4、应急能力方面出台的政策，其他地方可以参考。人入学应急，应急为人人。每个人都应将提高防灾应急能力视作一门人生“必修阅读下面的文字，完成2122题。大部分硬骨鱼实际上就相当于一个充气的物体，因为它们体内。对于生活在浅海的 硬骨鱼类来说，鱼缥可以帮助它们调整浮力，从而实现上浮或者下潜。但是，鱼鲸无异 于一个脆弱的气球，外部巨大的水压会毫无保留地挤压、蹂蹒这个气球，直到它炸成碎片 为止。因此，很多深海鱼在进化的过程中“舍弃” 了鱼缥这个“危险”的身体结构，转而 依靠某些脂类提供浮力。所以相比于浅海中的鱼类，深海鱼体内的骨骼和肌肉含量都比较 少，。此外，深海鱼骨骼中软骨的比例也远高于浅海鱼。（） 较低比

5、例的骨骼和 肌肉能降低深海鱼的能量消耗，而高比例的脂质则能够储存更多的能量，这对于身处营养 贫瘠、氧气稀薄的深海的鱼类而言至关重要。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.深海鱼都是这样的身体结构B.深海鱼的身体结构有一个好处C.这样的身体结构对深海鱼来说，还有另外一个好处D.还有另外一个好处是深海鱼的结构22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）各高校2021届毕业典礼中，许多校长留下了或睿智或温暖的毕业寄语。清华大学校长邱勇：把行胜

6、于文作为人生的座右铭，在久久为功、心于至善的奋进中 成就更有高度的人生。中国传媒大学校长廖祥忠：我们必须守住心灵的温度，提炼良知的纯度，增强情感的 浓度，拒绝异化，拥抱理性，守护好人生的价值。浙江大学校长吴朝晖：同学们需要向将论文写在祖国大地的老师学习，不断提升心性 修为，始终胸怀“国之大者”。中国人民大学校长刘伟：很多时候，战胜困难的信心和勇气，比战胜困难本身来得更 加重要。考验如火，淬炼真金。不往前走，根本无法轻易定义成功和失败。天津大学校长金东寒；希望你们始终保持阳光心态，想得开，看得淡，拿得起，放得 下。如果你不会被自己打败，就没人能打败你。南开大学校长曹雪涛：无论从事何种职业，都始终

7、保有对科学真知最执着的追求、对 世间疾苦最深切的悲悯、对道义尊严最本能的护佑，把服务国家社会、推动人类发展作为 奋斗终身的目标，做到心中有爱、心中有责、心中有戒。以上话语一经发出就上了热搜，引起了大家的共鸣，带给当代青年以启示意义。请你 从中选择两至三个人的讲话进行立意，并结合自身的发展要求写一篇文章，体现出自己的 思考与认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。高三语文考试参考答案LB【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。文中“提高公众的防灾应急能力是一 项系统工程，需要长期付出努力，采取有力行动”这句话并非人大代表和政协

8、委员的提 议，而是作者的论述。2 . B【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。A项，“招收应急志愿 者进行应急服务则是应对的主要途径”分析不当，根据文中“它是以应急志愿服务为抓 手，拓宽公众参与防灾应急工作的路径”的信息可知，这里只是提到了拓宽其途径，并不 是主要途径。c项，“在防灾应急传统文化方面落后于分析不当，根据文中“美国、英 国、日本等国家在防灾减灾教育，应急体制、机制、法制和现代科技方面确有值得我们借 鉴的地方，但是我国在防灾、应急、安全的历史渊源、理论观点、谋略方法等传统文化方 面，内容之丰富，思想之深刻，论述之精辟，是无与伦比的”的信息可知。D项，“只 要就能”

9、关系表述不当，过于绝对。根据文中“各级领导干部对防灾应急工作在思想 上的重视，是加强防灾应急工作的重要保证”的信息可知，各级领导干部只是起到保证的 关键作用，要想“全面战胜自然灾害”还需各种因素。3 .D【解析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。A项所述的是应急管理工作人员应该 如何做。B项所述的是了解防灾应急方法，参与培训。C项所述的是救援人员要及时到达救 灾现场。而D项所述的是全民拥有防灾应急文化素质和能力在突发事件发生和减少灾难损 失中所起的最大作用，本项能证明“人民群众是防灾应急的主体”观点。4 .首先，通过调查情况分析出公众在防灾应急上存在的问题，并提出“提升大众的防灾 应急意识和

10、能力显得十分重要”的观点。接着，阐述怎样提升大众的防灾应急意识和能 力：将应急教育培训纳入国民教育体系，建立应急管理教育培训体系；采用公众喜闻乐见 的形式，并开展实实在在的应急演练。最后，强调每个人都应将提高防灾应急能力视作 一门人生“必修课”，并指出其意义。【解析】本题考查分析文章论证思路的能力。本题主要是分析文章的行文思路，如果是议 论类文本，一般都是围绕论点的引入、提出、论证等方面来分析。具体材料要具体分析， 但都要先分析出材料的层次结构，找出哪些段落是提出问题的，哪些段落是分析问题的， 哪些段落是解决问题的。【评分细则】答对第一点得1分，答出关键词，意思差不多即可；答对第二点得2分 （

11、“将应急教育培训纳入国民教育体系，建立应急管理教育培训体系” 1分，“采用公众 喜闻乐见的形式，并开展实实在在的应急演练”1分，只答“阐述怎样提升大众的防灾应 急意识和能力”给1分），答出关键词，意思差不多即可；答对第三点得1分，答出关键 词，意思差不多即可。5 .这句话是说小鸟在天未下雨之前，衔取桑树根，缠绕巢穴，使巢更加坚固。它告诉 我们要注重预防，未雨绸缪。我们在面对灾害应急时，要采取防患于未然的态度，因为在 防灾应急“防为上，救次之，建为下”的规律中，预防是最为重要的。而这一点不仅对 于防灾应急最为重要，也适用于诸如安危、存亡、治乱等其他领域。可谓是备预不虞，绸 缪未雨，古之善教，今之

12、警语。【解析】本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。解答本题时先要在材料中找到与 问题相关的全部内容，再进行筛选、分析、概括。【评分细则】每点2分，答出关键词，意思差不多即可。6 .A【解析】本题考查理解作品内容的能力。B项，理解错误，根据文章第三段中的“因为 我对文化的终极理解是集体人格。所谓民族的劣根性丑陋的中国人，就是终 极意义上否定了 集体人格，因此也否定了中国文化”可知。C项，“哽咽主要是因为 作者对罗素充满感激之情，理解错误，哽咽主要是因为罗素的话引起了作者的悲痛。D 项，“它有着散文目光所没有的厚重感”理解错误，文章中只是说“但学术目光也有作 用，那就是在散文目光中加了一层重

13、大意义的网筛”，并没有说散文目光没有厚重 感。7 . A【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。“以为自己刚刚从天上下 凡”并不是比喻修辞，而是以一种讽刺的语气暗示他们高高在上，不了解真正的中国文化 和中国的集体人格。8 .内容上，作者借用罗素对中国肯定的看法，有力地驳斥了那些否定中国人和中国文化 的无耻之徒，并借罗素的评价肯定了中国文化。结构上，罗素对中国的中肯评价也促使 作者更想为中国文化的正名做些事情，从而引起下文。【解析】本题考查分析文章情节内容的作用的能力。解答这类题目要结合相关句子的内容 来分析，答题时注意分层、分点，一般从内容、结构等方面分析。【评分细则】本题共4分，

14、答出一点得2分。第一点扣住“驳斥”“肯定”等回答，意思 相近即可；第二点扣住“引起下文”等回答，意思相近即可。如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分。9 .余秋雨想要用最纯粹的文化方式表现中国文化，而美的散文称得上是“纯粹”的文 化，所以他选择了散文。余秋雨运用散文的目光去看待中国历史，可以着意诗情、人伦、发现、惊奇、细节，吸 引读者的眼光。散文目光帮助余秋雨开启了废墟文化等重大课题在当代立身的起点，能够超越疲庸的历 史流行话语，诗化地思索天下。余秋雨运用散文模式去写中国历史，其语感、节奏、文字使不熟悉历史的读者更乐于接 受。【解析】本题考查探究文章写作意图的能力。本题其实是在考查分析文章的

15、写作目的，主要是分析文章围绕“散文目光”选了哪些材料，写了哪些内容。【评分细则】本题共6分，答出一点得2分，答出其中任意三点即可。第一点扣住“最纯 粹的文化方式”“纯粹”的文化等回答即可；第二点扣住“吸引读者的眼光”等回答即 可；第三点扣住“重大课题” “超越”“思索天下”等回答即可；第四点扣住“中国历 史”“语感、节奏、文字”“乐于接受”等回答即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。10 . B【解析】本题考查文言断句的能力。原文标点：老贼经变多矣，观其守备，未易猝 攻。顷攻黎阳，多杀精锐，卒不能拔，自取困辱。IL A【解析】本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。“有王、侯、伯、子、

16、男五爵” 错，五爵为公、侯、伯、子、男。12 . D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“吕护被任命为中书著 作郎”错误，被任命为中书著作郎的是吕护的参军梁琛。13 . （1）对我军来说毫不费力而敌人的形势却日益危急，不超过百天，攻取他是一定的 （一定能够攻取他）。（2）慕容恪安抚归降的百姓，供应给他们积蓄的粮食（把积蓄的粮食供应给他们），把将 帅都迁徙到邺城，其余的人则随他们到自己愿意去的地方去。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目时，首先要找出关键字或句 子确定其含义，再整体翻译。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注 意特殊句式和虚词，把握语

17、境推断。【评分细则】第（1）句，译出大意给1分，“日蹙”“十旬” “取之必矣”三处，每译对一处给1分。第（2）句，译出大意给1分，“存抚” “给”“各随所乐”三处，每译对一处给1分。14 .吕护在高昌去世之后吞并了高昌的军队，并投降东晋，被任命为冀州刺史。吕护打 算带领东晋的军队袭击邺城。【解析】本题考查理解、分析文章内容的能力。本题是对文言文内容的理解，只要找到文 言文相关答题区域，读懂相关内容，即可写出答案。【评分细则】答对一点得1分，答对两点得3分，答出关键词，意思差不多即可。【参考译文】东晋穆帝升平二年。后赵灭亡的时候，后赵将领高昌派遣使者向前燕投降，不久又投 降了东晋，继而又投降了前

18、秦，分别接受各国的爵位，想要利用中立的办法来稳固自己的 地位。前燕主慕容俊派遣司空阳鹫到东燕讨伐高昌。三年夏季六月，高昌不能抵御前燕的 进攻，秋季七月，高昌从白马逃奔到荥阳。五年春季二月，高昌去世，前燕河内太守吕护 吞并了他的军队，并派遣使者向东晋投降，东晋任命他为粪州刺史。吕护打算带领东晋的 军队袭击邺城。三月，前燕太宰慕容恪率领五万精兵，冠军将军皇甫真率领一万精兵，共 同讨伐吕护。前燕的军队抵达野王，吕护环城据守。护军将军傅颜请求猛攻吕护，以便节 省庞大的损耗。慕容恪说：“吕护老贼经历过的变故很多，观察他的守卫情形，不容易发 动急攻。之前攻打黎阳，就已经牺牲了许多精锐士卒，最终还是没有攻下

19、该城，反而自取 困窘和耻辱。吕护城内没有粮食积蓄，城外没有救援，我军深挖壕沟高筑营垒，坐在这里 围困他，休整军队保养士兵，离间吕护的党羽，对我军来说毫不费力而敌人的形势却日益 危急，不超过百天，攻取他是一定的(一定能够攻取他)。为什么要牺牲士卒来获取眼前 的成功呢？ ”于是筑起了长长的土围子围困吕护。五年夏季四月，桓温任用他的弟弟黄门 郎桓豁为督沔中七郡诸军事，兼新野、义城二郡太守，率兵攻取许昌，打败了前燕将领慕 容尘。前燕军队围困野王城几个月，吕护派遣他的部将张兴出城交战，傅颜迎战并斩杀了 张兴，城中形势日益紧迫。皇甫真告诫他的部将们说：“吕护势孤力穷，必定会在我们防 守空虚、防备不严的地方

20、突围。我们所率领的士卒大多瘦弱，兵器和铠甲也不精良，应当 深加防备，以防万一。”于是经常检验武器，并亲自检查巡夜的哨兵。升平五年秋季七 月，吕护的粮食吃完了，果然趁夜色率领全部精锐士卒直扑皇甫真的军队进行突围，但没 有成功。太宰慕容恪率兵进攻，吕护的军队死伤殆尽，于是抛下自己的妻子儿女逃奔荥 阳。慕容恪安抚归降的百姓，供应给他们积蓄的粮食(把积蓄的粮食供应给他们)，把将 师都迁徙到邺城，其余的人则随他们到自己愿意去的地方去。任命吕护的参军广平人梁琛 为中书著作郎。冬季十月，吕护再次叛乱，投奔燕国，燕人赦免了他，让他担任了广州刺 史。15 . C【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌

21、的观点态度的能力。“诗人 深知自己有封侯骨相”“借典故表达自己的志向”分析错误，这里是以翟方进喻指朋友， 借诸葛亮之事来告诫后辈勤于学问，躬耕陇亩，韬光养晦。16 .颈联借用典故，“意气”“风流”典故分别指陈元康和曹操两人，诗中取其书生意 气、泗脱豪放之意。本诗是一首送别诗，颈联借用典，希望朋友能文能武，意气风发， 挥写捷报，风流倜傥，横矛吟作新诗篇，成就一番事业。这是对朋友的期待与鼓励。同 时，颈联也抒发自己的情怀，充分体现了诗人言书捷报及赋予新诗篇的报国宏愿，丰富了 诗歌的主题。【解析】本题考查分析诗歌思想情感及表达技巧的能力。本题赏析颈联的作用，主要结合 诗歌内容分析其使用了哪些手法，表

22、达了怎样的情感。【评分细则】每点2分，第一点能扣住“借用典故”“书生意气”“洒脱豪放”等即可； 第二点答出“对朋友的期待与鼓励”即可：第三点扣住“自己的情怀”“报国宏愿”来回 答即可。其他答案酌情给分。17 . (1)今夜闻君琵琶语如听仙乐耳暂明(2)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也(3)示例一：纵一苇之所如凌万顷之茫然示例二：孤舟蓑笠翁独钓寒江雪 示例三：细草微风岸危橘独夜舟示例四：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶【解析】本题考查默写名篇名句的能力。本题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记 住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。【评分细则】每空1分，多字、错字、漏

23、字等均不得分。18 .D【解析】本题考查正确使用词语的能力。扑面而来：通常表示某种事物正对着自己的 方向急促地赶来。乘兴而来：趁着兴致来到。第一空根据语境，这里是指迎面而来的意 思，应用“扑面而来”。融为一体：比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。 同功一体：功绩和地位相同。第二空根据语境，这里是指浑然一体，应用“融为一体”。 薪火相传：古时候比喻形骸有尽而精神不灭；后人用来比喻学问和技艺代代相传。衣钵相 传：中国禅宗初祖至五祖师徒间传授道法，常付衣钵为信，故称。亦泛指一般师徒间学艺 上的继承。第三空，根据语境，这里强调精神传承，应用“薪火相传”。深入人心：深深 地进入人们的心里。指理

24、论、学说、政策等为人们深切了解和信服。大快人心：坏人受到 惩罚或打击，使大家非常痛快。第四空根据语境，这里强调进入人的内心，应用“深入人 心”。19 . C【解析】本题考查辨析病句的能力。A项，语序不当，“不仅”要放在“美术工作 者”后面。B项，语序不当，“不仅”要放在“美术工作者”后面；不合逻辑，根据递进 关系，应该先是“丰富了视觉图式”，再是“升华了情感”。D项，不合逻辑，根据递进 关系，应该先是“丰富了视觉图式”，再是“升华了情感”。20 .构成：画横线的句子“以脚步丈量祖国大地，以笔墨描绘红色江山”中，“以脚步”与 “以笔墨”相对应：“丈量”与“描绘”相对应；“祖国大地”与“红色江山”

25、相对应。这两句字数相等，词性相对，意思一致，上下两句构成一组对偶句。表达效果：形式上， 音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强；情感上，充分体现了广大美术 工作者深厚的家国情怀，热情讴歌赞美祖国大好河山和红色文化。【解析】本题考查使用修辞的能力。解答本题时要注意两个方面，一是分析句子对偶修辞 手法的构成，二是分析其表达效果。分析其构成即分析句子是怎样形成对偶修辞手法的， 分析其表达效果时.要结合句子具体内容，不能只答“整齐匀称”等套话。【评分细则】答出其构成得2分；表达效果方面，形式上的效果1分，内容上的效果1 分，情感上的效果1分。21 . C【解析】本题考查语句衔接的能力。“这

26、样的身体结构”紧承着上两句，下文破折号 后面的内容是对“另外一个好处”。22 .有一个充满气体的鱼膘对于深海鱼来说而脂质则相对较多【解析】本题考查语言表达连贯的能力。第空根据前面的“一个充气的物体”和后面的 “鱼鳗”等信息可知；第空根据前面的“对于生活在浅海的硬骨鱼类来说”和后面的 “因此，很多深海鱼”等信息可知；第空根据后面的“高比例的脂质”等信息可 知。【评分细则】答对一处得2分，答出关键词，意思差不多即可。23 .【写作提示】本题考查写作能力。L材料解读：本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料为六位高校校长给大学毕业 生的寄语，主要涉及大学生毕业后为人处世、学习工作等人生

27、成长的内容。写作任务有 三：一是选择两至三个人的讲话进行立意；二是要求表达出材料对当代青年的启示意义， 体现自己的认识和思考；三是要结合自身的发展要求进行思考。写作要求：主要是从标 题、立意、字数等方面作了常规要求。2 .写作任务分解：任务一：选择两至三个人的讲话进行立意可以从六位大学校长的寄语中选择两至三个人的讲话，并加以提炼，形成有机关联，成为 立意方向。任务二：根据“给当代青年以启示意义”写一篇文章注意：必须明确回答引导语中的问题，体现对“给当代青年以启示意义”的认识和思考。 要有明确的观点。否则，不得评为一类文。任务三：结合材料对于材料中体现的“高校校长给大学毕业生的寄语”等内容必须在

28、行文中有具体的阐释或 分析。考生可以结合材料，扣住引导语中“给当代青年”和自身发展这一对象及情境来写 作。任务四：写作者身份、读者对象写作者身份为作为当代青年的自己，读者对象为当代青年。任务五：文体自选语言：语言准确自然流畅，富有文采和说服力。3 .立意参考：邱勇的寄语给人的启示：“行动最重要”“坚守不懈，锲而不舍” “成就在奋进中来” “青年人要有更高度的人生”等。廖祥忠的寄语给人的启示：“守住心灵”“人生要有良知”“理性看待人生”“人生的 价值需守护”等。吴朝晖的寄语给人的启示：“放眼天下，胸怀国家”“把人生扎根于祖国大地”“提升 人生修为”“牢记国之大者的初心与使命”等。刘伟的寄语给人的

29、启示：“人生要有信心与勇气”“人生考验对于人生很重要” “敢于 拼搏，“一路无畏向前行，等。金东寒的寄语给人的启示：“乐观看待人生” “心态最重要”“超越自我”“成功与失 败的定义”等。曹雪涛的寄语给人的启示：“人生要执着追求”“人要有悲悯之心”“服务国家与民 族”“推动人类发展的使命” “责任在肩，使命至上”“心中要有敬畏之感”等。学生可以根据以上启示，确立关联点，自由组合，综合立意。比如：组合，围绕“人生要有高度”来立意写作：组合，围绕“内心要强大”来立意写作：4.题意评分解说:题意评分等级文章特征符合一类文A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，鲜明题意54

30、60分立意，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写 作任务指令限定的主题要求，明确读者对象。D.所选文体特征鲜明。二类文A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。4853分B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作题意任务指令限定的主 题要求，明确读者对象。D.符合所选文体的特征要求。三类文4247分A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符 合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执 行题干与作任务指令限定的主题的要求，但行文中存在读者对象意识不清的

31、问题。 D.基本符合所选文体的特征要求。基本四类文A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局符合3641 分部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、题意思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求，脱离写作交际情境。D. 不符合所选文体的特征要求。偏离五类文偏离完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、题意35分及以下要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】（-）错别字等扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点 错误多的，酌情扣

32、分。（二）字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3 . 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4 .只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5,只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容，可以打0分。6 .完全空白的，评0分。课”，积极主动地参加各类防灾应急教育培训，并做到学以致用、用以致学。这样一来, 平常时刻就能远离风险；到了关键时刻，则可以挽救自己或他人的生命。（摘编自威利提高防灾应急能力应成每个人的必修课）材料二：突发事件，古来有之。自然界

33、有风霜雨雪、水火雷电、地震海啸等天灾。我国作为世 界文明古国，是自然灾害最严重的国家之一。几千年来，在长期的斗争实践中，创造出源 远流长、博大精深的防灾应急文化。有突发事件，就会有预防和应对。先人们不仅给我们留下了大禹治水、女娟补天、精 卫填海、夸父追日等感人传说和都江堰、郑国渠等伟大工程的例证，更重要的是通过总结 积累，给我们留下了大量防灾减灾和应急管理的思想、理念、谋略、方法，这就是防灾应 急的传统文化，是我们宝贵的精神财富。如汉刘向在说苑谈丛：“君子有终身之 忧，而无一朝之患。”这说明要有忧患意识，居安思危。再如尚书说命中：“惟事 事，乃其有备，有备无患。”说明要完善预案，保障有力。中华

34、民族历经磨难而不衰，并 推进了历史的发展，一个重要原因在于我们中华民族的传统文化里，蕴藏着大量防灾应急 的优秀文化。弘扬防灾应急文化，有利于认识和把握防灾应急规律。我们在多年应急管理实践和防 灾文化研究中，将防灾应急的规律总结归纳为：应急管理是一个过程，与事前、事中、事 后三个阶段相适应的有防、救、建三项任务。在防灾应急这个领域，防患于未然，消祸于 未萌，是最高境界；灾害一旦发生，损失就不可避免；恢复重建，投入加倍，而生命的损 失不可挽回，更无法用金钱计算“防为上，救次之，建为下”这个规律不仅适用于防 灾、减灾和救灾，也同时适用于其他领域。无论一人、一家、一组织、一团体，乃至政 党、国家都应当

35、遵循。弘扬防灾应急的文化，有利于推动防灾减灾和应急管理工作。美国、英国、日本等国 家在防灾减灾教育，应急体制、机制、法制和现代科技方面确有值得我们借鉴的地方，但 是我国在防灾、应急、安全的历史渊源、理论观点、谋略方法等传统文化方面，内容之丰 富，思想之深刻，论述之精辟，是无与伦比的，这方面需要我们大力弘扬，从而进一步完 善我国的防灾应急体系，更加有效地保障社会公共安全。弘扬我国传统文化中优秀的防灾应急文化，对从事应急管理工作的人员是必不可少 的。经过多年的努力，我国的防灾应急体系框架已经建立。防灾应急各项政策措施已经明 确。应急管理工作人员要学习掌握、加深理解、自觉运用相关法规和预案的指导思想

36、、工 作原则、政策措施。加强防灾应急工作，各级领导干部起着关键作用。各级领导干部对防灾应急工作在思 想上的重视，是加强防灾应急工作的重要保证。各级领导干部应当解决的，不是具体的专 业问题，主要是要解决防灾应急的思想、观点和理念问题。当今时代，党和政府重视防灾 应急工作，加强对防灾应急工作的指导。人民群众是防灾应急的主体，其防灾应急意识、知识和技能的提高更为关键。提高全 民防灾应急文化素质，普及自教互教常识，是应对突发事件发生和减少灾难损失的最有效、最经济、最安全的办法。增强公众的应急意识，是一个长期而艰巨的任务，而防灾应 急文化的建设，起着基础的作用。我国传统的防灾应急思想和文化，是中华民族几

37、千年来活动的记录和记忆，是前人留 下的宝贵财富，它给我们借鉴、启发，我们有责任、有义务充分挖掘、认真传承。（摘编自陈荣弘扬防灾应急文化，提高防灾减灾意识）L下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.我国公众对灾害还不够重视，应对能力不足，有些人虽然了解应对灾害的方法，但关键 时刻不一定能救急。B.近年来，不少人大代表和政协委员都曾提议：要长期付出努力，采取有力行动提高公民 的防灾应急能力。C.我国自古以来遭受过许多自然灾害，也从中积累了丰富的防灾应急经验，我们的祖先创 造出博大精深的防灾应急文化。1 ）.中华民族屡受自然灾害的侵袭而没有衰败，并推进了历史发展，这与拥有大量防灾应

38、急 的优秀文化分不开。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.提升公众的应急意识和防灾应急能力，短时期内不可能完成，招收应急志愿者进行应急 服务则是应对的主要途径。B.我们把应急管理分为事前、事中、事后三个阶段，每个阶段都有与之相适应的任务，防 灾应急的最高境界是“防”。C.我国在防灾应急传统文化方面落后于美国、英国、日本等国家，他们的防灾减灾教育、 应急体制等值得我们学习。D.各级领导干部在防灾应急中虽不能解决专业问题，但只要他们负起责任，就能减少灾害 损失，全面战胜自然灾害。3.结合材料内容，下列选项中最能支持“人民群众是防灾应急的主体”观点的一项是（3 分）A.应急管理工作人

39、员要学习掌握、加深理解、自觉运用相关法规和预案的指导思想、工作 原则、政策措施。R很多人通过网络、图书刊物等途径了解一些应急技巧和防灾方法，积极主动参加各类防 灾应急教育培训。C.在应急状态下，要确保在灾难发生时，救援人员能在较短时间内到达灾难现场，积极开 展灾难救援工作。D.全民搦有防灾应急文化素质和能力是应对突发事件发生和减少灾难损失最有效、最经济、最安全的办法。4请简要分析材料一的论证思路。（4分）5 .请结合材料，谈谈诗经中所说的“（鸟）迨天之未阴雨，彻（取用）彼桑土，绸缪 牖户”给我们带来的启示。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。散文目光

40、余秋雨我原本的专业，是世界戏剧学，兼及国际人文美学。直到我担任上海戏剧学院院长， 还没有写过一篇散文。写散文的起点，那篇因爱而勇里约略提到。那是二十世纪八十年代后期，我越来 越感到中国文化蒙受了巨大委屈。居然有那么多自称知识分子的人到处撰文、演讲，滔滔 论述“民族的劣根性” “丑陋的中国人”。即便在所谓“寻根热”中，不少热点也是以此 为主旨。只要是中国人做的，什么都错，而且错得愚蠢、可笑、荒唐。对比的坐标，全在 西方。表面上，他们没有彻底否定中国文化，实际上已经否定。因为我对文化的终极理解是 “集体人格”。所谓“民族的劣根性” “丑陋的中国人”，就是在终极意义上否定了 “集 体人格”，因此也否

41、定了中国文化。我曾经仔细观察过那些诅咒中国人的中国人，想在他们表情间找到一丝把自己也包括 进去的愧疚。但是没有，他们的口气始终居高临下，睥睨方圆，以为自己刚刚从天上下 凡。对此我不能不生气。我长期研究西方的最高哲思和顶级艺术，也熟知他们的远征血 火、掳掠罪恶，怎么能容忍一帮既不了解西方也不了解东方的中国文人胡言乱语，天天毒 害大量民众？就在这时，我读到了英国哲学家罗素对中国的论述。罗素一九二一年到中国来考察， 当时的中国备受欺凌，一片破败，让人看不到希望，但是这位哲学家却说：进步和效率使我们富强，却被中国人忽视了。但是，在我们骚扰他们之前，他们还国 泰民安。白种人有强烈的支配别人的欲望，中国人

42、却有不想统治他国的美德。正是这一美 德，使中国在国际上显得虚弱。其实，如果世界上有一个国家自豪得不屑于打仗，这个国 家就是中国。如果中国愿意，它能成为世界上最强大的民族。不管中国还是世界，文化最 重要。说实话，读到“在我们骚扰他们之前，他们还国泰民安”时，我哽咽了。罗素对中国历史了解不多，却显现出如此公平的见识。这种公平具有巨大的诱惑力， 催促我必须为中国文化做一点事。于是，我辞职二十三次终于成功，单身来到甘肃高原。当时宣布的目的是“穿越百年 血泪，寻找千年辉煌”，而我内心的目标却更为学术：让中国人找到集体身份。若有可能，我还想用点点滴滴的理由回答一个问题：为什么罗素说“如果中国愿意， 它能成

43、为世界上最强大的民族”？要说服自己和别人，理由必须是感性的、具体的，因此，我不在图书馆里查阅汉唐， 而要独自在沙漠中行走。我们以往，在受屈、愤怒、反驳、辩论时，用的大多是大话和结论，听起来慷慨激 昂、气势不小，实际上却无法平静地向外界说明自己，因此并没有什么力量。更重要的是，我们举起的标帜，大多是历史逻辑、国际政治、经济数字，而不是文 化。大家经常把文化放在口上，而不是放在心上，不相信文化真有那么大的力量。但是，罗素说了，“不管中国还是世界，文化最重要。”于是，我决定，既然要为中国文化说话，就必须用最纯粹的文化方式，让一切向往文 化的陌生人都能倾心。这样，我的主要行为就成了这样两项第一，实地考

44、察古文化的遗迹和废墟，必须亲自到达；第二，边考察边写散文，而且是美文。因为只有美文才称得上“纯粹”的文化。这就是我开始在荒原小客栈里写作一篇篇文化苦旅的由头。说起来，研究中国古代文化的队伍已经不小，但是，这支队伍基本上由学者组成，他 们都以学者的目光，做着学者的事。我也是学者，但我打开了散文的目光。不错，散文不仅仅是文笔，首先应该是目光。以散文的目光看中国历史，也就引进了广大读者最饥渴又最动心的眼光。这种目光的 特点是：厌倦陈腐，厌倦狭窄，厌倦枯燥，厌倦重复，厌倦概念；着意诗情，着意人伦， 着意发现，着意惊奇，着意细节。我就顺着这种目光，取舍沿途所见所闻，结果，选择出来的一切与我原先的学术目光

45、 差别极大。但学术目光也有作用，那就是在散文目光中加了一层“重大意义”的网筛。这样一来，我写敦煌，就会凭想象写出自己与斯坦因的车队对峙在沙漠里，然后自己 大哭一场的情景。然后，我系统阐释了废墟文化、非攻文化、魏晋文化、乱世文化、两难 文化、拜水文化、藏书文化、书院文化、晋商文化、清宫文化、流放文化、科举文化、君 子文化、小人文化这些文化，在我之前，大多没有人以专题方式完整写过。这就是说，散文目光帮助我 开启了这些重大课题在当代立身的起点。由此可知，散文目光，能够超越疲庸的历史流行 话语，诗化地思索天下。挖掘出这些文化还是第一步，更重要的一步是让广大不熟悉历史的朋友乐于接受。于 是，散文的语感、

46、节奏、文字起了关键作用。这就使文化苦旅等作品拥有了大量急于 在文化上认祖归宗的读者，而且，在海内外保持了几十年的热度而不减。6 .下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.中国的一些知识分子将中国文化同西方文化进行对比，否定中国文化，令人愤怒。B.作者认为人格和文化是相辅相成的，对中国文化的否定就是对中国集体人格的否定。C.读到罗素对中国的评价时，“我哽咽了，哽咽主要是因为作者对罗素充满感激之情。D.作者不选学术目光，但学术目光也并非一无是处，它有着散文目光所没有的厚重感。7,下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章运用比喻修辞将那些诅咒中国人的中国人比作天上下凡的

47、神仙，语气中充满了不屑 和嘲笑，嘲笑他们的浅陋无知、自以为是、高高在上。B.罗素的话将白种人和中国人进行了比较，白种人好战而中国人有喜欢和平的美德，指出 中国人不是没有能力称强，而是不愿意控制他人。C.本文在恰当的地方运用了一些整句，比如“厌倦陈腐，厌倦狭窄，厌倦枯燥，厌倦重 复，厌倦概念”，表现了作者极强的锤炼语言的能力。D.本文思路清晰，作者从自己写散文的起点谈起，深入阐述了文化对中国的重要性，最后 又指出运用散文表现中国文化的好处，结构严谨。8 .文章提到罗素对中国的看法，这在文中有什么作用？ （4分）9 .阅读全文，分析余秋雨为什么要用“散文的目光”去看待中国文化和表现中国文化。（6

48、分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。晋穆帝升平二年。赵之亡也，其将高昌遣使降燕，已而降晋，又降秦，各受爵位，欲 中立以自固。燕主慕容俊使司空阳鹫讨昌于东燕。三年夏六月，高昌不能拒燕，秋七月， 自白马奔荥阳。五年春二月，高昌卒，燕河内太守吕护并其众，遣使来降，拜护冀州刺 史。护欲引晋兵以袭邺。三月，燕太宰慕容恪将兵五万，冠军将军皇甫真将兵万人，共讨 之。燕兵至野王，护婴城自守。护军将军傅颜请急攻之，以省大费。恪日：“老贼经变多 矣观其守备未易猝攻顷攻黎阳多杀精锐卒不能拔自取困辱护内无蓄积，外无救援，我深沟 高垒，坐而守之，休兵养士，离间其党，于我不