部编版二年级下册语文枫树上的喜鹊（教案）.docx

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1、部编版版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计学习情境儿童是天生的想象家，本设计旨在引导学生通过语文实践活动，阅读 文本，学习表达、交流，主动观察生活与自然，尝试和同伴一起“编 织有趣的童年”。教材简析本单元围绕“童心童趣”主题编排了四篇课文。枫树上的喜鹊是 一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文主要描写了 “我”喜欢站在渡 口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、 游戏。“我”因为读懂它们的语言交流而感到高兴。表达了 “我”对 喜鹊一家的喜爱之情对大自然的喜爱和赞美之情。这篇课文要求学生 展开想象，借助课文中的句式把自己想到的内容写下来。教学目标1 .认识“渡、荫、蔽、撑”等9

2、个生字，会正确书写“姨”和“弟” 两个生字。2 .以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢” 一词的句子，感知课 文内容。3 .通过品读课文14自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、 有感情的朗读。4 .紧抓文本，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。教学重难点1 .紧抓文耒，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。2 .我能根据情境积极展开想象，并和同学分享。教学准备课件、学习单等教学过程一、 创设情境，明确任务一一我与小动物1 .同学们，前面几节课的我们学习了彩色的梦和语文园地四的字 词句运用。小朋友们拿起了手中的画笔画下了七彩的梦，画出了童年 心情的色彩。今天我们走进小动物，试着和喜鹊聊天，继续“编

3、织有 趣的童年”。2 .播放视频认识喜鹊。二、任务一：走进喜鹊的家。活动L和喜鹊一起读文识字。(1)初读课文，感知文本。(出示自读要求)(2)学生自主交流本课会认的生字。预设：通过预习，查字典，联 系生活实际，询问大人等方法认识生字。(3)重点指导“撑”字。(出示红色标识的撑)提手旁，右边是个 掌，掌的底下也是一个手。我们一起做做动作，撑着渡船，需要两只 手，一高一低的用力前行。(4)随文识字“渡”，请同学们在课文中找出含有“渡”字的词语 并圈出(两个字，三个字，四个字的词语)，出示(渡口、渡口对岸、 渡口旁、渡口边、渡船)。(5)利用插图明确渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船所在的 位置。

4、(6)指名交流，出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。学生朗读句子。出示：绿荫遮蔽学习：荫 蔽。理解：绿荫遮蔽(7)开火车游戏识字(8)读词语活动2：和喜鹊一起读文，喜欢喜鹊。(一)学习14自然段。1 .课文中有很多句子都有“我喜欢”这三个字，接下来就请大家默 读课文14自然段，找到含有“我喜欢”这三个字的句子，并把它 们画出来？注意画出整句话。板书：我喜欢2 .教学第1自然段。生读第一句，并说说“我”喜欢的是什么？(教 师板贴：一棵枫树)出示相关语句，指导朗读。要想读好这个句子，我们先读好这个短语“一把很大又很高的绿色太 阳伞”。我们可以用扩词的

5、方法来读。出示后学生读: 一把太阳伞一把绿色的太阳伞一把很大又很高的绿色太阳伞3.创设情境来读。谁再来读一读这句话。请你站在大树下来读。二;它好像一把很大又很高的绿 色太阳伞,子直打开着它的绿 荫遮蔽了村里的渡口一寸巴太阳伞把缭意的太阳举:；把很云文很高的绿色太阳伞站在这很高很大的绿色太阳伞下，炎热的夏天站在这浓浓的绿荫 下，你有什么感觉？指名交流，请你带着你的感受来读这句话。 每当“我”撑着渡船去打柴，风雨突来的时候，我们躲在枫树下， 它为我们遮风挡雨，我很喜欢它。很舒服，很喜欢。指名读。 引读：我们村的渡口旁有一棵枫树我很喜欢它，是因为一一我们 一起读。4.除了枫树，我还喜欢什么？（板贴：

6、一个喜鹊窝）学生交流，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了！”指导朗读：这里不是一般的喜欢，而是（生：喜欢极了）对，我们在读的时候要强调哪一个字？ “极”重读。谁再来读？指名读、齐读。（二）教学2-4自然段。我喜欢枫树、喜鹊窝，但更喜欢什么？（板 贴：喜鹊阿姨喜鹊弟弟）。活动3：我和喜鹊写汉字。（1）认读要写的8个生字，选出自己认为最难写的生字。（2）重点指导书写“姨”和“弟”：观察字形，比较发现。“姨” 中的弓要微收，而“弟”中的竖折折钩略长。（3）拿出学习单写一写。师根据评价量表，点评学生书写的生字。书写评价书写工禁认真Hr三、任务二：和喜鹊聊聊天活动1:和喜鹊阿姨和喜鹊弟弟聊天。1 .播放

7、喜鹊叫声(1)发挥你的想象猜一猜喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在说什么？指名交流。(2)出示两个情景，想象说话。2 .喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，还有我，就是这样天天快乐地生活在一起。生朗读：“我真是喜欢极了！”出示句子。女生读：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称 呼她喜鹊阿姨。男生读：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟活动2：朗诵表达对喜鹊的喜欢。出示1-4自然段小朋友们你们喜欢喜鹊一家吗？(喜欢)我想邀请大家合作朗读1-4自然段。请班级里的四位“朗读员”读四 句含有“我喜欢”的句子，其他小朋友和我一起读其余的句子。来, 齐读课题。(配乐朗诵)活动L写一写送给喜鹊的话。拿出学习单，写

8、一写送给喜鹊的话。 （指名交流）活动2：交流表达对喜鹊的喜欢。（出示评价量表） 指名交流给喜鹊送祝福任务评价标准评价写一写送给喜鹊的话语句通顺表达清晰AA.* b， XX活动3：推荐枫树上的喜鹊一书。出示书：这是郭风爷爷写的枫树上的喜鹊一书，小喜鹊很喜欢这本书，它想推荐给大家。看看目录，有没有你特别想读的文章？生交流感兴趣的内容。课下小朋友就去读读它，这个单元学完后我们 会开一场“童年故事围读会”，期待和大家一起分享童年故事。小朋友们今天我们一起参观了喜鹊的家，和喜鹊愉快地聊天，做游戏, 与喜鹊成为了朋友，喜鹊收到你们的祝福十分开心，你听“鹊！鹊鹊 鹊？ ”“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”（播放视频）后面又会发生什么事？我 们下节课继续学习。板书设计:9.枫树上的喜鹊我喜欢一乐根树4鹄弟弟