部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文八年级下册第3课安塞腰鼓一等奖创新 教学设计安塞腰鼓教学设计【教学目标】1 .知识与技能目标：积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感 受安塞腰鼓的恢宏气势。2 .过程与方法目标：体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学 习多种表达方式、修辞手法的综合运用。3 .情感、态度价值观目标：感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华 传统文化和文明，感受生命的壮。【教学重难点】1 .教学重点：积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。2 .教学难点：体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。【教学方法】诵读法、赏析法【课时安排】2课时【教学过程】第一

2、课时一、检查预习，学习词语1 .检查学生有没有找出生词，标出自然段。2 .请同学分享自己预习时圈出的生字词。PPT显示旋风（xu a n）亢奋（k a ng）晦暗（hu i ）烧灼（zhu 6 ）羁 绊（j i ban）耳畔（pdn）蓦然（mb）冗杂（rdng）戛然而止（jid）磅礴（p a ng bo）叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：形容声音突然终止教师提示：“羁绊”的“羁”要注意，右下角是“马”，很容易写错。3 .检查朗读：请朗读过课文的同学举手。二、创设情境，形象感知安塞腰鼓的特点1 .安塞腰鼓距离我们生活的地方还是有点距离的。所以，在阅读 课文之前，我们先来看一段录像，感

3、受一下安塞腰鼓的气势，也许感 受之后，我们再来朗读，会有更清晰更明确的感受。（播放影片）2 .学生大声读课文，读完后，在“安塞腰鼓”前加一个修饰词语， 用“的安塞腰鼓”，表达对文本的独特感悟。预设：把握安塞腰鼓的总特点：壮阔、豪放、火烈。三、理清文脉层次1.请自由朗读课文，根据提示用划分层次，并且在课文中寻找 词语来完成文章结构图。四、品读文章1.这鼓是谁敲的？他们是什么样的人？1段：茂腾腾的后生2段：暗示敲鼓环境一一高粱地，顺势将后生比作高粱，形象写 出他们具有朴实、憨厚、茁壮、具有浓郁乡土气息的特点。18段开头：“后生们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，急速地 搏击着，大起大落地搏击着“排比

4、句的使用，彰显出后生们有力、忘 情和抗争等特点。小结：这鼓是后生所敲。他们是一群朴实无华但元气淋漓的后生。2.这鼓是怎么敲的？（在课文中找到相关语段并概括）这鼓是这样敲的：第7段：是发狠地、忘情地、没命地敲击；是鼓点急促密集地敲 击，是流苏飞扬飘逸地敲击，是脚步蹦跳火烈地敲击，是瞳仁光芒四 射地敲击！动感十足，震撼人心！第18段：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏 击着，大起大落地搏击着。有力、急速、大幅度的敲。3.这鼓敲出了怎样的效果？8段：通过对比，排比，动静结合，写出击鼓场面火热、激情四 射、豪放的气势。9-11段：短句成段，组成排比，引用诗句，并夸张想象。“落 日” “大旗

5、”“马鸣”“风萧萧” “雷声” “闪”都是想象的景象，虚实 结合，写出击鼓场面的壮烈、气势磅礴。提示：“落日照大旗，马鸣风萧萧”出自杜甫的后出塞（其二）， 这两句描写的是边地傍晚行军的情景，落日西照，将旗猎猎，战马长 鸣，朔风萧萧；展示了一幅凛然壮烈的行军场面。“千里的雷声万里 闪”夸张手法。12段：句内排比，“挣脱” “冲破”“撞开”写出击鼓场面具有一 种雄浑、粗犷、野性的美。14-15段：巧妙的串联比喻。将“山崖”比作“牛皮鼓鼓”, 写出鼓声的力度之大、反响之强；将“观众的心”比作“牛皮鼓面”， 写出鼓声让山、鼓、人融为一体，达到“忘我”的陶醉境界，产生强 烈的共鸣。“隆隆，隆隆，隆隆”，

6、拟声词反复，强调鼓声震撼人 心的力量。23段：排比，写出安塞腰鼓舞姿变幻无穷，富有生命力，让人 叹为观止。五、课堂小结小小的腰鼓，敲出了这样的效果：场面火热，气势磅礴，自由奔 放，激情四射；声音震天动地，令人产生共鸣；舞姿变幻无穷，让人 叹为观止。这样的鼓声是一群朴实无华但元气淋漓的后生发狠、忘情、 没命地敲击出来的，让人不得不感慨：好一个安塞腰鼓！从语言的角度来看，文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣 畅淋漓，句式的使用紧密配合氛围的变化；大量运用排比、反复、比 喻、夸张等修辞手法，配以动静结合、虚实结合，让充满激情的语言 相互碰撞、应和，汇成一股排山倒海的气势，成就了安塞腰鼓的“好”！六

7、、布置作业1 .积累课后读读写写生字词。【板书设计】安塞腰鼓刘成章舞蹈、响声、后生、舞姿第二课时一、复习导入回忆上节课内容导入。二、资料链接2 .安塞腰鼓素有“天下第一鼓”之称，是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几 人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉。豪迈粗 犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原农民憨厚 朴实、悍勇威猛的个性与性格。它在长期流传过程中形成了刚劲激昂, 气势磅礴，浑厚雄壮，铿锵有力，流畅飘逸，群而不乱，变化多端等 特点。3 .背景链接20世纪80年代，祖国在改革开放中日新月异，而当时西北黄土 高原地区比较贫穷落后，人民生活仍然十分艰苦，但是，这里的人

8、们并 没有丧失希望，他们一次次用安塞腰鼓宏大的气势、奔放的动作、铿 锵的节奏宣泄生命的激情，表达永恒的精神追求。人到中年的刘成章 远离家乡来到省城后，脑海里回闪着“塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景 象，耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点，不由得怦然心动，用 “安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受, 传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限 向往。4 .排比和反复排比：是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的一组句 子或词语排列起来，以增强语势、加深感情的一种修辞手法。构成排 比的成分或句子的数量一般是三个或更多。反复：是根据表达需要，有意让句子或词语重复

9、出现的修辞方法, 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、 句子或者段落等.三、抓住关键句，研读腰鼓（一）关键句：好一个安塞腰鼓1 .“好一个安塞腰鼓”这句话，而这句话在文中出现了多次，请 速读全文，找出这句话出现在文中的哪些地方。（学生快速找出关键句。）明确：第13段：好一个安塞腰鼓！第17段：好一个安塞腰鼓！第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰就2 .小组合作交流，探讨作用这四个反复该怎样朗读呢？请在朗读中体会语义变化。“好一个安塞腰鼓！”反复咏叹之中常有变化，每段都有新意， 层层递进，直把情感步步推向高峰，使通篇

10、散文具有形式回环美和音 乐的节奏美。从文章结构的作用来说，这四句话有怎样的作用？这四句话是作者赞美安塞腰鼓的“好”，除了抒情的需要以外， 这四句还给课文分出了层次，使课文结构更清晰。7T3,是写场面; 14-17,是写声响；18-22段是写击鼓的后生；22-23段，是写舞姿。除此之外，这四句话运用了议论、抒情的表达方式，是点睛之笔。 和描写相结合，三种表达方式的综合运用，使得行文更加丰富多彩, 主题得到升华。3 .归纳小结。“好一个安塞腰鼓！”在文中重复多次，主要有以下作用：间隔反复，强调安塞腰鼓的“好”，表达赞美之情。回环往复，层层递进，使感情表达越来越浓烈。自然分层，结构清晰。作为议论抒情

11、句，升华主题。（二）关键句：“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！1 .精读第18-22段，探讨：后生与黄土高原是什么关系？寻找关键句。黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！黄土高原是用什么养育出这群元气淋漓的后生的？明确：从第18段最后一句可知，是用“红豆角角老南瓜”养育 的。追问1：从“消化着红豆角角老南瓜的躯体”可知，那里的土地 贫瘠，生活困顿，那为什么还能养育出元气淋漓的后生，让他们释放 出奇伟磅礴的能量？明确：物质的匮乏，反而成为那些后生们摆脱贫困的巨大动力。 复生的生命能量就在这沉重的躯壳里奔突，最终绽放出奇伟磅礴的原 始生命力。追问2：第21段

12、“这么厚这么厚的土层啊”，这厚土里除了有“红 豆角角”“老南瓜”“高粱”等事物，还有什么？明确：还有厚重而又古老的历史，还有美好的希望、不屈的灵魂， 它们就是黄土高原厚土里的精神养料。【资料助读】陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古 以来就是边关要地；秦始皇时期，大将军蒙恬率三十万大军镇守陕北, 铸长城，修古道，防止匈奴内侵；北宋时期，韩琦、范仲淹、沈括等 一代武将文臣来到陕北，领导过抵御西夏人入侵的战争；明朝时期, 九镇之一的“延绥镇”长城，几乎承担了明朝中后期北方边境一半以 上的防务等，所以，黄土高原不单用红豆角角老南瓜，更用美好的希 望、厚重的历史、不屈的灵魂给后生们

13、提供养料，让他们肆意生长、 元气淋漓、坚毅不屈、粗犷豪放！2 .安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系？为什么后生们要 敲鼓呢？黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生，这群元气淋漓的后 生敲出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓，就是他们展现自己激荡生命和 磅礴力量的窗口，也是黄土高原厚重文化的呈现。（三）关键句：简直像来到另外一个星球。耳畔是一声渺远的鸡 啼。如何理解文章的结尾?讨论明确：1.以动衬静，擂鼓表演后静寂的场面，用“鸡啼”声 反衬寂静。3 .“鸡啼”是天亮的标志，是新生活开始的标志。表现黄土高原 上的人们渴望冲破束缚，渴望过上幸福生活。四、结合背景，提炼主旨1 .歌颂生命中奔腾的力量；2 .

14、表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望！3 .人就应该像腰鼓表演一样痛快淋漓的活着！无论生活在哪里, 一定要热爱生活、坚定信念、积极乐观，活出自我。五、总结全文吸引贺敬之回到延安的，除了那些人、事、物、景，更重要的那 份“延安精神二同样，吸引刘成章如此讴歌的，除了安塞腰鼓敲出 的壮阔、豪放、火烈的表演，还有它爆出的那份不惧贫穷闭塞的喷射 的生命力和勃发的阳刚美！安塞腰鼓是一曲陕北人生活、活力的火烈颂歌，是一首黄土 高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。其实，安塞腰鼓不仅是陕北这块古 老的黄土地的地域文化信息，它已成为一个民族符号，成为中华民族 坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征！六、布置作业完成课时练【板书设计】安塞腰鼓表演前静表演中动表演后静