5 秋天的怀念 一等奖创新教案.docx

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1、5秋天的怀念一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台秋天的怀念教案班级姓名【学习目标】了解作者有关文学常识。2 .有感情地朗读课文，读出文章的怀念深情。3 .品味文本细节，感受母亲苦与爱，儿子的恨与憾。4 .体验文中蕴含的自强不息、热爱生活的精神。第一课时【初读课文】标好段落，对照课文后的“读一读、写一写”，结合自身情况， 圈注出本文的生字词，掌握这些词语的音、形、义，并完成下面的练 习。(1)填写字音、字形。t a n hu a n() ch e n j i ()chu 1 d a ()sh i n d ng ()qi a o cu i () d a ny a ()1 a nm a n(

2、)(2)解释下列词的含义(以拼音形式出现的，请先根据拼音正 确地书写，再释义)暴怒无常：fan lai fu qti ()：央求：喜出望外：xu xu daodao ()：ju e bi e ()：(3)我的积累(请你根据自己的认知情况，在下面写出课文中 其他你觉得值得注意的字音字形及词义)【再读课文】全班齐读，做到正确、流利、有感情。朗读结束后完成下面的表 格题。(朗读小贴士：到底怎么算是有感情？是语调的高亢，还是技巧 的高超？其实这些都并不重要，重要的是我们要在“正确、流利”的 朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即 “读出味道”。)顺序时间内容概括第一次 春天“我”

3、暴怒无常，母亲力图让我快乐，提出去北海 公园看花，“我”没有响应，自暴自弃。第二次第三次【三读课文】写下你初步的感悟，并认真思考，提出你的疑惑。我的感受：我的疑惑：(方法小贴土：语文学习中的质疑，可从语言文字、思想内容、 写作方法等方面进行，还可凭借直觉思维产生的疑问进行。质疑时 必须把握一个原则一一质真正的疑，也就是提自己无法解决的问题, 这就杜绝了明知故问的费时现象。)【资料链接】1 .史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在史铁生二十一岁 的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的 母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他 的成长之路，其实就是母亲以

4、生命为代价铺就的。后来又患肾病 (http： / / baike. / view / 9620. htm t blank )并发展到 尿毒症(http： / / baike. / view / 992. htm t _blank ), 需要靠透析(http： / / baike. / view / 81733. htm t blank) 维持生命。面对自己的人生遭遇，他自称“职业是生病，业余在写作二 但他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的 反而是我们日益幽暗的内心。他创作的散文我与地坛（http:/ / bai

5、ke. / view / 344077. htmn t blank）鼓励 了无数的人。2010 年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血（http： / / baike. / view / 53434. htmr t _blank ）逝世。2 .“那段日子里她从来没有对我说过：“你为我想想:事实 上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道 儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截 瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子, 可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也

6、行，可 她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福; 而这条路呢，没有谁能保证他的儿子终于能找到一一这样一个母亲, 注定是活得最苦的母亲。”史铁生我与 地坛第二课时一、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。1 .课文的标题为“秋天的怀念”，无疑，这是一个有关秋天的故 事。加上里面的人物，我们把题目的信息扩充一下，即为“我在秋天 怀念母亲二这是一位怎样的母亲，作者为何如此深情怀念，请同学 看课文第一段，找出母亲的那句深深地刻在“我”的心底的话。明确：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。2 .这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会 说出这样的话？请用课文中的句子，

7、朗读给大家听。例如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2） “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！ 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”3 .都说孩子是妈妈的心头肉，孩子如此痛苦，母亲心里肯定不 好受。而我们再来关注一下，母亲的自身情况又是怎样？请也找课文 相关句子读给大家听。a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹 妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着

8、我去看她的 时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血4 .这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点， 就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡, 母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活 着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以 理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？ ！明确：母亲一切为了儿子着想。联系“资料链接”中的这几句话：那时她的儿子，还太年轻，还 来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的 一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。5 .合作探究：细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿 子

9、？（1）比如一一母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”的 究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“涮涮啦啦” 地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢！）（2）再比如“她忽然不说了，对于踩和，跑，一类的字眼， 她比我还敏感”（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。母亲 的爱好细心！）（3） “什么时候？你要是愿意就明天J （母亲的爱多么急切。）（4） “她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。（母亲 的爱多么热烈。）（5） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿， 好好儿活，好好儿活（重点体会“扑

10、”、“抓”、“忍”。）（6） “母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红 的，看着我。”去掉加点字，读一读，并说一说用了加点字的表达效 果。（母亲的爱是小心翼翼！）6 .小结：文中的母亲，慈爱、包容、细心、无私、坚忍、 睿智正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还 担起一份责任一一就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要 “好好儿活”照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。7 .四人小组分工朗读1、3自然段（1我，1母亲，2叙述者）， 分组上台展示。二、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。1 .原来的母爱

11、儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋 天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的 是什么？明确：“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩 在一块儿要好好活，好好儿活。”2 .那么，这“好好活”，究竟是怎么活？读一读课文中的句子。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花 高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”3 .作者描写烂漫的菊花有何用意？象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人 生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。4 .再次联系标题，挖掘深层含义。标题的深层含义：（秋天蕴含着生命的意味），经过命运

12、的残酷打 击，在母亲去世之后，在云淡风轻的秋天，真正体会到母爱的坚忍伟 大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。5 .当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发 生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。越是怀念， 就越是充满对往事的回忆；越是怀念，越是深深的自责；越是自责, 就越要好好活；越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就 如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什 么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安

13、慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。一一合欢树 （怀念）（2）我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心 里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来 呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？ ”但就连这 样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。 这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去一一有关庙的回忆 （自责）随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报 刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前 没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之 后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 的

14、印象中愈加鲜明深刻。一一我与地坛（领悟）三、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。1 .课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起 跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。老师 想问问同学，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）2 .史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不 起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进 秋天的故事一一读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”一 一“读出思考:那么，这思考究竟是什么？关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有 那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的

15、痛苦人打击。 身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限一 一史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。3 .因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的 思考，课文的“俩”应该改成“们:这句话应该说是“我们在一起 要好好活”这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你 想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活”人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要 用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样 好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体 验的问题。让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题一一秋天的怀念。板书：秋天的怀念我在秋天怀念母亲经过命运的残酷打击，体会到母爱的坚忍伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。“我”的情感：怀念自责领悟