第一单元写作《学习仿写》一等奖创新教学设计.docx

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1、第一单元写作学习仿写一等奖创新教学设计学习仿写教学设计【教学目标】1 .了解仿写，认知仿写，初步感受仿写的特点。2 .能从优秀的作品中学习、提取模仿的内容，确定仿写点。3 .通过仿写，培养举的想象能力和语言表达能力，提升自己的写 作水平。【教学重点】了解仿写，认知仿写，初步感受仿写的重要性。【教学难点】能从优秀的作品中学习、提取模仿的内容，确定 仿写点。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1 .比较阅读，感知仿写。PPT显示：落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。 王勃滕王阁序落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。 庾信活动：学生仔细观察，谈发现。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写

2、出了 千古名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为 一代宗师“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”, 这是朱熹对前人写作经验的总结。师过渡：优秀的文章无论是在内容上还是在形式上，都值得我们 去借鉴、仿写。通过仿写优秀的文章，我们可以在脑海中和笔下积累 精妙的语言表达形式，掌握高超的语言表述技巧，进而提升写作能力。二、什么是仿写（一）认识仿写PPT显示：“一个人的学习是从模仿开始的。” 吕叔湘“模仿是学习写作的必经之路。”张志公仿写就是模仿写作，仿照已有的句子、语段、文章等，写一些句 式、结构等相同或相近的文字。也就是“

3、旧瓶装新酒二师：朱自清的春，我们在初一时就已学过，并且文章还要求 背诵。这篇文章的结构非常清晰，既有总写又有分写，既有景又有人， 既有描写又有抒情，特别适合我们练习仿写。我们一起来欣赏对“春 雨”片段的仿写。PPT显示：参照原文，有的学生仿写出了假期：进景区买票排长队是最寻常的，一等就是几小时，可别恼。看， 这队像长龙，像火车，像巨蟒，紧紧地连在一起。排队的人身上全被 挤出了汗。天气却是秋高气爽，只是风中夹杂着些许的凉意。那售票 处里的售票员，却是极悠闲的，品着茶，聊着天。他们的小屋，在这 人声鼎沸中静默着。栈桥上，大海边，有举着相机慢慢散步的人，海 里还有不怕冷游泳的人。他们的身影，稀稀疏疏

4、的，在茫茫的大海里浮呀浮的。师点拨：是不是跟“春雨”那一段的句式、结构非常地相似？这 就属于精细化仿写，每一句都是对经典的精准效仿，就连每一处标点 符号的使用都是一样的。原文是名词的地方，仿写的也是名词；原文 是做状语的地方，仿写的也是做状语的，就只有文字不一样而已。若 是这样不断地去练习，对语言的精准把握、对内容的妥善架构、对句 式的精巧设置等自然不在话下。师总结：从上面的例子，我们发现：想要学会仿写，首先你需要 对一篇经典或优秀文章足够地熟悉，甚至已经达到了能够背诵的地步, 并且要知道仿写的价值在哪里。其次，仿写时，要注意文章结构形式、 框架的一致。当然，对于精细化仿写，还要做到句式、句型

5、甚至是语 气的参照，逐字地进行仿写。最后，仿写不能急于一时，多加练习你 才能仿写出好文章来。(二)进一步认知仿写1.知识链接仿写有不同类型，具体可以划分为：(1)从形式上分片段仿写片段仿写，亦称“点仿二这种方法就是从局部模仿范文写作的 方式。局部模仿，内容较多，范围较广，主要包括句式表达、段落构 成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是所有的 片段都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心选择那些具有明显特 征而且有价值的片段，进行仿写训练。篇章仿写篇章仿写，亦称“全仿”，这种方法是从整体上模仿范文的方式。 主要是学习某篇课文的写作方法。(2)从内容上分人物语言仿写语言描写是对人物对

6、话和独白的描写。言为心声。描写人物的语 言，意在揭示人物的性格特征，塑造活生生的人物形象，因此人物语 言描写对人物的精神性格塑造十分重要。人物动作仿写动作描写是文学作品中塑造人物最为重要，也是最常用的一种方 法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动 作的传神描绘，正如契诃夫所说的：“最好还是避免描写人物的精神 状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”成功的动作描写可以突出人物特点或者体现人物性格和内心世 界。人物心理活动的仿写心理活动，应是人们在进行语言、行为、表情等活动前所进行的 思维。人的心理活动有很多种，在不同的环境下，每个人各自的心理 活动也是不

7、一样的。细致地刻画人物的心理活动，能对人物性格的塑 造起到意想不到的作用。环境的仿写有些环境描写不仅是为了写景，更重要的是用来渲染气氛或烘托 人物，为情节发展服务。三、仿写训练1 .研读作品，对比探究看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如 百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前.骤雨一样，是急促的 鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样, 是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿.黄土高原上，爆出一场多么 壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得 飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。阅读

8、刘成章对安塞腰鼓描写片段，谈谈你的发现，发现哪些 写作密码？师总结：安塞腰鼓是一首力量的赞歌、生命的赞歌。文章不 仅展现了安塞腰鼓恢宏壮阔、气势磅礴的场面，也借此写出了黄土高 原的自然环境、地理风貌和民风民情粗犷、雄浑、坚毅的特点。仔细 赏析安塞腰鼓中的相关片段，我们会发现，这篇文章在展现打鼓 气势磅礴、雄宏壮阔的场面时，大量使用了反复、排比、比喻的修辞 手法。其中排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更有句与句之 间、段与段之间的排比。这些排比能顺着文脉互相连接，还交错呼应， 让文章气势十足，节奏鲜明，情感强烈。反复手法的使用，使得文章 每段都有了新意，不仅层层递进，把感情逐步推向高潮，而且

9、有了鲜 明的节奏感。比喻的修辞手法把舞者的“鼓点、流苏、脚步、风姿” 这些比较抽象的概念，描摹得生动形象，活灵活现，让这火烈豪放的 舞蹈跃然纸上。要模仿安塞腰鼓中的修辞手法来描写一个场景, 就要对文中的修辞手法进行整理分析，看一看作者是如何使用这些修 辞手法的。分析之后你会发现：排比、反复、比喻等修辞的综合使用 相得益彰，使文章中的场面令人震撼。2 .仿写佳作赏析1.作文题一：场景描写（仿写）【题目要求】安塞腰鼓中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原 上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片 段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。师进行审题提示：场面、场

10、景对于我们而言是一个比较陌生的描 写对象，既不像人物描写那样只对人物衣着、五官、动作等一一进行 刻画，也不像环境描写那样可以广泛地选取各种景物加以描述，而是 融合了人、事、景等多种元素的综合描写，所以在写作时容易手忙脚 乱，不知该怎么写。而例文安塞腰鼓则为我们提供了一个很好的 范本。文章并没有描写单个的人，也没有描写成片的景，而是将百十 来个人与周围景物完美地糅合在一起，并且运用了大量的比喻、拟人、 夸张、排比等修辞手法，将激昂的气势淋漓尽致地展现于文字当中, 令读者身临其境，血脉债张，深深地沉浸在那厚实而激烈的鼓点声中。 因此，学会恰当地运用修辞是我们这次仿写的关键。修辞方法在写作中经常使用

11、，但是安塞腰鼓之所以能够让我 们赞不绝口，不仅仅是因为文章中有大量的修辞，作者还将各种修辞 方法综合利用，相得益彰。一个段落甚至是一个句子中常常会有两种 甚至三种修辞，如：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个 斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 短短几句话，多样修辞美。作者运用比喻、排比、夸张的修辞手法, 比喻形象生动，排比气势磅礴，夸张丰富强烈，不单让段落充满音乐 美、形式美、意境美，也使得文章的气势更加恢宏。在仿写前，要思考场面描写

12、是什么，如何进行场面描写，场面描 写应该注意哪些问题。PPT显示：场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情 况的细致描绘，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中 表现。在写作时要精心选择好素材，按照顺序组织材料，围绕中心点 面结合。当然，要选择自己印象深刻、比较熟悉或者易于观察的场面来写， 这样才能准确把握所写场面的特点。师进行作文指导：如何进行场面描写呢？首先，无论什么场面， 都会有一定的气氛烘托，它是人在一定环境中看到的景象或感觉到的 一种情绪或感情。比如分别场景有难舍难分的气氛，战斗场景有悲壮 惨烈的气氛，庆祝场景有欢快的气氛等。所以，场面描写要有一定的 环境描写

13、来烘托气氛。其次，场面描写要交代清楚场面的背景。比如 场面发生的时间、地点、环境等。最后，场面描写既要勾画出整幅场 景，即“面”的描写，也要描绘出局部细节，即“点”的刻画。“点” 和“面”要很好地配合，以“面”为主，以“点”带动，才能使场面 重点突出，主次分明。现实生活中我们有许多场面可以描写，如早晨菜市场的热闹非凡, 某场音乐会的盛大高雅，新春佳节团圆的喜气和睦等。如何在描写时 恰当使用选段中的修辞手法，如何展现不同场面的不同特点，是本次 仿写要实践并且落实的重要问题。场面是由人、事、景、物组合起来 的综合画面，不可能几笔就同时展现。因此，要合理安排好点、面的 先后顺序再恰当使用修辞。场面描

14、写要做到：有条不紊，主次明晰。 既有全景的描述，也有细致的特写，还要写出特定场合的气氛，使人 有身临其境之感。【仿写示例】秦川二胡一帮笑眯眯的老爷爷。他们的身后是一片松树林。他们稳健得如同那片屹立常青的松树 林。轻飘飘的晚风拂过树叶，拂过衣衫，似乎在为他们偷偷地整理衣 襟。他们的脸上充满笑容，还有那写不尽的沧桑。紧握在手心里的二 胡，静静地，似乎从未响过。不过，看！一拉起来便起劲儿了，畅快了，欢愉了，沉迷了！数十个跷腿斜坐的老爷爷，似数十株被狂风不断吹斜的草，陶醉地跟着节奏在你面前摇摆。蝉鸣一样，是 轻快的弦声；急流一样，是无尽的奔放；疾兔一样，是疾行的身姿; 水花一样，是清澈的眼底；骆驼一样

15、，是沉稳的步伐。渭水腹地上, 奏出一场多么奔放、多么畅快、多么精妙的乐声啊秦川二胡！这二胡，使燥热的空气立即变得清爽了，使静谧的山涧立即变得 疯狂了，使疲乏的天地立即变得活跃了。好一个秦川二胡！数十支二胡奏出的和谐乐声，敲打在两边长着核桃树的山沟中， 山沟顿时变成筋线胡弦了，只听见尖声”呜呜，呜呜，呜呜”数十支二胡奏出的轻快乐声，敲打在听众心上，听众的心也顿时 变成筋线胡弦了，也是尖声“呜呜，呜呜，呜呜”好一个秦川二 胡！【师点评】小作者开篇仿写安塞腰鼓中“一群茂腾腾的后生”，一句自 成一段，为后文表现激扬飞动的“秦川二胡”蓄势。全篇语言铿锵有 力，使用了一连串的短语，如“一拉起来便起劲儿了，

16、畅快了，欢愉 了，沉迷了“，使文章的节奏紧凑，有力的气势如同波涛，倾泻而出。 习作在描写秦川二胡精彩绝伦的演奏场面时，既有对拉二胡的老爷爷 进行重点具体的描写，又有对秦川二胡的演奏场面总体轮廓的勾画, 呈现出奔放、畅快、活跃、共鸣的氛围，由点到面，气氛逐渐高涨, 给人以身临其境之感。体操展演一群活泼可爱的孩子。他们身后的看台上，是全省的数万观众，头顶是炎炎烈日，瞳仁， 就如同这阳光一样明媚。他们的表情沉稳而严肃，笔直地站在操场上，微风掠过，飞鸟划 过，周围的一切嘈杂仿佛都与他们无关。但是：音乐响起。看！一动起来就划一了，灵活了，多变了！八百名学生舒展筋骨变换队形，绿色的操场上闪现出一道道金黄

17、的风景线。好一群阳光向上的学生！使人想起：驰骋疆场的兵马！使人想起：乐团劲奏的鼓点！使人想起：青春与梦想的交织，多么蓬勃，多么美好！容不得迟疑，容不得犹豫，容不得懈怠，是放开了、点燃了、洒 满了的那么一种坚韧的热情。他们的胳膊、腿、全身，有力地伸展着，刚劲地伸展着，柔韧地 伸展着。它引导着你，感染着你，震撼着你。它使你如此真切地感受 到生命的美好，向上。好一群阳光向上的中学生！【师点评】小作者仿照安塞腰鼓的写法，从做操前、做操时两个角度为 我们描绘出一个青春洋溢的场面。孩子们的表情、姿态、动作如同一 个个点，而其中穿插的联想将这些点串连在一起，点面结合十分到位。 同时，细节描写将最后热情奔放的

18、场面放大，蓬勃之感直击人心，使 人如临其境地感受到市运会开幕式做操现场热烈的氛围。好一场雨好一场雨！数不胜数的雨点狠狠砸在地上，声音冲击着我的耳膜，脑中只充 斥着啪嗒，啪嗒，啪嗒的声音。雨点争先恐后地砸落，声音在天地间回荡，这一片天似乎也为之 颤抖，啪嗒，啪嗒，啪嗒好一场雨！一滴滴雨珠从触不可及的天空中奔了下来，飞了下来，跃了下来。 冲刷着，洗涤着，净化着。它使你惊奇世界竟可以如此澄明，如此净澈。它令你震惊，使你钦佩。它使你诧异那滴滴“柔弱”，竟能奏出如此雷霆万钧、气势磅礴 的乐曲。啊，雨，你创造了这美轮美奂的景与这冲天之响的乐，也只有你， 才能养育令人叹为观止的万物。每一个乐符都是虚与实的结

19、合，都蕴含着勃勃生机，都洗涤着人 们的心灵，使人沉醉其中，忆起自己的赤子之心。好一场雨！好一场浸润灵魂和生命的雨！【师点评】在小作者的笔下，这场大雨中的小小雨滴有了 “雷霆万钧之势二 “奔了下来，飞了下来，跃了下来“，写出了雨滴的勃勃生机；“冲刷 着，洗涤着，净化着”，写出了雨滴的神奇魔力；“使你惊奇，使你钦 佩，使你诧异”，写出了小雨滴的纯净和力量。用排比、拟人的修辞 手法写出了下雨场景的气势不同凡响，文末的升华更让人感受到雨的 不凡魅力。四、作业布置联系生活，进行仿写。提示：如精彩的足球场面、激越的舞蹈场 面、激动人心的晚会场面、感人至深的救助场面、晨跑、合唱、运 动会、中午用餐等。（提示：可以仿照课文中的结构，比喻、排比、 夸张或者反复等修辞或者用词，描写方法）五、教师小结同学们，学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择和确定 具体的仿写点。不贪多、贪大，从细微处入手，由词到句，由句到段， 由段到篇，由仿到创，由创到精，扎扎。【板书设计】学习仿写环境描写场面仿写交代清楚场面的背景点面结合