高中语文《有效读懂古诗词的方法》教学设计.docx

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1、有效读懂古诗词的方法教学设计课 题有效读懂古诗词的方法课型复习课 时1课时教具多媒体教学目标知识点掌握有关古诗词的知识能力点读懂古诗词的路径、角度教育点培养学生发散思维及联想和想象能力重难点掌握快速读懂古诗词的基本方法教学过程一、了解考纲，明确目标1、考试大纲的要求考试大纲表述为“能阅读浅易的古代诗文”。高考试题中设分值 为8分。2、本课的学习目标掌握有关古诗词的知识读懂古诗词的路径、角度二、掌握方法，读懂诗词（PPT展示教学目标）（一）看标题，抓住题眼标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。有些题目 显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。 所以，有时抓

2、住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。【例一】阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断入肠。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 【分析】题目中的“送”字提示了我们，这是一首送别诗。推C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。D.此诗运用了 “反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有 相反相成之趣。分）A.杜甫诗中韦曲花, B.当年燕子知何址, C.莫夸韦曲花无赖, D.花气上林春浩渺, 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4至今无赖尚家家。（

3、唐罗隐寄南城韦逸人） 但苔深韦曲，草暗斜川。（宋张炎高阳台） 独擅终南雨后青。（元虞集题南野亭） 酒香韦曲晚氤氯。（明胡应麟寄朱可大进土）E.韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）王象巽游曲江）前人引南史注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌 巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4 分）14.答案：C解析：本诗所写明显是春日景色，并非夏日。答案：be解后：兴亡盛衰之感往往是通过描绘眼前的物是人非而起，“当年燕子知 何处”和“韦曲杜陵文物尽”均是在感慨当初繁华如今已经不再，因此答 案容易获得，余下三句均为袭用杜甫原句进行单纯的景物描写。答

4、案：要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：因 韦曲春色美景而生隐居山林之情）要点二：隐含求仕未果的复杂心情。解析：参照注释和典故本身，知人论世，即可得到答案，注意要先理解诗 句本身的意思再分析，归隐之怀在表面，厌倦功名之心则为根本。这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着 像刘岩一样的隐土生活”，运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者 的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐土生活的向往，曲折含蓄地表达出 对久图官场功名而不得的厌倦情绪。（三）（福建卷）6.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）双调蟾宫曲 自乐 元孙周卿草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山

5、芋山薯，山葱山韭，山果山 花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴 霞，山下人家。（选自太平乐府）注草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。（1）本曲每句都有都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（3分）答：（2） “扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维鸟鸣涧）两句中 “惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。（3分）答：6【答案】（1）强调了 “山”在作者生活中无处不在；突出了作者的生活充满自然情 趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。（意思对即可。）（2）（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声 响）；王

6、诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。（第二问）反衬 出山间的幽静。（意思对即可。）六、板书设计有效读懂诗歌的方法看标题，抓住题眼 看作者，知人论世 看注释，抓暗示信息 看字句，把握情感关键字句 看意象，品意境 看典故，解深意断本首诗歌表达的可能是作者惜别哀伤之情。【例二】春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。【分析】由题目的“喜”字入手，推断本首诗歌表达的可能是对春夜 下雨的喜悦之情。（二）看作者，知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要 了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感 情都与作者的生平遭遇和所处的时代有

7、关。我们要关注著名诗人的相关遭 遇、境况，所处朝代国势、朝政等情况。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国 思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之 情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心【示例】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结 合全诗，对此作简要分析【分析】本首诗歌的作者是陆游，联系陆游的生平和所处的时代背景, 结合诗歌的内容，我们大致能够推断感情为大好河山，陷于敌手，以“望”

8、 字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、 严肃、苍凉、悲愤。（三）看注释，抓暗示信息注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你 的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调； 有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者， 那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那 是在降低你阅读的难度。【示例】与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注:这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄 鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣

9、的 谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。问题：诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情？【分析】注释告诉我们本首诗是作者流放途中所写，由己及人，我们 大致本首诗歌抒发的可能是了诗人被流放的凄凉和苦闷。（四）看字句，把握情感关键字句诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字句，我们都称为 情感关键字句。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的 思想内容有重要的作用。L关键词情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤喜”、“闲” 之类。意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现 悲喜心情。2 .关键句首句（联）：

10、从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基 调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较 为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情 感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情 感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。【例一】夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。问：表达了怎样的情感？【分析】从“江上秋风动客情”中的“客情”我们大致能够推断出本 首诗歌表达了羁旅思乡之情。【例二】山寺夜起江混月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客

11、，山中独不眠。问：结合全诗分析诗人“不眠”的原因。【分析】诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写 山中月夜美景，第五句开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的 喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅 思家之情。（五）看意象，品意境在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定 的情感，主要关涉两个方面：形象和情意。因此，抓住那些典型的意象， 可以帮助我们把握诗歌的思想感情和作者的观点态度。特别要注意“象” 前后的表“意”词语,以抓住“意”和“象”的契合点。【例一】（2012山东）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声

12、急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。问题：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？【分析】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景 色。营造了凄冷、感伤的氛围。【例二】题龙阳县青草湖唐温如西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。 醉后不知天在水，满船清梦压星河。注青草湖：位于洞庭湖东南，因与洞庭相连，诗中以 洞庭称之。湘君：传说中的湘水之神，这里借指洞庭。问题：请简要分析诗歌的前两句的感情色彩。【分析】诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的意象来表达作者的情 感：“西风”让人想到凄凉肃杀，“老（波）”让人想到凄楚悲凉，“白发” 则让人

13、无限伤感。肆虐的“西风”，苍老的“湘君”，惨然的“白发”，构 成了一幅令人黯然神伤的画面，作者借以抒发了一腔的失意和悲愁,迟暮之 感。（六）看典故，解深意古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词 语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动 性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感 染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平 冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯 唐

14、（1） ?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。注释：（1）典出史记冯唐列传。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的 郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。他 爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击， 所杀甚众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个）， 被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯唐“持节”（带着 传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。【分析】苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚自许， 希望能得到朝廷的信任。三、合作学习，共试牛刀请综合使用解读诗歌的方法，对诗歌进行快速而有效地解读。1、 溪桥晚

15、兴郑协 寂寞亭基野渡边， 春流平岸草芋芋。 一川晚照人闲立， 满袖杨花听杜鹃。卜注郑协：南宋遗民。 芋羊：草木茂盛。问题：有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境， 你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。【分析】题目：地点、时间、缘由、即景抒情诗作者：南宋遗民感情：寂寞、闲意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣【答案】不同意。诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃 啼血这些悲凉的景物，再加上诗人特殊的身份一一南宋遗民，表达故国之 思、亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情。2、 柳梢青送卢梅坡刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤 雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、

16、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去, 月逐舟行。问题：本词的主旨是什么？【分析】题目：送别词，别情注释：泛菊：饮菊花酒。吹梅:吹奏梅花落情感语：伤情相思关键句：聚散匆匆意象：孤雁、浮萍、尘、马、月、舟【答案】主旨：离别后的孤苦，别后的思念四、精致导练，真题提升（一）（山东卷）14.阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥喔明月中。【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1） “园花经雨百般红”与“乔木峥蝶明月中“两句中所描写的景色特 点有何不同？请作简要分析。（4

17、分）【试题答案】艳丽清幽“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姓紫嫣 红，色彩艳丽“乔木峥噪明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔, 意境清幽。【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D级。【试题解析】此题分析“景物形象”。分析两句诗描写景色的特点时，需 要抓住原诗中的“园花”“雨”“乔木” “明月”等意象具体解说，还要 注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点，乔木“峥昧”， 即高耸峭拔的特点。（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分） 【试题答案】行为洒脱情趣高雅“楚酒困人三日醉” “爱把山瓢莫笑侬”从陈居士

18、喜欢喝酒可以看出 他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风” “醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现 了陈居土沉迷于诗歌创作的高雅情趣。【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D级。【试题解析】此题分析“人物形象”。首先注意诗下的注释，这两首诗下 面有对“居士，指文人雅土”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形 象特点；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。两首诗中对“陈 居土”动作、神态描写的具体词句主要有“楚酒困人三日醉” “亭角寻 诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬” “醒来推户寻诗去”，由此我们便可准 确判断出“陈居士”的形象特点。（二）（新课标卷I）阅读下面这首宋词，完成

19、89题。阮郎归 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒泳欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。8 .词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分 析o （5分）【试题答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给 人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但 没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧一一结构作用【试题解析】词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨 被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花

20、被雨水浇湿， 再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了， 一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一 种“哀”情，奠定了全词的感情基调。9 .末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐 述。（6分）【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通 过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可 又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。【试题考点】分析评价诗歌的思想内容【试题解析】下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双 成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以 排遣，

21、满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打 精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋 不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以 排遣的愁情。（三）（浙江卷）阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分）溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千 里兮伤春心”句。21 .这两首诗都以 来写愁。（2分）22 .简要分析这两首诗殍情手法的差异。（5分）23 .答案：猿声解析：两首诗放在一起考

22、查时，往往要找共同的意象。24 .答案： 第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显 愁，借典故写愁，第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿 声“不自然”，愁在人心。解析：这是考查诗歌的表现手法，用景写情，使用典故，抒情、说理都是 表现手法，阅读时注意比较。（四）（重庆卷）12.阅读下面这首散曲，然后回答问题（7分）商调黄莺儿 赠燕 清张渐 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半城，乌衣半掺， 最难消王堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。注花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。作着描写燕子，运用了哪些表现手法？ （3分）【答案】（1）拟人用典，虚实结合。【

23、解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力，能力层级为 Do “携归画栋修花口 ”“千般诉说”等是拟人。“王割堂前”，即王导 和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地，后东晋王谢再此居住， 繁华一时，终归衰落，与“花落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚 写。散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？ （4 分）【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒 发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能 力，能力层级为D。“携归画栋修花口”即修补房梁上斑驳的花朵，“落 花”表明是春末。前四句写燕子惜花故衔

24、花，实则寄托了作者惜花伤春之 情。后四句通过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛惜 衰败之感。五、课后作业，巩固提高（一）（安徽卷）阅读下面这首词，完成89题。阮郎归西湖春暮 南宋马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。注番腾：同“翻腾”。凌波：这里指女子步履。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。”8.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简 要分析。（4分）答:【解析】本题考查了古代诗词中的人物形象分析。对诗歌人物形象的情感 进行分析，是这道题的答题方向，然而题干还指明了分析的切入口，

25、那就 是人物动作神态描写。因此，考生解答这道题，首先必须从词作中找到词 人对西湖游人描写的文字，然后去揣摩不同动作神态的人所具有的不同情 感。【示例】“番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要 留住春天，表达了留春之意；“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中 褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情；“三三两两叫 船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和 无可奈何。9.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分） 答:【解析】本题考查对古诗词中表现手法的鉴赏能力。题干已经指出赏析的 角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，

26、考生应从点面结合 的描写手法中去分析词人的写景之句。“面”即是对晚春季节西湖景色的 整体描绘，“点”又是词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象描绘以 及写人时的细节描写。【示例】“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮 春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳 絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足 不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。（二）（北京卷）14.阅读下面诗歌，完成一题。奉陪郑驸马韦曲。杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁。春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未 果。【2】禁：消瘦。 下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者 的喜爱之情。B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀， 消受春光。