绘本教学心得如何写集锦9篇.docx

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1、绘本教学心得如何写集锦9篇绘本教学心得如何写集锦9篇。我们为您整理了一篇符合您要求的绘本教学心得如何写, 在此提醒你收藏本页，以方便阅读。有时候一个小小的感悟，花 费了一次又一次的反思，用笔和文字将心得体会记录下来是个不 错的选择。编写心得体会可以促进自己迅速吸收新知识。绘本教学心得如何写篇1为了提升学生学习英语的积极性，不断提高课堂教学效率， 开展教师外出教研听课互相学习，我校英语教师在10月21日参 加小学英语绘本教学研讨活动。认真观摩聆听了绘本教学公开课。 从中受益匪浅：两位老师应用英语绘本向学生提供更多阅读和接触英语的机 会和时间，激发学生阅读兴趣，提升英语阅读能力和感悟能力。小学生不

2、爱阅读、不能阅读、和不会阅读的“三不现象”明 显，长期以来学生阅读一直以单一教材为主，语言积累远远无法 满足阅读需要。如果能发挥英语绘本得天独厚的优势，效果定当 不错。但要把绘本融入英语教学，必须先要有适合的绘本阅读资 然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事 给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同 成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当 孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展, 影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用 声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充 分时间，使故事内容在孩子脑中形

3、成一幅画，并于绘本上的图画 相逢、互补。在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言 的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自 我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。如在猜猜我有多爱你的绘本阅读教学中，大兔子的语言 一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子 的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小 兔子对妈妈说的话一一我爱你有这么多！看图后，师生共同读兔妈 妈的话一一我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段 小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你！”让学生单独读兔 妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你！ ”通过听教师读，师

4、 生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言， 同时学会运用这样的语言。（三）想象一一擦亮思维火花“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象 力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本 的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展 变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本 阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引 领学生在“倾听” “欣赏”中放飞想象，学会阅读。1、创设情境，展开想象在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生 进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和 体验，从而实现学生个

5、性化的阅读实践。2、定格画面，启发想象著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可 拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文 字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想 象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。 需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不 能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影 响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅 读绘本的兴趣也会消失。3、预留空白，引导想象绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局；也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听” 的能力

6、；还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空 白“，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目 的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。4、仿写创编，促生想象叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。 教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿 写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。5、链接生活，丰富想象绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人 生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应 因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生 活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。（四）体验构筑生命

7、梦想有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程， 讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了 飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅 力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会 心大笑；在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼 一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西， 他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分”通过绘本阅 读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高 和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身 的良好情感。如读绘

8、本猜猜我有多爱你时可以让孩子们猜猜，大兔子 听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳 得那么高时，兔妈妈对怎么回答?在读完故事后问问孩子：“换成 是你，你想对谁说猜猜我有多爱你？你会用什么方式来表达自己对 他的爱呢？“通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份 进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自 己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动 作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边， 充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。” 教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多 爱大兔子一些？”引发孩

9、子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过 讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话 语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带 给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童 在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐 和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升 华境界，健全人格。绘本教学心得如何写【篇6】20_年10月26日，我有幸参加了 “名师大讲堂”暨兰州市 小学英语学科培训活动，聆听了三节英语绘本教学公开课，以及

10、来自西北师大武和平基于核心素养下的英语绘本教学设计的 报告。绘本教学展示课例和武和平教授的精彩报告，如同冬日里 的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的平台。 每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师 和学生的心情时而激动时而深思。一天的学习，让我眼界大开， 学有所得。从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课， 我们需要在以下几个方面多下功夫：一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生 阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。 How d

11、o you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?这样的追问更是充斥着我 们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣 早已被蒸发。在侯雅萍老师执教的“Funny fish” 一课中，有别 于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法, 首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。 之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，用歌谣的 形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原 有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故

12、事一一细读故 事一一提炼整合关键信息一一组织语言一一复述故事的完整的阅 读策略和方法。二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备 要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕 这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊 乱。在马宝华老师执教的Masiy Goes to the Museum一课中， 老师以各国著名的博物馆为主线进行教学；张小琴老师的It s fun to jump以sunny、funny、jump为主线呈现故事。这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也培养了学生捕捉信息的能力, 提高了阅读效能。三、巧设课堂板

13、书、助力学生理解应用精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能 力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文， 掌握知识，启发思维。在绘本Funny fish的课例中，侯雅萍 师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小狗用肢体语言表达Funny。看 似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了 语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很 好的铺垫与准备。有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠 缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。小学 英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。 作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本

14、阅读教学的作用，培养 学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。绘本教学心得如何写【篇7】幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引 导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、 理解力、判断力和口语表达能力。本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育 教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅 读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学， 让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。 早期阅读中的绘本教学有它的几个

15、策略和原则以及其相应的教学 链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从 图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了 什么。过渡到理解式学习：两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一 页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一 页吧？你怎么知道？你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中 我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要 是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最 感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该 逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序 的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等

16、，要让幼 儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画 面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画 面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是 学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作 为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓 意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常 常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受孩子们也会重拾 我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起 “小师者”的角色，那一

17、刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书 而倍感欣慰。绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个 观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了 一个表现自我的舞台。 绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。 不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说， 绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅 仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回 了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你一定 会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会受到最大的教益！绘 本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙!让我们一起走进绘本的世界！绘本教学心得如何写【篇8】

18、绘本教学是我们这次期中开课的内容。对于绘本我自身是没 有什么概念的，没看过绘本教学，没听到过有关于绘本的讲座。所以我们大班这次绘本开课大家都觉得困难重重，因为大家都在 商讨后都一致觉得难度很大。没有尝试过怎么知道会不会成功？ 所以尽管如此，我们还是详细进行了研讨。首先通过研讨确定了 绘本题目：鸟窝里的树。这是一个有关于保护自然，保护树木 的主题。然后确定了中心目标。我们这一组是一课四研，第一研 的教师比较轻松，可以发挥自己的所有想象和构思，第二研就需 要在第一研的基础上进行研讨与改动，再上出更好的课，以此类 推，第四研就相当于精品课，是最好的研讨和改动的结果，是所 有教师的心血凝聚。所以我们在

19、第一研教师开课后认真进行了研讨，认为第二研 可以采取图片排序的形式让幼儿熟悉绘本内容，进一步感知并且 了解故事内容，帮助他们理解。第二步改动的就是在幼儿安静阅 读绘本的时候教师运用适当性语言给予指导帮助幼儿阅读。显然 这两处改动非常有效，这次的绘本教学成果好了很多。绘本教学 这样的形式我是第一次接触到，尽管难度很大。但对于我们来说， 没有尝试就连百分之一的成功机率都没有。通过一课四研的方式, 我们更进一步了解了绘本教学的意义与教法。绘本教学心得如何写【篇9】本次教学观摩活动所讲授的英语中的绘本教学，但是授课教 师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实源，俗话说：巧妇难为无米之炊

20、，没有合适的绘本就无所谓有效 的绘本阅读。英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴 近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资 源。作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习 英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以 其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在 一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的 有效性我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中 接触不到原汁原味的英语。做为一名小学英语教师，让孩子通过 学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能

21、力, 是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。以下是活动 剪影：绘本教学心得如何写【篇2】和同事一起，认真听了两位老师上的三年级绘本阅读课金 老爷买钟。两堂课，可圈可点的地方很多，如清英学校的老师, 把“E”学习引进绘本阅读的课堂，在课的最后让学生进入读书银 行进行答题，并很快统计出结果，并根据结果对有争议的问题进际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层 次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进 行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻 印象。下面我就 把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：一、让学生成为真正的课堂的主人。英语新课程标准注重

22、人文性与工具性相结合，这也是素质教 育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只 是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种 种遗憾。为使每节课都 成为有效、高效的课，这就要求我们教师 在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出 学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养， 注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻 松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在 教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互 动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程 中，这样就要求教师在进行教学设计时要以

23、学生为主体，让学生 真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠 缺并急需要解决的问题。二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动 来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在 这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象 的是教师们的精彩的热 身环节。他们有的是带领学生们进行课前舞，通过与教学内容相 关的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来 吸引学生的注 意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。 精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意 课堂活动的形

24、式而忽视教学内容的讲授。三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重 视。在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们 教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与 组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存 的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待 每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问 题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每 一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应 该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时 我不友好

25、的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信 心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也 有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护 他小小的自信心。教师的示范课后，由枣庄教研员为与会的教师们做了一场生 动、幽默、受益匪浅的讲座。重新阐述了英语新课程标准，并把 英语课程总目标用三个短语概括为：理解与表达、语用与语感、 文化与情感，这三个方面组成英语学科的核心素养。现在英语教 学在教研、教学方面存在的问题主要概括为缺乏课程意识、缺乏 实证的分析、缺乏教学设计的整体性。教师在教学过程中如果没 有课程意识的指引，

26、教学研究往往凭借自己个人的经验，对于教 学设计没有整体的设计，会使英语教学沦为单纯的单词与句子的 讲授，造成“只见树木不见森林”的现状。就教师教学方面普遍 存在的问题，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今 后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指 导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还 是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、 教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或 是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识

27、到了自己的不足。怎样才算是一节“好课” ？好课的标准是什么？如何才能上好 每一节“好课” ？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养 学生的听、说、读、写能力？行了讨论，加深了孩子对故事的理解。西新桥实验小学的老师， 从开始设计的游戏到课的结束，每一个环节都渗透了绘本阅读的 各种方法，并在最后的环节，巧妙地进行了迁移，让学生学以致 用：现在老师要送给大家一本新的绘本书，你准备怎样去读？两堂课，老师都精心设计问题导读，并渗透了阅读方法的指 导。但我一直在思考几个问题：1、金老爷买钟这个故事内容简-，管理类，工作总结类, 工作计划类文档，下载一单、有趣，如果放手让孩子来读，三年级的孩子几分钟、十几

28、 分钟就能完全读懂，但两位老师都花了整整40分钟。我们一年级 的孩子自己也能读懂。相同的书，放在不同的年级来读，读的要 求、方式是不是也应该有些变化呢？怎样读才能更高效呢？2、绘本课的定位，到底应该是阅读指导课？精读分析课？故 事朗读课？自由阅读课？在这样的课上，我们老师到底应该做些 什么？我们都知道，不管是成人，还是孩子，在阅读兴趣被激发 后，就想一口气把故事读完。而在今天的两堂课上，孩子被老师 用精彩的导入激发了对故事的兴趣，却不得不被老师牵引着，一 会停在这个画面想象一下，一会要读出糊涂的语气在这样的 状杰下，学生有多少个性阅读的时间、空间？我们常说，读书要 静下心来，静静地读，但在这样

29、的课堂上，孩子阅读的思路一次次被打断，他们能静静地思考吗？对故事进行想象、拓展并不是 不可以，我-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载一觉得也应该先让孩子对故事有了整体的、初步的印象之后， 再抓住关键的语句、画面进行，从而渗透阅读的方法。3、绘本的多元价值如何体现。绘本，没有一句教条，却能满 足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考； 没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。一本绘本，所包含 的意义是多方面的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。金老爷 买钟这个故事，两位老师都将学生引向“时间宝贵，要珍惜时 间”这一价值观上来。但有许多孩子被金老爷的那种傻傻的可爱 给打动，他们

30、从金老爷身上得到的更多的启示是：解决问题要动 脑找到正确的方法。我们的绘本课上，能不能多一点分享，少一点要求，多一点 欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一 点传授。一句话，我向往的绘本教学，要多一点学生的个性阅读， 少一点老师的牵制，这样绘本教学才能高效，才能让孩子越来越 喜欢。绘本教学心得如何写【篇3】通过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认 识。教学相长，我一次一次的深刻感受到教学绘本的独特魅力。绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了学生 学习的积极性。学生只有喜欢阅读，才能起到事半功倍的效果。绘本教学资源确实好，但要上好一节绘本课实属不易。

31、我们 一直强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性，所以不 能过多干涉学生的学习思考过槿，杜绝灌输式教学。只有把时间 还给学生，他才能多读、多想、多思、多多说。最好的教学方法还 是让学生独立自主的发现问题、分析问题并解决问题。绘本恰好 给了我们优质的学习资源，正所谓好的开始是成功的一半，有趣 的情景带入会使学习过程更流畅。学生读绘本不是要听老师或者 别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样， 或者以军数学日记的形式记录下来。真正把阅读变成悦读，学生 是最大的受益者。德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育“。孩子的数 学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的。数学绘本的学习意

32、 义远不止这些，最主要的还是有效提高学生发现问题、分析问题 和解决问题的综合能力。在具体实施数学绘本学习的过程中当然也存在不足。课前由 数学绘本做铺垫导入，由于学生本身存在较大差异，所以学生自 主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握，特别是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。要做 好这一点，精备课显得尤为重要。认清教学的重难点，梳理绘本 教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。俗话说：“三 人行必有我邢。对其他老师提出的建议和方法及时消化吸收，采 纳修改教学设计。多向有经验的教师请教，大家集思广益，共同 研讨、分

33、析问题，精心备课、认真备学生。在课堂上关注每一位 学生，尤其是后进生，让其充分感受数学绘本的价值，真正提高 学的综合能力。绘本教学心得如何写【篇4】所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式 来完成教学目标的过程。什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式, 反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性， 有时候甚至图画的.重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就 是提供读者一一尤其是儿童一一在视觉方面的真实的或是美感的 经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈 现某种简单的意义和结构。就英语文童书绘本来说，押韵或是反 覆句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式

34、也最能让儿 童察觉和掌握英语教师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的 形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中加入说故事活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故 事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很 有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享 他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。绘本教学心得如何写【篇5】本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰 富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、 体验绘本中美好的情感。（一）赏图一一感受形象之美绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封 面、扉页到正文

35、及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精 彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述， 使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠 “读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时， 我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。1、欣赏封面（包括腰封）。无论什么书，封面都是最先映入读 者眼帘的，如风到哪里去了封面上月亮、群山、小鸟、房屋、 雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形 象生动。2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰 作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘

36、本的环衬不但与正文的 故事息息相关，有时还会提升主题。例如花点点和鳞片片环 衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只；又如 爷爷一定有办法环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的 星星，就如爷爷无穷的智慧一般。3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一 页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。 扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故 事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如活了 一万次的猫扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。 又如猜猜我有多爱你扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在 精神得到满足后才有了下面小兔的提问。4、

37、欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事 在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现 画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读 的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故 事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如猜猜我有多爱 你中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图一一大栗色兔 子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜这其实是一个连贯的起跳动作一一这一跳，两只兔子就跳到了后 面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵， 听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？“孩子们看到这样富有动感的 画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子

38、的动作，能非常快乐地感受 着。5、欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已 经讲完了吗？答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结 尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底 不容错过。封底很有“看头”一一大部分与封面相呼应，有的甚 至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。 如神奇的蓝色水桶草地上遗留下来的充气鲸鱼，失落的一角 抬头期盼的一角等。（二）读文一一体会语言魅力绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字 的孩子们自己去读呢?绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童 读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师 把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述 时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体 验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事 是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自