部编版语文四年级下册《语文园地三》一等奖创新教案.docx

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1、部编版语文四年级下册语文园地三一等奖创新教 案四年级语文下册语文园地三教案教学目标：1 .通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 能搜集并按一定标准给诗歌分类。2 .通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、交流诗人、学写儿童诗等活动，感 受诗歌的魅力。3 .能通读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人 的情感。4 .读读背背，积累名人名言。教学重难点：1 .通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、交流诗人、学写儿童诗等活动，感 受诗歌的魅力。2 .能通读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人 的情感。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1 .同学们，你们知道怎么写诗吗？老师今天给大家带来

2、一个故事, 通过这个故事大家可能对写诗会有所了解。老师讲一讲白居易写诗的故事。学生认真聆听。预设：相传，白居易的邻居是一个上了年纪的老妇人，老妇人没有什么 文化，但是白居易十分尊重她。白居易每天在家里不断地写诗，写好了修改过后都会念给老妇人 听。老妇人有听不懂的地方或是嫌他的语言繁琐时就会说出来，白居 易就拿回家继续修改，再念给她听，直到老妇人没有意见为止，所以， 白居易的诗大多通俗易懂，深入人心。从这个故事中你知道了什么？预设：诗歌要表达人的真情实感。可以高雅而富有文采，但是一定要让 人看得懂。2 .通过本单元的学习，我们对诗歌有了一定的认识。这节课就让 我们来交流一下自己的感受吧！二、交流

3、平台学习中遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？1.请你读一读课本45页交流平台上的话，然后，我们来交流一 下诗歌的特点。（1）通过本单元的学习，你觉得诗歌有什么特点？预设：（1）本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。（2）诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。（3）很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我 只躲到你的怀里，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋。2 .下面我们来交流一下你对诗歌的了解。请展示你的学习成果。出示交流提纲。（1）根据诗歌的特点，你对学习诗歌有了怎样的认识？（2）有什么阅读理解诗歌的方法？（3）有什么积累诗歌的方法？学生根据交流提纲自由发

4、言。预设：（1）通过把握理解拟人、比喻、排比、设问、对偶、夸张、象 征等修辞手法，展开想象和联想感受诗中所描绘的画面，体会诗歌表 达的情感。（2）要像勤劳的小蜜蜂一样，把我阅读的优美的诗歌摘抄下来。（3）有些诗人的诗歌是在特定的历史条件或特殊生活经历下写 出来的，我们只有了解了诗人创作的背景，才能准确地把握诗歌所表 达的情感。3 .教师总结。（1）朗读诗歌的时候要注意朗读的语调、速度、停顿，读出诗 歌的节奏。(2)根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。(3)体会诗歌表达的情感。三、识字加油站(一)你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。1 .出示词语。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡

5、范仲淹龚自珍预设：(1)教师领读。(2)学生朗读红色的生字。教师点击生字把它变成黑色。(3)比一比，读一读，交流你获得的识字方法。2.让我们一起来认识这些中国古代伟大的诗人吧！出示诗人，学生展示自己收集到的资料。预设：(1)屈原：战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第 一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗 祖” “辞赋之祖:主要作品有离骚九歌九章天问等。 他创作的楚辞是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风 骚”，对后世诗歌产生了深远影响。(2)陶渊明：名潜，字渊明，又字元亮，自号“五柳先生”，私 谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋 家。

6、他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，代表 作有陶渊明集。(3)杜甫：唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜二杜 甫的一生正处于大唐帝国由盛而衰的关键时期。这样的历史时代，使 他的一生颠沛流离，尝尽种种的痛苦。创作了登高春望三吏 三别等名作。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的 一面，他的诗以豪放著称。(4)孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因 他未曾入仕，又称之为“孟山人二代表作品春晓宿建德江等。（5）韩愈：唐代文学家、哲学家、思想家，韩愈是唐代古文运 动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，著有韩昌黎集等。（6）刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，有“诗豪

7、”之称。刘禹锡 诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居 易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭竹枝词 杨柳枝词乌衣巷等名篇。（7）范仲淹：北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想对后世影响深远。（8）龚自珍：清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 著名诗作己亥杂诗共315首。多咏怀讽喻之作。教师总结：江山代有人才出，各领风骚数百年。不同的时代诞生了不同的诗 人。他们或许经历不同，风格不同。写诗的方式也不同。但正是因为 这些不同，才形成了中国诗歌花团锦簇的篇章。新时代诞生新诗人, 希望同学们传承中华诗歌的优秀传统，写

8、出能够反映我们时代精神风 貌的优秀作品。四、词句段运用（一）读一读，注意红色的部分，再找一找其他描写颜色的句子， 和同学交流。1 .在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。预设：从“仿佛涂上银霜”我们能想到的画面是白桦树的树皮是白色的, 远远看去像抹上了一层霜。2 .白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。预设：从“晶白中透着淡蓝、青苍”我们能想到的画面是远看，大雾朦 朦胧胧，像青烟，像蓝纱，显得轻柔细腻。3 .那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的 蓝，又是蓝得多么醉人啊！预设：从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃” “蓝得多么醉人”我们能想到的画面 是春天是

9、一个绿色的世界。地上绿芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀 下更加可爱，更加嫩绿。油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺 上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子。湖水蓝盈盈的, 真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。这些句子中红色的部分都是描写颜色的短语，我们通过读句子可 以想象这些短语所描绘的画面，感受语言的优美，想象诗歌的意境。4 .你还积累了哪些描写颜色的句子？教师出示色彩丰富的图片。学生根据图片写句子。（二）读一读，注意红色的部分，再仿照着写一写。这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢？融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。1 .学生自读诗歌，说一说

10、这些诗的特点。预设：读一读，我们发现红色的部分月明的园中、藤萝的叶下、母亲的 膝上、融冶的风等，前面的月明、藤萝、母亲、融冶都是修饰后面的 园中、叶下、膝上和风的。2 .学生根据范例，仿写诗歌。预设：这些事是永不漫灭的回忆：山涧的溪水，青色的岩石，姐姐的腿上。五、日积月累自由朗读日积月累中的名人名言。交流自己的感受。1 .诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜预设：著名学者朱光潜先生的这句名句，指出了诗歌与音乐的相似性, 它们都具有节奏感。2 .诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青预设：诗人艾青的这句名言指出诗歌是未来的召唤，鼓舞读者为实现理 想而奋斗。这句话强调了诗歌的激励作用。3 .诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。英国华兹华斯预设：这是英国诗人华兹华斯关于诗歌创作的体会。他强调诗歌要表达 诗人的真挚情感。以上三条都是关于诗歌的名言，从诗歌对人的意义、诗歌的形式、 诗歌的内容方面对诗歌进行了赞美或说明。4.在你的积累中有关于诗歌的名言吗？我们来交流一下吧。预设：和谐是诗的语言的生命。一一郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。一一印度泰戈尔伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。一一德国贝多芬一般来说，诗可以理解为“想象的表现:自有人类便有诗。英国雪莱六、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。学生总结本节课的收获。