（苏教版）语文六年级上册《练习4》教案.docx

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1、练习IU!一、教材分析本次练习支配了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口 语交际和学写毛毛字。教学的重点是语文与生活、诵读与积累。二、学情分析：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇到被别人误会的时候、冷 静、恳切地说明。相识、了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集 俗语。说明时要看法恳切，心平气和，说明原委。三、教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。诵读积累十二 个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，留意整体布局。学习写毛笔字。 学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。四、教学重难点：学会在遇到被别人误会

2、的时候、冷静、恳切地说明。五、课时支配2课时第一课时教学要求：了解俗语，懂得详细俗语的意思，并能在生活中发觉和搜集俗语。教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分(1)学生读题，问：这句俗话是什么意思？(2)学生依据自己在日常生活获得的学问来回答？(3)老师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学其次部分(1)学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。(2)师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？(3)试着说出他们的意思。3、教学第三部分(1)老师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。(2)要求学生当堂回忆生活中的俗语。(3)指名说一说。(4)老师拓展：在学习和生活中要留意发觉和搜集俗

3、语。把语文学习与生活紧密 联系起来，养成时时学，到处学的好习惯。二、教学其次题(诵读与积累)1、诵读词语。(1)出示词语学生自由认读。(2)全班沟通，老师示范读，指导读准字音。(3)同位每条词语的也许意思。(4)学生练习说这些词语的意思。(5)通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。(6)学生练习背诵。2、积累反馈(1)指名读，集体练习读(2)集体一齐背诵，指名背。其次课时教学要求：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，留意整体布局。 学习写毛笔字。学会在遇到被别人误会的时候、冷静、恳切地说明。教学过程：一、教学第三题L指导。(1)指名读题目，老师进一步明确练习要求。(

4、2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自姥姥的剪纸。(3)引导学生视察书写格式。(4)让学生说出哪些字与相连的字相差大(5)老师重点指导2 .练习(1)学生练习描红，老师依据描红状况刚好小结。(2)学生仿写。要求一挥而就，留意行款布局。3 .反馈(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行订正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字1 .学写毛笔字2 .审题明确本次学写的字3 .指导(1)学生细心视察着两个笔画比较简洁的字在米字格中的位置。(2)老师边示范边讲解方法(3)学生初练，老师刚好指导。4 .练习5 .反馈(1)展示写得好的字，指出好在哪里(2)指出不足进一步订正教学后

5、记俗语的积累主要是在平常的，通过本课的学习，一些同学积累俗语的主动性得到 了提高。第三课时说话：学会做说明(1)展示写得好的字，指出好在哪里(2)指出不足进一步订正1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做说明。说明 时要看法恳切，心平气和，说明原委。遇到下面几种状况，应当怎样做说明呢？2、每个学生任选一条仔细读题，做好演练打算。3、提示学生想清这样几个问题：(1)向谁说明，留意称呼和礼貌用语。(2)说明什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。(3)怎样说明，也就是说明要留意方式方法，找寻适当时机。(4)说明时还要留意看法，要使对方情愿听你说明，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。教学后记明确自己说明时应当留意的一些地方，才有可能学生正确合理地向别人作出说明, 也是合理的维护自己的利益。