11《军神》一等奖创新教学设计（共2个课时）.docx

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1、11军神一等奖创新教学设计（共2个课时）五年级下册语文军神教学设计【教学目标】认识“沃、匪、绷、衷、堪” 5个生字，会写“庆、诊”等15 个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。能正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。3.能理清课文脉络，能概括出本文主要内容。【教学重点】学会生字词，正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。【教学难点】理清课文脉络，概括出本文主要内容。【课前准备】军神预习单任务一 1.会认这些字：沃、匪、绷、衷、堪2.会写这些字并 组词：庆（）诊（）沃（）龄（）匪（）绷（） 审（）剂（）崭（）衷（）慈（）施（） 吭（）祥（）荣（）3.会认这些词语：诊所年龄熟 练惊疑审视一针见

2、血施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍 白慈祥肃然起敬荣幸4.会解释这些词语：一针见血一声不吭 肃然起敬任务二正确、流利地朗读课文，尝试读出人物说话的语气。任务三思考：本文是按照什么顺序写的？讲了一件什么事？ 【教学过程】第一课时一、质疑激趣，导入课文。1.出示课题军神，由“神”引发思考，什么是“神”？（神 仙，有超人的能力）什么样的人可以称为“神”呢？（特别高超或出 奇，令人惊异的；神妙的）文中的“军神”又是谁？（刘伯承）这是 谁对他的称呼？（沃克医生）2.出示刘伯承资料。3.过渡：今天我们 就来通过学习课文，看一看文章讲了关于“军神”刘伯承的什么事。二、检查预习，整体感知。1 .检查预习单任务一

3、（1）出示会认字，请同学自由读，教师出示拼音，学生再读， 检查预习情况。（2）出示会写字，请同学自由读，并组词。教师重点指导易错 字的书写。（“匪”字的笔顺，最后一笔是竖折。）教师指导区分形近 字“衷、忠”和“祥、详”。（3）以词语游戏的方式检查学生自学词语情况，并检查词语的 解释。2 .检查预习单任务二（1）播放朗读视频，学生边听边注意字音和朗读的语气。（2） 学生自己读课文，要求读准确、读流利，试着读出人物说话的语气。3 .检查预习单任务三（1）抓住顺序，理清脉络。通过读文，思考：本文是按照什么 顺序记叙的？根据课文内容，可以将全文分为哪几部分？本文事情发 展顺序记叙的，课文内容可以划分为

4、“问诊时”“手术前”“手术中” “手术后”这四部分。问诊时（1T1）：刘伯承来到诊所，沃克医生 询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”是个军人。手 术前（12-15）：刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响，不顾沃克 医生的劝说，坚决拒绝使用麻醉剂。手术中（16-17）：刘伯承承受着 巨大的疼痛却一声不吭地做完手术。手术后（18-26）：沃克医生由衷 地称赞刘伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了 钦佩和敬意。（2）串联段意，概括内容首先理清课文脉络，再将各部分意思 串联起来，就可以概括出文章主要内容。试着用自己的话说一说吧。 主要内容：本文讲述了刘伯承右眼受伤去一家外国

5、诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭地忍痛做完了手术。为他做手术的沃克医生 称他为“军神二三、拓展阅读，自主学习阅读丰碑，完成以下任务。1 .正确、流利地朗读课文。2 .说说本文讲了 一件什么事？第二课时【教学目标】1.能从描写人物动作、神态、语言的语句中体会人物的内心，能 读出人物说话的语气。2.能理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。【教学重点】从描写人物动作、神态、语言的语句中体会人物的内心，读出人 物说话的语气。理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。【教学难点】从描写人物动作、神态、语言的语句中体会人物的内心，读出人 物说话的语气。用沃克医生的

6、口吻讲述这个故事。【教学过程】一、直奔中心，引发质疑师：“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞，这个词出自哪句话呢？ 在文中找一找。沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称军神！”师：为什么称刘伯承为“真正的男子汉、会说话的钢板“，为什 么说他堪称为“军神”？到文中找一找答案吧！二、关注细节，感受内心(一)聚焦“刘伯承”1 .默读课文，找一找描写刘伯承的句子中，哪些地方让你感觉到 他是“军神”？把关键的词语圈画出来。提示：可以按照事情发展顺序找，重点关注文中对刘伯承的神态 描写、动作描写和语言描写。2 .逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗读时应用什么样的语气。提示：

7、内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内容以及人物 的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心活动。(1)问诊时：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”分析：结合上文可知，此时刘伯承已经被沃克医生判断出他是军 人，这句话是对他的神态和语言描写。“微微一笑”可以看出他当时 的从容淡定，之所以他说“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 是因为上文提到沃克医生说过自己当过军医，被他认出是军人也是无 可辩解的。所以经过分析，我们可以猜测，此时刘伯承的内心活动可 能是这样的：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经 验非常丰富，我就不和他争辩了吧朗读这句话时要抓住“微微一

8、笑”“就是“，把刘伯承当时的从容、 淡定、诚恳、坚定读出来。（2）接下来的“手术前”“手术中”“手术后”三部分，就请同 学们自己找一找相应的词句，按照老师上面的分析方法，自己思考一 下吧。想好后，填入下面的表格中。刘伯承表现内心朗读语气问诊时 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就 是军人吧。“（神态、语言描写） 这位医生不简单，居然能看出 我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。 从容、 淡定、诚恳、坚定手术前手术中手术后（3）教师进行点拨指导。手术前：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻 醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”这是刘伯

9、承拒绝使用麻醉剂的语言描写，提示语“平静地回答” 与答话结尾的感叹号看似矛盾，其实恰恰表现出刘伯承平和而又坚定 的态度，朗读时要读出刘伯承的笃定。此时他的内心会想些什么呢？ （为了今后的革命事业，手术过程中的痛苦根本不算什么！）拓展：1916年，24岁的刘伯承率领川东护国军同袁世凯军作战时，敌 人的炮火、子弹疯狂地轰射过来。刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他 掉头招呼一个落在后面的士兵时，不幸被敌人一颗流弹射中，子弹从 颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏厥倒地。如此重的伤势，刘伯承不仅镇定面对，还“平静地”拒绝使用麻 醉剂，这需要多么大的勇气与毅力啊！手术时：病人一声不吭。他双手紧紧抓住身

10、下的白床单，手背青筋暴起, 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这是对刘伯承的动作描写，写了他忍受剧痛做手术的样子。从“紧 紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、抓破”我们都能感受到那种锥心的剧 痛，但他却“一声不吭”，想象他的内心可能是：“我是一名军人，我 相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能战胜它！”这真是一名具有钢铁般意志的伟大的军人！手术后：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”“七 十二刀J这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。出示汇总表格，供学生参考。刘伯承表现内心朗读语

11、气问诊时病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是 军人吧J （神态、语言描写）这位医生不简单，居然能看出我军 人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。从容、淡定、 诚恳、坚定手术前病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心 施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（神 态、语言描写） 为了今后的革命事业，手术过程中的痛苦根本不 算什么！ 平静笃定手术中病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青 筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（动作描写） 我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕 什么，我一定能战胜它！坚忍手

12、术后病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。” “七十二刀J （神态、语言描写）这七十二刀不算什么，我知道 凭借我顽强的意志力一定可以战胜它的！ 隐忍、淡定、坚强3 .小结：刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强 的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃克医 生会这样说沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称军神！”4 .请学生反复朗读沃克医生说的话，谈谈自己认为刘伯承是一个 什么样的人？坚韧不拔，有钢铁般的意志的伟大的军人。（二）聚焦“沃克医生”1 .默读课文，在文中找一找描写沃克医生动作、神态、语言的句 子，体会他的

13、内心活动，圈画出关键词，注意朗读的语气，填入下表。沃克医生表现内心朗读语气问诊时手术前手术中手术后2 .教师进行点拨指导。沃克医生表现内心朗读语气问诊时他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？ ”他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人， 冷冷地问：“你是干什么的？ ”“你是军人！”沃克医生一针见血 地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士： ”准备手术。“（动作、神 态、语言描写）又是一名伤员这名伤员竟然受了这么重 的伤？受这么重的伤还能如此从容镇定，他一定不是普通人！据 我当军医的经验来看，他一定是个军人！冷漠 惊

14、疑 温和手术前 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地 说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”沃克医生再一次愣住了， 竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼 球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ （神态、语言描写）这 个年轻人竟然不听医生的指挥！好大的胆子！他竟然坚持不打麻 醉，看样子他是做好准备了，从来没见过受如此严重的伤还不用麻药 的病人。生气 惊讶手术中手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住 开口对病人说：“你挺不住可以哼叫J你竟然能忍受这样的剧痛？ 真的为你感到心疼。柔和手术后脱去手术服的

15、沃克医生擦着汗走过来，由衷地说: “年轻人，我真担心你会晕过去。”沃克医生吓了一跳，不相信地 问：“我割了多少刀？ ”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生的脸 上浮现出慈祥的神情。沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰 久仰，认识你很荣幸。”原来是川中名将刘伯承，怪不得不打麻醉的 手术过程中，他也竟然能一声不吭，还能数出刀数！简直是太令人 佩服了！真的是堪称“军神”！ 惊讶 肃然起敬3 .小结：通过对沃克医生的语言、动作、神态描写，我们可以体 会到他对刘伯承的态度随着事情的发展发生了翻天覆地的变化，从最 初的冷漠到最后的肃然起敬，从侧面衬

16、托了刘伯承的顽强意志。朗读 的语气也要随着情节的发展而发生变化。三、再读课文，把握语气请同学分角色朗读课文，结合刘伯承和沃克医生的内心活动，准 确把握两人说话时的语气，尤其体现出沃克医生语气的变化，可以适 当加入动作、表情。四、渗透写法，升华情感本文抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界，既从正面描 写了刘伯承的坚韧不拔，又透过沃克医生对他态度的巨大转变，侧面 烘托出刘伯承的顽强意志。希望同学们今后也能把这些方法运用到写 作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。学了本文，刘伯承将军成了我们心目中一个神话般的传奇式人物。 其实，他并非神，而是一个不平常的人。他有着军人特有的镇定的勇 敢，

17、有着超乎常人的坚强意志，他是军人的骄傲，是真正的男子汉！ 千言万语也无从表达我们心中的感受，那么，就让我们一起把本文作 者毕必成所作的一首诗歌赞军神送给刘伯承将军吧！齐读：“英 雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。”五、灵活运用，改写故事相信“刘伯承”这个名字深深地刻在了我们每个人的心目中，当 然更是牢牢地刻在了沃克医生的心中，令他永生难忘，他也希望让全 世界都了解这样一位具有顽强意志的“军神”。下面就请同学们以沃 克医生的口吻，向大家讲一讲这个故事吧。提示：1 .按照事情发展顺序去讲，不要遗漏情节。2 .讲述故事时，要站在沃克医生的角度，以沃克医生的口吻来说， 注意说话的语气。