高中历史人教版选修一教学案第六单元穆罕默德阿里改革单元学习总结.docx

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1、单元学习总结知识导整体架构奥斯要帝国统治 马木路克统治一拿破仑殖民统洽 英国殖民侵略一开罗人民起义国力衰弱民族危机严重反侵略斗争穆罕默德阿里改革经济军事确立土地私有;发展农工商业改造旧军队，建立新式军队对外掠夺，激化了阶级矛盾，民 族矛盾更加尖锐，战争性质随之 发生了变化对外扩张实立进代事独促近化经济困难列强干涉长期的对外战争使得经济改革的资金匮乏；实行中央集权的管理制度，工厂腐败严重，管理不善列强不愿看到一个独立强大的埃 及出现,英国对日渐强大的埃及更 是视若仇敌，千方百计进行破坏线索归纳思维整合一、全面熟悉穆罕默德阿里背景(1)必要性：内忧外患内忧：马木路克的反动统治，导致埃及国力衰弱外患

2、：英法等国的入侵(2)可能性：阿里掌权，供应了政权保障目的(1)直接目的：富国强兵(2)根本目的：稳固封建专制统治和对外扩张影响进步性：确立了统的中心集权的国家体制，推动了近代化进程和埃及的历史进 步，壮大了埃及的国力，促进了埃及文化的富强；局限性：政权的封建性和扩张 性，激化了社会冲突，动摇了政权的根基性质地主阶级自上而下进行的，有利于埃及近代化开展，但未对生产关系和政治体制 进行根本性改造的运动特点(1)同剩余的马木路克势力和长老阶层斗争，扫除障碍(2)内容全面，涉及经济、政治、文化教育、事等方面，努力推动埃及的近代化二、穆罕默德阿里与洋务运动的比拟相同点不同点背景两国都面临着欧家侵略的威

3、逼和国 内各种冲突的激化（内忧外患）埃及处于长期、分裂、割据的局面目的直接目的：富国强兵；根本目的：稳 固封建专制统治穆罕默德阿里还为了对外扩张推动者埃及由最高统治者穆罕默德阿里进 行;洋务运动主要是由地方实力派推动内容创办近代企业、兴办新式学校、派遣 留同学和创立队穆罕默德阿里更全面，涉及政治、农 业、土地和赋税各个方面性质有利于近代化的封建意义经济上推动了近代化进程，客观上促 进了资本主义的开展和西方资本主 义的传播，推动了历史的进步穆罕默德阿里成效更大学会解题体验高考【例题】（2014.北京高考）19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化，其中以埃及的穆罕默 德阿里和土耳其的凯末尔最具代表

4、性。这两次相同之处有（）废除哈里发制度进行事建立近代工业实行教育A.B.C.D.审题思路定时空：19世纪以来的阿拉伯国家。审题意：此题考查穆罕默德阿里和土耳其的凯末尔。抓关键：对两国内容的比拟和分析。辨选项：选项详细分析结论A凯末尔废除了哈里发制度，但阿里没有，错误。阿里进行了事，但凯 末尔没有这一内容，错误。不正确B阿里进行了事，但凯末尔没有这一内容，错误。不正确C是两国的相同之处。正确D凯末尔废除了哈里发制度，但阿里没有，错误。不正确答案c比较型选择题的解题技巧题型特点比拟型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、大事、人物或观点等放在一 起，找出其相同点或不同点。(2)从形式上看

5、，比拟型选择题有隐性和显性之分，显性比拟题在题干中一般有“相同点 “不 同点 “共同之处 “相像之处 “最大的不同点 “最根本的不同点 “本质上的相像 处等词语消失。从内容上看，这类选择题既有对历史大事或历史现象的外表问题进行分析比拟的，也有对 历史大事或历史现象的本质问题进行分析比拟的。解答方法认真审读题目，弄清题意毕竟是让“求同还是让“识异，对“求同型比拟选择题， 可采纳找反例法来解答，即选项只要不符合比拟对象中的任意一个，即可排解，只有都符合 的才可以选择；对“识异型的比拟选择题，那么要根据题目要求认真区分推断，找出正确 的选项。(2)明确比拟对象，确立比拟项，即找准比拟的角度，如比拟历史大事一般从背景、性质、方 式、特点、结果、影响等方面思索。根据确立的比拟项分项比拟，归纳出它们的相同点或不同点，进行确定或排解。(4)运用历史理论进行分析推断。如共性与共性原理、冲突的特别性和普遍性关系原理、量变 与质变关系原理等。