统编二年级下册第五单元《语文园地五》作业设计.docx

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1、统编二年级下册第五单元语文园地五作业设计设计意图课时作业作业类型课前预习 课中练习 课后复习作业功能作业目标本单元围绕办法这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河三篇课 文进行作业设计。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物， 也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生 多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的作业设计重点是“根据课文内容，谈谈简单看法。能对文本内容进行意 义重构，能有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是能从文本中获得 熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问 题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清

2、醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该 有不同的认识和看法。本单元作业引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实 际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或 从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。根据课文内容，谈谈简单看 法是二年级上册的要求，能说出自己的感受和想法的延伸和发展，体现了语文 能力训练的梯度发展。为了学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感 情地朗读课文奠定基础，本单元作业设计注意根据具体的情境引导学生进行角 色体验，感受不同角色说话的语气。预习过关基础运用思维提升特色作业出题模块必做选做 出题类型一、课文语文园地五 第一部分

3、预习过关（必做）I蜉则爵麟音，撇歌般。W(cu chu) M(che ce) IKxiong xiang) 歌傩 xiie) 翻(而 yoo) ，小(zdi zhai) I1上磁端中,MW,料韩版，疑彻牖科林辅方六浒;I 0设计意图这个板块呈现6个表示处所的词语，要求学生根据拼音能借助提示，识记相应的 汉字。故设计模拟游览的右上图认读6个词语，会认情形，按照由北到南的顺序， 把与处所对应的词语先认读一的字遍。然后通过去掉拼音、单列生字的形式反复 强化，难记的生伸展窑洞、窄小等10个生字。第二题设计结合生活实际，帮助学生有生活中主动识字的意识，注重养成生的习 惯。第二部分基础运用（必做）口郭嬲片

4、解腼脑号。设计意图这个板块作业设计按照下列步躲进行:一是学生默读词语以及泡泡里的文字。二 是说说学习小伙伴发现了什么，再以中的某类词语的特点，这些词语的意思。 亮个词语为例，模仿学习伙伴的话说一说自己的发现。然后举一反三，启发学生 说说结构类似的词语，如叫喊、道路、跳跃、寒冷。第三部分 思维提升（选做）聊好册福解。湘丽髓、树版曲林摭蒯林姒娥尢设计意图日积月累节选了弟子规中的四句，“弟子，后生晚辈的意思。规，行为准 则。前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。大意是:帽子要戴正，纽扣要扣好，袜 子要穿好，鞋带耍系紧;衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放， 以免弄脏弄乱了。后两行讲的是要注重德

5、学才艺。“唯，只有。德学，品行，学 问。“砺，磨砺。“戚，悲伤。大意是:如果发现自己在品德、学问、才能、技艺 等方面不及别人，就要磨砺自己，奋发图强;至于穿着打扮、饮食方面不如别人， 则不要悲伤难过。本题旨在引导学生理解大致意思，学生有所了解即可，不要求掌握。最后学生反 复练习朗读，熟读成诵。第四部分特色作业（选做）【学科融合类作业】设计意图本单元特色作业设计围绕孩子的实际学习情况展开，基于知识基础和心理需求来 进行设计。设计关注到二年级学生好动、爱玩、爱探索的身心发展特点，设计色 彩化和儿童化的创作留白，以孩子的视角“玩转课文，以“画引发孩子乐于继续 探索关爱别人的兴趣，关注爱美好。在，本题通过拓展学生想象的方式引导学 生迁移课文学习的方法。反思优点不足改进 优点:本课时作业设计优点在于题型多样学生可以进行多种形式的训练见识更多 的题型，有助于从不同角度进行题目的解析，开发多角度思维。不足:不足之处在于基础性作业设计比较简单，凸显出拓展性作业的难度较高, 整体呈现效果出现断层现象。改进:在之后的作业设计中，协调基础作业和拓展作业的难度。