2022年小学思想品德教学中渗透心理健康教育之策略.docx

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1、2022年小学思想品德教学中渗透心理健康教育之策略 面对21世纪的激烈竞争，将来人才不仅要驾驭现代科学技术，具有较全面的实力，而且要具有健康的体魄，健全的人格，健康的心理素养。处于义务教化阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充溢希望的一步，具备良好的心理素养能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。因此，我们深深感到思想品德课教学中渗透心理健康教化是一种必定的选择，二者的结合具有广袤的前景。在实际的教学中，我总结出了几点渗透策略： 一、相识明理 小学生心理品质的形成是以他们的道德相识为基础的。我们应注意培育学生的道德认知，引导学生正确的相识和评价生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的

2、人生观美丑观荣辱观，从而培育他们良好的心理品质，达到心理健康的目的。这种方法主要靠调动学生的感知，记忆，想象，思维等心理过程来达到教学目的。可以派生出阅读，听，讲故事，看幻灯，图片，录像，电影，观赏音乐，美术，舞蹈等艺术品，案例分析，推断和评价等形式。在小学思想品德教学中，首先得让让学生懂得道理，然后才能让学生在体验中建立健康的完善的思想品行。角色扮演是发展特性的重要手段，可以激发情感，让学生带着感情参加教学活动，有助于提高学生的道德相识。嬉戏时依据课本中供应的内容为学生创设肯定的情境，让一些学生担当角色，并出场表演。这是心理健康教化中最常用的方法之一，这种方法在思想品德课的教学中，同样可以运

3、用。利用短剧、空椅子技术等，使学生学会换位思索，既丰富了思想品德课堂教学，有助于完成教学任务和目标，同时，又让学生在活动中熬炼了表达、表演、思维、想象等方面的实力，有利于激发学生情感，走出教材的局限。 二、沟通探讨 探讨是师生，生生之间的和谐的沟通。真正的沟通，是人与人之间的同等、自由、包涵、接纳、开放、平安的氛围中进行，它能让每个个体体验到我的重要，我的人格得到了敬重。大家就会在这个互动中，真诚表达自己的真知灼见，既共享自己的简介同时也在他们的表达只能得到反思与启发。通过学生之间，师生之间广泛，激烈而深化的思想沟通，引导主动思索，步步深化，提高相识，转变思维方式和看问题的角度，驾驭有效地行为

4、模式。可书面沟通，口头谈论，全班探讨，辩论，小组探讨，脑力激荡，配对交谈，等多种方式。小学生的心理比较脆弱,心理发育还不完善，一个很好的平安的氛围会给孩子心产生很大的影响，因此，在在思想品德课教学中有机渗透心理健康教化因素，给孩子一个主动的和谐宽松的环境中学到阅历，从而也陶冶学生的心灵。 三、角色实践 人的心理素养要在生活实践中得到培育，小学生的心理素养只有在他们的学校生活、家庭生活和社会生活中不断磨砺，才能使他们成为心理健康、人格健全的人。小学生的心理活动纯真、直率，有较强的开放性，他们的心理发展有较大的可塑性，也正是由于他们的心理素养处理形成和发展时期，所以更须要重视在生活实践中训练道德行

5、为实力，健全人格，并使他们原有的某些心理困扰，在客体的作用下得到清除。老师供应肯定的主题情景让学生扮演某种人物角色，演绎某种行为方式，方法与看法，达到深化学生的相识，感受和评价剧中人的内心活动和情感的目的。让学生的一些相识和新的道德观念在生活中得到广泛的认同,我们的思想品德教学就应当走向生活，让孩子得到充分的体验和实践，学习到生活的规则。 四、行为变更 以班杜拉的强化学习理论的心理素养训练方法。通过奖惩，仿照学习等手段帮助学生建立某种良好的行为或消退，矫正不良行为。此法有代币法，契约法，自我限制法等多种形式。这些模式就是老师在教学中营造一些类似生活中的情景，让孩子角色扮演，或者以心理剧的形式，

6、让孩子在体验中引起心情改变，从而影响你行为。小学生的心理承受实力差，面对困难和挫折，经常失去进取心和志气，如不刚好疏导，就简单产生心理障碍。在实施教学中，可以结合详细事例，加深理解、相识、探讨分析，归纳遭遇挫折后的种种表现，使学生正确相识自身存在的问题。还可以运用典型形象，对学生进行意志品质教化。 总之，以于小学生思想品德教化，我们还需不断探究，为培育出一批得才兼备的新型人才而努力。小学思想品的老师在教学中，要不断探究，用一颗爱心和诚信，对孩子作为一个个人的人的敬重，信任，随着心理健康教化与思想品德教学不断的相互渗透，不断完善与发展，孩子的心理健康和思想品德都会更加完善。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页