第二单元复习课导学案高中历史人教部编版中外历史纲要（上）.docx

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1、第二单元复习课（1分钟，学生阅读下面的导学目标，确定本节课的学习内容和方法）1 .理解从三国到隋唐时期中国社会发展的阶段性特征。2 .能用思维导图构建这一历史时期的知识体系图谱。3 .能以历史核心素养的基本观念解决这一时期的历史问题。（5分钟，学生以图示或思维导图方式自我构建）（20分钟，教师根据学情精讲为主，学生根据教师讲解进行再梳理）一、阶段特征（一）政治魏晋南北朝时期，国家分裂，社会动荡，多个民族政权并立，士族制度形成发展，但分 裂中孕育着统一。隋唐时期，国家统一、政局稳定，三省六部制和科举制度进一步完善了中央集权制度, 出现盛世局面。（二）经济魏晋南北朝时期，北方农耕经济遭到破坏，江南

2、经济得到开发。隋唐时期，经济政策调整，生产工具改进，封建经济空前繁荣。（三）文化魏晋南北朝时期，以数学和农学等为代表的科技继续领先世界，佛教广泛传播、思想活 跃，文学艺术承上启下、丰富多彩。唐朝佛道冲击儒学的正统地位，呈现三教合一的趋势，儒学复兴，科技领先世界，文化 繁荣，形成中华文化圈。（四）民族关系魏晋南北朝时期，民族交融进一步发展，为统一多民族国家发展奠定基础。唐朝时期，统治者实行比较开明的民族政策，统一的多民族国家进一步发展。（五）对外交往唐朝实行比较开放的对外政策，中外经济文化交流频繁。二、知识整合（-）隋唐时期社会领域发生的重大变化1 .中央官制的变化三省六部制取代了秦汉以来的三公

3、九卿制，中央机构更加成熟完善,为后世朝代所沿用。2 .选官制度的变化科举制取代了魏晋以来的九品中正制，各阶层知识分子，特别是庶族地主的参政，扩大 了封建政权的基础，极大地改变了秦汉至南北朝时期豪强地主垄断政权的局面。3 .土地制度的变化在生产力发展的基础上，土地制度发生了重大变化，即均田制崩溃，土地兼并严重，地 主庄园经济发展。4 赋税制度的变化从租庸调制到两税法的变化，符合土地集中和贫富分化的社会现实。这一变化不仅是唐 代赋税制度的改革，也是汉代以来征税由重人口、轻田产转变为轻人口、重田产的分水岭。 5 .民族关系和对外关系上的变化中央政府的政策比较开明和开放。东北边疆地区开始纳入中央政府的

4、管辖之下，疆域变 得空前辽阔，中国在世界上的影响进一步扩大。6.文化上的变化佛教中国化。社会风气由于受少数民族和外国生活习俗的影响，变得多姿多彩、比较开 放。（二）秦亡汉兴与隋亡唐兴的比较及规律认识1 .比较时间内容 秦亡汉兴隋亡唐兴项目秦汉处于封历史建制度的开 隋唐处于封建制度发展的中期阶段异始阶段制度汉承秦制，唐承隋制，继承发展继承有所损益“亡”的 原 统治者残暴、奢侈腐化和滥用民力，引发农民起义，二世而亡因同“兴”、（1）统治者吸取历史教训，调整统治政策；（2）正确处理民族关系和对外关系，的原促进社会发展；（3）劳动人民的辛勤劳动因2 .规律认识（1）统治者的政策是否适应生产力发展的要求

5、，采取有效措施发展经济。能否有效地抑制地方割据势力，加强中央集权，巩固统一，维护社会安定。（3）民族政策和对外政策是否合理。（4）能否有效地缓和阶级矛盾，把对人民的压迫和剥削限定在人民可以承受的范围内。（三）魏晋南北朝时期民族交融的途径、表现和意义1 .途径民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族大批内迁，和汉族民众杂居相 处。(2)联合斗争：西晋末年统治者对各族人民残酷剥削和压迫，十六国时期连年战乱，北方经济 遭到严重破坏，各族民众联合起来，共同斗争，从而使不同民族之间的联系更加密切。友好往来：魏晋以来，我国出现过几次局部统一局面。在和平时期，各族民众频繁交往， 使民族交融进程进

6、一步加快；在战乱时期，这种交往也始终未断。(4)少数民族统治者的改革：北魏孝文帝改革，实行汉化政策，促进了民族交融。(5)战争：各民族政权间的混战，使其统治地盘不断变化，各族民众也不断混杂，客观上有利 于民族交融。2 ,表现东汉末年以后，迁居中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族，经过与汉族的通婚 杂居、相互学习，至北朝末年，胡汉差异逐渐消失，实现了民族交融。(2)少数民族在语言、服饰、风俗习惯和民族心理等方面基本汉化，汉族吸收了胡服、胡食、 胡乐等少数民族优秀文化。少数民族接受中原文化，逐渐封建化，封建化又促进民族间的交融。3 .意义打破了原来的民族布局。丰富了中华文化的内涵。使农耕文明

7、与游牧文明的界线发生变动。(4)促进了内迁少数民族的封建化。(3分钟，根据思维导图对本节课内容和素养进行小结)(11分钟完成课堂达标检测，2分钟核对答案)1曹操主政期间，多次发布求贤令，认为“若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世他反复 阐明选拔人才的标准是任人唯才，不拘名声品行。这说明当时()。A.察举制度已被彻底破坏B.传统观念制约人才选拔C.世家大族垄断政治特权D.九品官人法已日益僵化【解析】依据题干可知，曹操主张唯才是举，不拘泥于名声品行，这说明当时注重名声品行 的传统观念制约人才选拔，故选B项；唯才是举只是曹操的选才标准，察举制度在当时还具 有较大影响力，排除A项；材料未涉及世家大族，且

8、此时世家大族并未垄断政治特权，排除 C项；九品官人法，即九品中正制是在曹丕继任魏王后颁行的，排除D项。【答案】B2.阅读下表材料，可以比较出长城和大运河的共同点是()。长城大运河秦汉时期，抵御了北方游牧民族南下，保护 了中原北部地区的农业生产和人民生活隋唐时期，成为联系南北的交通大动脉，加 强了南北地区政治、经济、文化交流A.抵御了匈奴侵扰B.削弱诸侯国势力C.促进了南北交流D.有利于巩固统一【解析】秦汉时期，政府通过修筑长城来抵御匈奴入侵，巩固国家统一；隋唐时期的大运河 加强了南北之间的联系，有利于国家统一，故选D项。长城具有抵御匈奴侵扰的作用，大运 河并不具有，排除A项。隋唐时期没有册封诸

9、侯国，排除B项。长城在北部边境，无法促 进南北交流，排除C项。【答案】D3.“方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。故兵骄则逐帅，帅强则叛上。或父死子 握其兵而不肯代；或取舍由于士卒，往往自择将吏，号为，留后二以邀命于朝。”这段话反映 了 ()。A.宗法血缘关系得到强化B.郡国并行威胁中央集权C.君主专制制度遭到破坏D.藩镇割据削弱中央集权【解析】根据材料“方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四”“或父死子握其兵而不 肯代；或取舍由于土卒，往往自择将吏，号为留后可知，方镇”盘踞地方，内部亲属掌握 政权，削弱了中央集权，故D项正确。材料与宗法血缘关系强化无关，故A项错误。郡国 并行制是

10、汉代初期实行的政治制度，与材料的时间背景不符，故B项错误。材料与君权和相 权的关系无关，故C项错误。【答案】D4.公元220年，曹丕采纳吏部尚书陈群的建议，在地方设立中正官代替乡里评议考察人才。 中正由当地出身的朝官中的“德充才盛”者担任，负责将本地士人状况考评定级，以供朝廷选 官参考。曹丕推行的政策()。A.打破了贵族政治特权B.阻断世家子弟进入仕途C.带有中央集权倾向D.完善朝廷考核官员程序【解析】据材料并结合所学可知，曹丕推行的政策是九品中正制，该制度将评议权收归中央， 带有中央集权的倾向，故选C项。打破贵族政治特权的是科举制，不是九品中正制，排除A 项。“阻断”说法过于绝对，且与史实不

11、符，排除B项。曹丕推行九品中正制是为了选官，不 是为了考核官员，排除D项。【答案】C5 .顾炎武称：“唐制，凡诏敕皆经门下省，事有不便，得以封还。而给事中有驳正违失之掌， 著于六典人臣执法之正，人主听言之明，可以并见。”顾炎武所评述的制度()。 A.体现了古代政治制度的成熟B.有利于提高决策效率C.反映了君臣关系趋于平等D.有利于加强中央集权【解析】据材料“唐制”门下省”给事中”等信息可知，顾炎武所评述的制度为三省六部制, 三省的职权分工明确，彼此制约，有利于减少决策失误，体现了古代政治制度的成熟，故选 A项；在三省六部制中一道指令的下发需要经过多道程序，不利于决策效率的提高，排除B 项；君主

12、专制政体下，君臣关系不可能趋于平等，排除c项；三省六部制属于中央官制，有 利于加强君主专制而非中央集权，排除D项。【答案】A6 .小楚同学酷爱书法，经常临摹“颜体”楷书。有一天发现颜真卿的祭侄文稿(如下图)虽然 有不少涂改的墨团，却被誉为“天下第二行书他查阅史书方有所悟，颜真卿是在得知颜杲 卿、颜季明英勇就义后，激昂悲愤之下写下这一传世名作的。这说明()。A.颜真卿书法造诣臻于完善B.行书比楷书更具审美功能C.唐代文化由守成走向创新D.书法家气节提升作品声誉【解析】根据材料可知，颜真卿是在得知颜杲卿、颜季明英勇就义后，激昂悲愤之下写出祭 侄文稿这一传世名作的，该作品反映了他的气节，这使得祭侄文

13、稿中虽有涂改，却被 誉为“天下第二行书”，D项符合题意。“完善”的说法太绝对，排除A项。材料没有将行书与 楷书进行比较，不能得出B项结论。材料没有体现创新之处，排除C项。【答案】D7 .吴道子是唐代著名画家，其名作送子天王图取自佛教故事，描绘的是释迦牟尼降生后， 其父净饭王和其母摩耶夫人抱着他朝见天神时的情景。下列相关解读最准确的是() A.唐代佛教十分兴盛8 .唐代市民文化繁荣C.唐代中外文化交流加强D.唐代国家统一，社会安定【解析】送子天王图虽然属于佛教题材，但仅凭此不能得出唐代佛教十分兴盛，故A项 错误。唐代市民文化繁荣促进通俗文学的发展，B项与材料主旨不符，排除。佛教题材在中 国绘画中

14、出现，反映出唐代中外文化交流加强，故C项正确。送子天王图属于佛教题材， 不能反映社会政治状况，故D项错误。【答案】c8.中华民族几千年来不断向一体化迈进，维持着和平、统一的主流，保持着对中华文明较高 的认同感。阅读材料，回答问题。材料一华夏国家、民族从春秋战国起就逐渐加快了它的一体化进程。这种一体化进程打破“邦 国” “宗族”壁障，使国家、人民不论在政治制度、个人身份、族类从属上都发生极大变化。李禹阶华夏民族与国家认同意识的演变 材料二秦始皇三十三年，“发诸尝逋亡人（逃离原有户籍而出外游食之民）、赘婿、贾人以 逋遣戍”，在直抵阴山的地方置“十四县”，又派蒙恬率兵三十万北逐戎狄。摘编自史记秦始皇

15、本纪（汉元帝竟宁元年）正月，匈奴呼韩邪单于来朝，自言愿婿汉氏以自亲。帝以后宫良家子 王媾字昭君赐单于。资治通鉴 材料三魏主欲变北俗，引见群臣帝日：”夫，名不正，言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北 语，一从正音。”资治通鉴（1）依据材料一并结合所学，说明春秋战国时期华夏国家和民族的变化。依据材料二，概括秦汉时期处理民族关系的方式。根据材料三，观察图片，指出“魏主”采取的措施，并分析其影响。【解析】（1）据材料一和所学知识可知，春秋战国时期随着周王室衰微，分封制逐渐瓦解，周 天子失去了“天下共主”的地位，各诸侯国为了实现争霸或兼并的目的而纷纷进行变法，通过 废分封、行县制等措施加强中央集权；同时，通

16、过争霸、兼并战争，各民族间的交往日益频 繁，华夏认同观念得到强化，为华夏族注入了新鲜的血液，促进了民族交融。据材料二“发诸尝逋亡人（逃离原有户籍而出外游食之民）、赘婿、贾人以遹遣戍”可得 移民戍边；据材料二“又派蒙恬率兵三十万北逐戎狄”可得发动战争；据材料二“在直抵阴山 的地方置十四县”可得设置管理机构；据材料二“帝以后宫良家子王端字昭君赐单于可得 与少数民族和亲；等。第一小问措施，“魏主”应指北魏孝文帝，他采取了移风易俗的举措，如穿汉服、说汉话、 改汉姓、定门第等。第二小问影响，据所学北魏孝文帝改革的内容，可从对民族交融、经济 社会发展以及对后世的影响三个角度来作答。【答案】（1）国家变化：采取变法、废分封、行县制等措施；加速分封制的瓦解和中央集权制 的形成。民族变化：通过争霸、兼并战争，各民族间的交往日益频繁；华夏认同的观念得到强化， 促进民族交融。（2）方式：移民戍边、战争、设置管理机构、和亲等。（3）措施：移风易俗（或穿汉服、行汉礼、说汉语等）。影响：促进了民族交融；缓和了民族矛盾；促进了北魏的经济发展和社会繁荣；为以后 北方统一南方和隋唐盛世的出现奠定了基础。（3分钟，根据学情讲解典型错题）