两只鸟蛋教学设计（9篇）.docx

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1、 两只鸟蛋教学设计（9篇） 课题 9.两只鸟蛋 课时安排 2 授课 时间 3.23 授课 班级 一年级 教学方法 情境教学法 教学帮助 课件、鸟蛋 授课人 白玉琴 教 学 目 标 1、熟悉“蛋”、“取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学 重点 熟悉12个生字，能正确流利地读背课文。 教学 难点 熟悉12个生字，能正确流利地读背课文。 教 学 过 程 第 1 课时 一、情境导入，激发兴趣 1、（拿出两只鸟蛋），同学们看教师手里有两只鸟蛋，谁来摸一摸，看看是什么感觉？（学生摸后自由说。） 同学们说的真好，这两只鸟蛋小小

2、的，凉凉的，拿来在手里真好玩，这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。请大家带着宠爱的语气，轻声齐读课题。 生读课题，识“蛋”。 二、初读课文，学习字词 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？请听课文朗读。 2、这位叔叔读得多好呀，请同学们也学着读读书吧，看看有几小节，还要留意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。 （生读课文） 3、指名读课文。 4、认读字词 1）、（出示课件）课前让大家预习生字，现在我们看看，看谁把这些生字都登记了，看看谁的识字方法好。（生先自由读） 2）、抽生沟通认字方法。 3）、小教师领读。 4）、课件出示“我会读”，接下来我们开火车，看那个小组

3、的火车开得快又好。 5）、摘苹果识字。 师：（出示多媒体课件1）你们看，鸟妈妈给我们送来了许多苹果呢，你们想要么？我们比一比，哪些小朋友，能摘到这些又红又大的苹果。 生读一个，全班跟读。 教 学 过 程 三、精读课文，理解感悟 1、生字记住了，信任再读课文时，我们肯定会读得更通顺，把课文再自由读一遍， 2、两只鸟蛋小小的，凉凉的，真好玩。这两只鸟蛋是从哪能来的？（板书：取下）可是两只鸟蛋就是两个生命呀，当鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样呢？（生自由说，后出示课件） 3、可是鸟蛋小小的，凉凉的，真好玩，我可舍不得放回去，妈妈怎么说的呢？（出示课件）谁学着妈妈的语气读一读。抽生读。 4、两只鸟蛋怎么

4、变成两只小鸟呢？我们一起来看一下小鸟的诞生过程吧。（播放小鸟诞生成长的课件） 5、听了妈妈的话，了解了小鸟诞生的过程，我是怎么做的呢？（板书送回）我怎样送的呢？（出示第三小节课件）指导朗读。 6、谁能送一下这两只鸟蛋呢？抽生做动作。 7、鸟蛋送回去了，过了几天这两只蛋宝宝会怎样？到时候会怎样呢？（生说：变成小鸟飞向蓝天）（出示课件） 8、是呀，我仿佛（出示课件）（引读第四段） 听，鸟儿在欢唱，让我们一起把目光投向高远的蓝天，你能听到什么？看到什么？ 教师也想看看鸟儿美妙的明天，你们一块儿读给教师听，好吗？ 四、借助想象，升华感情 1、你情愿和课文中的“我”交朋友吗？为什么？你以后怎么做呢？ 2

5、、总结：鸟类是我们人类的好朋友，我们肯定要爱惜它们，让人与自然和谐进展。 3、齐读全文，一边读一边想象课文所描述的情景。 五、观赏鸟类图片 学完课文教师让大家来观赏一些鸟类的图片，让我们都用一颗爱惜鸟类的心去爱惜我们生存的大自然吧。 六、布置作业 有感情地把课文读给爸爸妈妈听，让他们和我们一起爱护鸟类，爱惜我们赖以生存的大自然。 板 书 设 计9.两只鸟蛋取下送回 爱鸟 教 后 记 两只鸟蛋教学设计 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 学习难点：“着急、仿佛”等词句的

6、理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感 课前预备：生字卡片 教学过程 一、复习检查： （一）取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字） 1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？ 2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 （二）找朋友 1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2、教师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右挨次读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”） 二、读文悟情 （一）学习一、二两节 1、学生自由读第一节。 2、让生说说：我仿佛观察了。 3、看课件：小男孩取

7、鸟蛋和拿在手里把玩的情景。 4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读） 5 、师：小朋友，鸟蛋那么得意，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读其次节）指名答复 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈着急担心的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7 、师：想一想，妈妈教育男孩时的话该怎么读？生自由练习。 谁情愿当妈妈对男孩说一说？（教师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，教师师范说，再指名说，同桌互说） （二）、学习三、四两节 1、生轻轻读第三节 2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发觉的？ 出示句

8、式：他是个的小男孩。（生自由说） 3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，教师也觉得他多爱鸟呀！（指名学生演示送鸟蛋的过程） 4、师：谁能把小朋友疼惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读） 5、男生齐读最终一节。 6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。 7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑） 8 、师着重帮学生释疑： （1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？ （2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生认真观看图片，自由读第四节并思索，然后四人小组争论，最终集体沟通。） 9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢快的叫声，

9、仿佛看到了它们在蓝天上飞行的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美妙的盼望来读读最终几句吧！（齐读第四节，男女生分读） 11、齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师：小朋友，喜爱这首诗吗？能不能记住它呢？ 2、自由读，自由背 3、同桌互背。 4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵 四、课外扩展，沟通资料 1、学生介绍有关鸟的学问，展现各种鸟的图片 2、教师还可告知学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好爱护他们。 两只鸟蛋教案 篇三 教学总目标： 1、熟悉“蛋、取”等12个生字。会写“听、常”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培育学生的自学力量、想象力量、语言

10、表达力量、感情朗读力量，以及了解相关的鸟类学问。 3、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。喜爱诗歌。 教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。有感情的朗读课文。 教学难点：体会想象小男孩心理变化过程。 教学预备： 1、预习课文，熟读课文，自学生字。 2、几粒鸟蛋，教学挂图，生字卡片。 第一课时 教学目标： 1、把握“蛋、取”等12个生字的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈鸟：喜爱鸟吗？为什么？ 2、揭题读题。谈对鸟蛋的熟悉。（出示事物摸一摸、看一看） 二、检查预习 1

11、、检查预习，齐读课文。 2、小组合作学习，初步把握生字读音。 3、师抽查。 三、朗读感悟 1、自由读，同桌练读，互评互议：说说哪儿感情读得好。 2、感受鸟蛋。 （1）指名读第一小节，边读边想象手握鸟蛋的感觉。 完成“的鸟蛋”。 谈：喜爱玩吗？为什么？ （2）、指导齐读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 3、感悟生命。 （1）、小组争论：谈谈你对这件事的看法，议议鸟妈妈失去鸟蛋后的心情，当我抬头看天空时盼望看到些什么？ （2）、反应沟通。 a、引导学生想一想、说一说、演一演鸟妈妈失去鸟蛋后的心情表现。 b、议一议我还鸟蛋时会怎么想。 c、我抬头看天

12、空时盼望看到些什么。 （3）、相机指导朗读。 其次小节把妈妈“着急担心”的语气读出来（进展分角色朗读）。 第三小节把送还鸟蛋时“当心翼翼”的样子读出来。 第四小节把对将来的盼望读出来。 （在朗读时采纳指名读、小组读、男女生读、齐读等形式进展训练。） 4、小结：在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋、天空，处处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球，有了它们，我们的地球才更加漂亮，让我们小男孩一样伸出手爱护我们的地球吧！ 5、升华感读，自由练读。 6、朗读小擂台。 四、课外拓展 1、把小男孩盼望看到的，描绘成一幅画。 2、用自己的行动爱护鸟类。 其次课时 教学目标： 1、

13、有感情地背诵课文。 2、复习字音，识字生字。正确书写6个字。 教学过程： 一、背一背。 二、记一记。 1、小组识字竞赛，看谁记得多。 2、反应沟通识字方法。 3、同桌互读生字卡片。 三、写一写。 1、学生观看生字，同桌沟通。 2、全班反应： 重点指导写好“口字旁”和“走之”。 3、生描红体会。师范写，生观看。 4、学生仿写，师巡察指导。 5、展评。 两只鸟蛋教学设计 篇四 教学目标： 1、会写“连”“远”2个字 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，培育学生朗读诗歌的兴趣。 3、通过朗读体会人物情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和

14、“我”对生命的关爱。 课前预备：电脑课件。 课时安排：其次课时 教学过程： 其次课时 一、复习稳固，设疑导入 1、孩子们，今日我们连续学习第九课两只鸟蛋，齐读课题。 2、真好听！课题读好了，这节课咱们一起来把课文读好、读懂。首先让我们一起和鸟 蛋做个嬉戏吧！火车开，（开哪组？）。（开火车读字卡） 3、（ppt）真不错！看，你们好听的声音把词语宝宝也引来了，比比谁的小眼睛最亮，我指大家读（乱序）玩得真快乐，可词语宝宝该回家了，让我们用好听的声音把他们送回课文里吧。（齐读）又整齐又洪亮，掌声送自己。 4、上节课，小朋友们提了许多许多问题，都想知道这两只鸟蛋是什么样的，是从何而来，在它们身上发生了怎

15、样的故事，今日就让我们带着问题和奇怪，一同走进课文，请大家翻开语文书39页，自由朗读课文，开头吧。 二、反复朗读，理解课文 1、 学习第一小节 （1）这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）你从哪一节知道的？请你把它完整地读给大家听听。（读第一节）小小的鸟蛋凉凉的，真得意，谁来读出鸟蛋的得意？（请你读其次排）鸟蛋凉凉的摸着真舒适，谁再来？学着他的样子齐读其次排。 （2）从这一排我们知道鸟蛋凉凉的（ppt），你能换个说法但不转变词的意思吗？（指名）真能干（ppt）鸟蛋凉凉的，预备起（齐读）我们的汉语真丰富、真奇异，同一个意思可以用不同的词语来表示。那这两个词会说吗？（ppt）一起读，边读边想你

16、还能说出这样的词吗？（齐读指名）知道的东西真多，掌声送自己。 （3）在第一小节，你除了知道鸟蛋小小的、凉凉的，还知道了什么？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）还知道什么？（好玩）你能读出它的好玩吗？小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上转来转去的真好玩，谁再来？（个别）是呀，从第一节诗我们知道了这两只鸟蛋是小小的、凉凉的，是我从树杈上取下来玩的。孩子们，让我们回到课文中齐读第一小节。 （4）小朋友，我手上这好玩的鸟蛋原来应当在哪儿？（树杈上）对，鸟蛋原来应当在树杈上，应当在鸟妈妈的怀抱中，如今却被我拿在了手上，成了我手中把玩的玩具，读到这儿你有什么想说的吗（想想鸟蛋在我手上会有什么后果）？（指名沟通）（鸟蛋

17、会摔碎，会孵不出小鸟，小哥哥做得不对） 2、学习其次小节 （1）是呀，假如我拿走了这两只鸟蛋，鸟妈妈肯定会怎样？（着急担心）可是贪玩的 我却没有意识到自己的行为会给鸟妈妈造成多大的损害，当我把这两只鸟蛋带回家时妈妈观察了，她是怎么说的呢？谁来当妈妈读一读其次小节？（指名）咱们一起当一次妈妈齐读其次小节。（ppt出示文字两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定着急担心，学生齐读） （2）为什么妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？”（指名说，鸟蛋会孵出小鸟）你的 学问真丰富，让我们一起去看看这两只鸟蛋是怎么变成两只小鸟的吧。（ppt鸟蛋孵化成小鸟）看了刚刚这几幅图，你觉得这两只鸟蛋只是两只鸟蛋吗？ (

18、ppt)（不是）它是什么？（两只小鸟），（ppt）对，两只鸟但就是两只小鸟（板书：两只小鸟），两个生命。它是鸟妈妈的小宝宝，（ppt鸟妈妈孵蛋喂食图片）随图解释：看，为了让这两只小鸟诞生，鸟妈妈要在鸟窝里一动不动的呆很长一段时间，忍着风吹雨打和饥饿，用自己的身体为鸟蛋取暖，而鸟爸爸也要不停的外出查找食物，让自己的宝宝早日诞生，在它的身上凝聚着鸟妈妈多少期盼的目光啊。 （3）（ppt）可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，小朋友请你想一想，此时鸟妈妈会怎样？你仿佛看到了什么，听到了什么？（处处找，我的孩子在哪儿）鸟妈妈的这些行为能让我们感受到它现在的心情肯定（着急担心）（ppt）。

19、着急担心什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种焦急担忧又可怕的着急担心的心情。 (4)谁能带着你的体会读一读这一小节？（指名读）谁能把鸟妈妈的担忧着急读出来？（指名）你们感受到它的担心、担忧了吗？谁来评一评？（生评）（师范读）现在我就是鸟妈妈，我观察了说（读），谁再来试试？是呀，我仿佛看到了鸟妈妈为了自己的宝宝着急的处处找寻的身影，我仿佛听到了它不停地叽叽喳喳叫着 “我的孩子在哪里呀？”孩子们，带上你的感受让我们齐读其次小节。（齐读） 3、学习第三小节 （1）鸟妈妈的孩子在哪里？孩子们，就在你们的手上，当你的手上拿着这两只鸟蛋，你会怎样做？（指名沟通） （2）那文中的我是怎么做的呢？一

20、起读第三小节。（齐读） （3）现在教师想把这段文字改一下（ppt去掉当心、赶忙、轻轻地），改成这样：“我捧着”请你快速地读读这两段，想想你喜爱哪一种？（自读指名）你喜爱哪一种？为什么？从哪些词体会到的？（当心地）还有哪个词？（轻轻地）（生说）请你读第三小节，读出他的当心？想象着他当心翼翼的样子，谁再来读？你真当心，学着他的样子齐读。他可怕把鸟蛋摔坏了，很喜爱鸟蛋，从这一节你还能体会到什么？（赶忙）从哪个词感觉到的？（赶忙），这个词什么意思？用你的朗读让大家感受他的急迫。师范读，谁再来读出赶忙的感觉（读二排）？谁来完整地读读这一小节？（你的朗读让我觉得加上这些词语，我更能体会到他爱惜鸟蛋，很怕鸟

21、蛋摔碎，急迫的想赶快把鸟蛋还回去的心情。） （4）同桌相互读一读，读出你自己的体会。让我们一起当心地把鸟蛋送回去吧。（齐读） 4、学习第四小节 （1）（ppt插图）小朋友请看，两只鸟蛋回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又观察了自己心爱的孩子，我凝视着眼前幸福的一切，我仿佛读。（ppt齐读第四小节） （2）我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）那为什么说仿佛听见了鸟儿的唱歌呢？ （仿佛什么意思呢？）（没有听到，但是似乎听到了。） （3）哦，现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边，在妈妈的呵护下他肯定会早日出世，（ppt蓝天图音乐）总有一天，我们会在

22、蓝天上看到展翅飞行的小鸟儿。所以，我抬起头来，（齐读下一句）我在蓝天上仿佛看到了鸟儿飞行的身影。 （4）假如有一天，鸟宝宝听到妈妈讲它们丧失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我，你猜猜它们会怎样说呢？（指名说）是呀，假如没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只得意的鸟儿，你觉得这是一个什么样的男孩？（有爱心）有了男孩的爱心这两只鸟蛋肯定会变成两只小鸟！（板书：画一颗桃心）让我们再去回味一下这个两只鸟蛋的故事吧！（齐读全文） （5）这真是一个动人的故事，自己再读读，试着把它背下来。谁已经记住这个故事了？(请4人，1人1节）很快背熟了，掌声送给他！把书关上，一起背一背。（全班齐背） 四、指导书

23、写 1、课文学好了，字也要写美丽呀。今日我们要学的两个字是（生说、：连、远）。 2、上节课已经找了词语朋友，现在比比谁更厉害，最先发觉这两个字有什么一样的地方？（都是辶旁、都是半包围构造） 3、认真观看，师范写辶旁。（一共三笔，看教师写。生书空。） 4、半包围构造的字写的时候要留意什么？（先里后外，走之要把里面的字包住） 5、请生提示关键笔画，师范写连、远。（连详、远略） 6、描红、写两个。 7、评价、反应。 板书： 9 两只鸟蛋 两只小鸟 两只鸟蛋教学设计 篇五 教材分析： 这是一首儿童叙事诗，叙述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心

24、灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。 教学理念 ： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。两只鸟蛋这一课意在设计了布满稚气的童真语言，增加了阅读兴趣，可以实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标 ： 1、熟悉“蛋、取”等12个生字 ，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得鸟儿是人类的朋友，增加爱护鸟类的意识。 教学预备：课件、鸟蛋、鸟妈妈头饰 教学时间：1

25、课时 教学流程： 一、直接导入 这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读。你真了不起！“蛋字你是怎样熟悉的”还能组哪些词呢？ （联系学生的生活阅历，认读生字，降低识字难度，帮忙学生识 字） 二、读文，识记生字 （1）初读文，扫清障碍 这首小诗，想不想不用教师教，自己就试着来读一读，那假如你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？ （借助拼音，向同学、教师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯） （2）自由读，将课文读流利 方法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。 刚刚同学们读得特别仔细，肯定有很大的收获，那

26、谁英勇的站起来把课文读一读。其他同学听后评价。 （3）凭借拼音，强化生字 课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌相互读一读。 （同桌合作学习，给学生供应沟通的时机，可相互取长补短） （4）引导学生多种方法读生字 出示课件： 没有拼音的帮忙，你会读吗？（开火车读） 由学生当小考官，指名读 。 让学生在详细的语言环境中认读 。 （采纳多种方法认字，避开了学习汉字的枯燥性） 休息一分钟 刚刚你们肯定学累了，那现在教师带你们到大自然中去看看一些鸟儿轻松轻松！（电脑出示鸟儿的图片、音乐），学生用自己喜爱的方式放松。 三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。 生字我们都会读了，信任在读课文时你肯定能

27、把课文读通顺，读出感情来。 （1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。 教师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。 （让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着宠爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚刚摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比拟“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思一样。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ （假如学生说不出来，教师可进展指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝

28、蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右挨次。） 2、学习其次小节： （1）轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样？你能表演一下吗？（请一个孩子上台，戴上头饰表演） 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用着急担心说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 3、背诵（采纳多种形式调动学生背诵积极性，帮忙学生有意识地积存语言。） 练习有感情的背诵前两个小节。 四、写字（在自主发觉中引导学生体会汉字之美。） 1、认读“听、唱、连、远”，学生观看，你发觉了什么？ 2、教师

29、重点指导口字旁和走之旁，（可选两个字学生书空，教师在黑板上的田字格里范写。） 学生在书上先描红再练习书写。 3、展现学生的优秀作业。 板书设计： 9、两只鸟蛋 听 唱 连 远 附课文： 9、两只鸟蛋 我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。 妈妈观察了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿肯定着急担心！ 我当心地捧着鸟蛋， 赶忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。 （这是刚刚完成设计的参赛教案，下周三上。第一次设计教案以读为主，指导朗读全篇课文，读中领悟课文内容并升华感情，但没有涉及写字的环节，所以没有采纳。虽然

30、亮点比拟多，但我觉得有些虚化了“两基”的落实，于是正本清源，让课堂回归自然，改写了现在的教案。欢送朋友们点评。） 两只鸟蛋教案 篇六 一、教学目标 1、熟悉“杈、蛋”等生字，会写“向”等生字。 2、正确、流利地朗读课文。喜爱朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 二、教学重难点熟悉本课生字，书写本课几个生字。正确、流利的朗读课文。喜爱朗读诗歌。 三、教学预备多媒体课件， 星星卡片，生字卡片。 四、教学过程 （一）、激发情感，导入新课 1、播放课件，你们听到了什么？看到了什么？学生答复。 2、教师依据学生答复谈话导入，并相机出示课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，) （二）、初读课

31、文，读准字音 1、教师范读课文。 2、教师：“请小朋友们自由读课文，留意读准每个字的字音。在读课文的时候遇到不熟悉的字怎么办？” 3、（出示生字）师：“同学们看，教师给大家带来一些生字朋友。你熟悉了哪个字？说一说。”让学生说拼音，看拼音读一读。师：“你是怎样记住的？”同桌沟通，找学生说一说。 4、去掉拼音再读一读，找小教师领读。 5、出示词语，乘火车读。 6、玩嬉戏稳固。 （三）、再读课文，理解感悟。 1、学生自由读课文。 2、请小朋友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小朋友仔细听。学生读，教师相机指导并找学生评价。 3、请小朋友分小组四人合作再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。 4、鸟类是

32、我们人类的朋友，让我们一起来爱护鸟类吧！齐读课文，让学生自由发挥。 5、看大屏幕找学生表演朗读。 （四）指导书写 1、（出示生字卡片）让学生观看生字在田字格的位置，分析字形。 2、教师范写。 3、学生练写。教师强调书写姿态。 4、教师课堂巡查，个别辅导。 5、评价展现生字。 五、拓展活动 观赏鸟类图片。 两只鸟蛋教案 篇七 教学目标： 1、熟悉12个生字、会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、培育学生朗读诗歌的兴趣。 教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 教学难点：理解课文最终一句话的含义。 德育目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 美育

33、目标：激发学生留心观看四周的事物，从中感悟自然的漂亮。 教具预备：图片、录像、生字卡课时安排：二课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，板书课题。 二、初读课文： 1、借助拼音读课文，读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字： 1、出示生字卡片； 2、出示词语卡片。 四、理解课文： 1、自读这篇课文， 2、争论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？ 3、指导汇报。 书空，熟悉“蛋”。两只鸟蛋其它资料 学生用自己喜爱的方式读课文； 划诞生字。 自由读； 开火车认读生字； 假如读错，同学帮忙指正。 扩词 读完后说说最喜爱哪个小节，为什么。 提出自己不理解的问题，和小组成员进展争

34、论。 小组在全班汇报。 4、沟通自己读后的体会，谈谈自己的理解。复习拼音、练习生字的笔画挨次。 培育学生自主识记生字的力量。 对生字进展正音，积存词语。 理解词语含义。 培育学生自学自悟的力量，使学生在相互沟通中理解课文。 五、指导朗读： 1、师范读。 2、请同学读。 3、配乐朗读。 4、指导评价，鼓舞学生向优胜者学习。 1、先选自己喜爱的小节进展朗读。 2、学生用自己喜爱的方式朗读课文。 3、学生进小组内进展竞赛，选出优胜者参与全班的竞赛。 4、对参赛选手进展评价。学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美妙。 树立典范，鼓舞学生背诵。 其次课时 教学过程 一、复习导入，用生字卡片检查生字认

35、读状况。 二、完成“我会读”练习。 三、检查背诵状况。 三、指导书写： 1、指导学生发觉字的特点：“听、唱”都是左右构造，口字旁；“连”与“远”都是半包围构造，走之底。 2、指导学生写好走之底。 3、指导学生在作业本上书写。 4、展现写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。 比比看谁读得准。 观看字型，说说所学字的特点。 指名在黑板上写 3、学生相互评价。对学过的生字进展准时的复习与稳固。 帮忙学生积存词语 培育学生的观看力量及自学力量。 集体订正，熬炼学生评价力量 指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写标准。 练习设计 1、背一背：将课文朗读给父母听。 2、写一写：完成随堂练。 两只鸟蛋

36、教案 篇八 课时：其次课时 教学目标： 1、复习稳固课文消失的12个生字和课文的背诵。 2、拓展课文，增加爱鸟的意识。 3、观看、书写“听、唱、连、远、定、向”。 教学过程： 一、复习 今日，我们接着学习第九课两只鸟蛋。 1、认字。昨天学习的生字你们还熟悉吗？（熟悉）那，我们读读吧！ 小结：其一：小朋友记得真坚固，我们一起读读好吗？ 其二：刚刚有些同学把昨天熟悉的新字遗忘了，我们在把这些生字读读吧。 2、背诵课文。这篇课文会背诵吗？ （众生举手）：太好了，咱们一起来背背？不要拖音呀。9、两只鸟蛋 （几人举手）：没关系，会背诵的孩子背，不会的孩子可以看书读。开头吧。不会背的同学，咱课下抓紧时间练

37、习背诵，好吗？（好） 过渡：为了嘉奖大家，我给大家带来了一份礼物。你们瞧！ 二、读短文，做练习。 1、出示短文练习 鸟妈妈的话 我家屋檐下，有一个鸟巢。 一天早晨，突然飘下一片羽毛。 那是鸟妈妈的一封信： 请你走路轻声些，不要惊醒我的宝宝。 （1）、一（）鸟巢一（ ）羽毛 一信 （2）、这封信写了什么？用画出来。 2、读文。自己读一遍吧。 谁愿读给大家听？（）你读得真流利。奖你一朵“读书星”，我们一起读读吧。 边读边想：短文告知我们什么？ 3、练习。我来尊敬逆差大家是否读懂了。 谁来做第一题？ 指名演板，你是在哪找到答案的？ 其次题，谁来做？指名演板。集体评价。 小结：只要我们能仔细地读完短文

38、，任何问题都难不到我们。 三、写字指导 看，我的手中还有这么多星星，我将把他们送给学习写字最仔细的孩子。 1、认读 今日我们要写这6个生字，咱们一起读读吧。 2、观看 你发觉了什么？ “听唱”都是口子旁；“连远”都是走之底。 认真观看每个字，同桌两个人说说那一笔在竖中线上，那一笔在横中线上。说完后坐好。（嘉奖小星星） 3、指导 重点指导“连远” 你觉得哪个字最难写？“连远” 这两个字都是（辶），带“辶”的字先写那局部？ 带“辶”的字都是先写里边的，再写外边的。里面的字写的时候在竖中线上，略微偏右。 范写。看“连”字我们先写“车”，记好，压在十字路口略微偏右的地方；走之底最难写，大家要仔细听，认

39、真看。 走之底是三笔写成， 一笔是点，像高高扬起的头；二笔是横折折撇，像舞蹈演员手中的彩绸，留意折角处要圆滑，末尾不要太长；最终一笔是捺，像公主拖在地上的群摆，前端略微向上和撇相连后伸向前方，末尾略微向上翘起。 我们一起书空写写。（嘉奖小星星） 指导 “听唱” 口子旁写在左上个 ，贴近十字路口。左窄右宽；右边都压着竖中线了。闭上眼睛想想： 看“听”字谁在竖中线上？谁在横中线上？ 看“唱”字右边是两个扁扁的日，上边的小，下边的-；还要留意第一个口的竖在竖中线上。 范写 指导“定向” 看看“定向”的那一笔在竖中线上，那笔在横中线上。 范写 上面是保盖头，下面是-（嘉奖小星星） “ 向” 我们一起来写，撇不要挨着横中线， 4、描红临写 好，现在我们拿起笔。（儿歌）比一比谁写得又快又好看。 教师巡察教导 5、组词 谁能从学写过的字中给这六个字找到朋友。 组词，师生共写