第二单元6《芣苢》导学案一高中语文部编版必修上册.docx

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1、6米甘咛学II标（1分钟）1.反复诵读诗歌，了解诗歌大意。2品味诗歌语言，积累经典语段，丰富古诗文积淀。3.展开想象，描摹场景，感受诗人的情感，体会诗歌中体现的劳动之美。课堂导入（3分钟）师：诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，孔子曾概括诗经宗旨为“无邪”。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、 祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。我们平时应该也听过不少诗经里的诗歌，如桃天关雎兼葭等，它们有的 是描写爱情，有的是描写风俗和婚姻，今天我们将要学习的是一首关于劳动的诗歌，叫做茉 苜。下面让我们“穿越”时空，进入诗经的世界

2、，去看看古人劳作的场景。疑）知必桅理（21分钟）一、诵读感知（注意语气、语调和节奏）采采/米莒，薄言/采之。采采/米莒，薄言/有之。采采/米营，薄言/掇之。采采/耒首,薄言/捋之。采采/米莒,薄言/祐之。采采/米营,薄言/裸之。【注释】掇（duo）：拾取,摘取。捋（1U0）:从茎上成把地取下。裕（jie）：提起衣襟兜东西。襁（xie）：把衣襟掖在腰带上兜东西。L认识米苜这种植物。米苜，植物名，即车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可 以说是一种易得又多用的食物。2 .播放朗诵录音，全班齐读。3 .理解诗歌大意。车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采

3、起来。车前子儿呀鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。车前子儿呀摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。二、层次结构第一章：写出发去采摘米甘的样子：采、有。第二章：描写开始采摘茶甘时的样子：掇、捋。第三章：写采摘的紫甘越来越多的情景：秸、横。三、品读鉴赏1 . “采采米莒，薄言采之”这句在诗中有何作用？“采采米甘，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作 的前奏曲。2 .紫苜一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？这首诗采用了重章叠句的形式。全诗三章十二句，只有动词“采”“掇”“捋”“秸” “襁”是不断变化的，其余全是重

4、叠。这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、 往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的 过程。3 .品味动词，还原场面。动词含义纵观六个字，展现了什么劳动场景采采摘采摘紫苜有取得、获得越采越快掇拾取、摘取越采越多捋从茎上成把取下收获满满秸提起衣襟兜东西（万动过程）襁把衣襟掖在腰带上兜东西（劳动欢乐）4 .这首诗歌描写了几个画面？采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的茶苜，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动 作轻快，情绪高昂。采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了 手指与手掌的协作，从“拾”

5、变成了大把大把的“捋二采摘结束时的丰收图，飞快地采 摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她 们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。活动探究x一（14 分钟）探究一、古代人民劳动的热烈场面,体现了劳动的崇高和美丽,请用自己的语言描述米莒 这首诗中的场景。明确：清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平 原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神 之何以旷”。我们读米甘，可以想象这样一幅画面：每到春天，就有三五成群的妇女，在 那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜地采着车前草的嫩叶，一

6、边唱着那“采采紫甘” 的歌儿。她们不停地采，手捋满了，用衣襟兜着，用裙角裹着，满满的收获，满心的欢心, 那真是令人心旷神怡的情景。探究二、米甘描写了古人的日常生活和劳动场景，表现了作者怎样的思想感情？明确：采米甘不是轻松愉快的玩耍，但是作者不去突出劳动的艰辛，也不浓墨重彩刻画 人的疲倦乏累，而是充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。正如余冠英诗经选：“这篇 似是妇女采茶甘时所唱的歌。开始是泛言往取，最后是满载而归，欢乐之情可以从这历程见 出来J歌颂劳动，歌颂劳动人民，反映作者的民本思想，也体现出他们对生活的热爱。探究三、诗中“采、有、掇、捋、祜、撷”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原 因

7、。明确：顺序不能更换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”, 再到手提衣襟“秸之”，掖起衣襟“撷之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整的劳动过程， 即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。探究四、米莒一诗最突出的表现手法是什么？明确：米苜全篇以“赋”为主要手法，写了妇女采摘紫苜这个简单的事件，表现人 民热爱劳动的勤劳、朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的 是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在 太平盛世，百姓才能安居乐业，

8、才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作 景象。因此，诗人对当时和谐的社会氛围的喜爱之情也不言自明。（2分钟）这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采若甘（即车前草）时所唱的歌谣。全诗三章，每章 四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程， 劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。党课堂达（3分钟）1 .米甘一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“”到“，是对采摘过程的细腻观察；由“”到“”,是对收工时满载而归的叙写。【答案】薄言掇之薄言捋之薄言秸之薄言避之2 .下列对这首诗的理解和赏析，不恰当

9、的一项是（）A.紫甘一诗，采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采菜苜的情景，充满了劳动 的欢欣，洋溢着劳动的热情。B.紫甘全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“尚“襁”六个动词的变换运用，在重章复沓 中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。C.紫甘是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野 菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。D.米甘一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显 示出相当高的艺术性和感染力。【答案】A【解析】A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采茶苜，薄言采之”， 开篇就是说采紫苜，并没有用他物起兴。早学反馈疑惑点