【教学方案】第二节线形动物和环节动物第2课时参考教案1.docx

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1、线形动物和环节动物（第2课时）教学目标1 .概述线形动物和环节动物的主要特征；2 .举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系；3 .尝试通过观察找出蛔虫与蚯蚓的区别；4 .认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点；5 .认同个人饮食卫生的重要性。教学重难点【教学重点】1 .概述线形动物和环节动物的主要特征；2 .观察蚯蚓的实验。.【教学难点】举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。教学过程一、导入新课【教师】课件展示蚯蚓的图片，讲述：人们常说蚯蚓是“土壤”改良者，是土壤天然的“犁”，同学们知道为什么吗？今天我们一起学习蚯蚓，通过学习，我们就能找到答案。二、讲授新课（二）环节动物【教师

2、】指导学生进行分组实验：观察蚯蚓。提问：蚯蚓的外形是细长的，为什么被称为 环节动物？蚯蚓的外形与蛔虫有什么不同？【学生】分组进行实验，观察蚯蚓的外形特征。【教师】归纳：蚯蚓的身体由许多相似的环形的体节构成，所以称为环节动物。进一步引 导学生观察蚯蚓的外部形态特点。【学生】观察、描述。【教师】归纳：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的、分布不明显的环带。【学生】听讲，进一步认识蚯蚓的外形特征。【教师】如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？【学生】观察，进一步认识蚯蚓两侧对称的体型。【教师】与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓, 有什么感觉？【学生】根据已有

3、的经验进行推测。用手触摸蚯蚓的体表。【教师】归纳：蚯蚓身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突起且有粘液。【学生】听讲，认识蚯蚓身体结构与功能相适应。【教师】引导学生将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。提醒学生在观察过程中，应经常用浸 水棉球轻擦拭蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。【学生】观察、描述蚯蚓的运动特点。【教师】归纳：蚯蚓在刚毛和肌肉的配合下运动。蚯蚓运动时，身体前端先向前移动，身体 伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。（建议播放视频:【知识解析】蚯蚓的运动）【学生】听讲或观看视频，认识蚯蚓的运动过程和特点。【教师】蚯蚓的运动方式适于在什么环境中生活？

4、【学生】根据经验推测。【教师】归纳：蚯蚓的运动方式适于穴居爬行生活。进一步提问：蚯蚓无呼吸器官，想一想， 蚯蚓体表和粘液有什么功能呢？【学生】分析、回答。【教师】体壁毛细血管里的气体可与溶于体表粘液中的气体进行交换。【学生】听讲，了解蚯蚓体表粘液的功能。【教师】引导学生用表格的形式归纳总结蚯蚓的形态结构和生理特点。【学生】尝试进行归纳。【教师】总结蚯蚓的形态结构和生理特点。项目特点适应环境形态结构身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，有刚毛使运动灵活，适应陆地生活生理功能体壁可分泌粘液，内有丰富的毛细血管可与外界进行气体交换，进行呼吸【学生】听讲，进一步认识蚯蚓的形态结构和生理特点。【教师】蚯蚓

5、生活在土壤中，那么蚯蚓如何取食？蚯蚓的生活与人类有什么关系呢?【学生】结合日常生活经验和已有知识，回答。【教师】总结：蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤；蚯蚓吃进土壤中的有机质，消化后排出的 粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；蚯蚓的身体富含蛋白质，是优良 的蛋白质饲料。（建议播放视频:【知识解析】蚯蚓的形态、生理特点及其与人类生活的关系）【学生】听讲或观看视频，认识蚯蚓与人类生活的关系。【教师】课件展示其他环节动物图片，提问：这些动物与蚯蚓有哪些相同的特点？【学生】观察图片，分析、回答。【教师】小结环节动物的特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似饿体节组成，靠刚毛或疣足 辅助运动。课堂反馈1 .下列哪一组均属于环节动物的（c ）A.沙蚕、水蛭、蛔虫B.水蛭、蛔虫、蚯蚓C.沙蚕、水蛭、蚯蚓D.沙蚕、钩虫、蚯蚓2 .蚯蚓的呼吸靠湿润的 来完成。空气中的氧气渗进体壁里的,由它带给身体各细胞为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。答案：体壁毛细血管浸水的湿棉球3 .夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为 o答案：蚯蚓要爬出地面进行呼吸课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。