音乐与人的情感世界（之一） 单元作业设计.docx

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1、初中音乐作业设计版本:花城出版社单元：设计团队:第3单元音乐与人的情感世界（之一）张东薛秋冬梅珂张宏娟陈萍王静团队单位：亳州学院附属学校二。二二年五月音乐与你、我、他作曲家从听到、看到、感受 到的大自然与社会生活中， 获得生活的体验，写出歌曲 或乐曲，表达人间真、善、 美的情感。作曲家歌唱家、演奏家、指挥家经过歌唱家、演奏 指挥家的二度创作。音乐传入你、我、 他的耳际，引起共 鸣与联想。你、我、他用“音乐的耳朵”去感受 旋律、节奏、音色、调 式、和声所表现的情感。流程作业内容作业分析设计意图知识与技能有感情的熟唱如歌的行板 片段旋律，注意节奏的变化和 音准的把握，演唱过程把握情 绪变化。这是本

2、单元开头第 一首乐曲，该曲充 满着沉郁、痛苦、 深邃的感情色彩， 文豪托尔斯泰曾为 该旋律感动得热泪 盈眶，他说“听到 该音乐能接触到忍 受苦难人的灵魂深 处”。通过演唱 旋律，引 导学生感 受作曲家 的内心深 处的情感。2 3Mb彳1k ，- ,sK i 3 3 i 4 3 2 巡 11 5 ,151 6 3 2 ! tin 1 5 ；编创与体验1.聆听小提琴协奏曲流浪者 之歌又名吉普赛之歌。 可以在家通过音响设备聆听， 保持一种安静的聆听氛围。2. 与家人共同聆听，并作出体验 感受与家人共同交流。该作品是西班牙小 提琴家、作曲家帕 布罗德萨拉萨 蒂的代表作之一， 也是小提琴独奏曲 中不朽的

3、名篇。回肠荡气的伤感色 彩与艰涩深奥的小 提琴技巧所交织出 来的绚烂效果，任 何人听后都会心荡 神驰不已。学生可以 更深刻地 感受和体 验音乐， 引导他们 和同学合 作，体会 歌曲的美 感，理解 歌曲中的探究与升华查询该作品资料，感受音乐带 给我们的情感体验，向同学们 说出流浪者之歌其演绎的 方式、特点。通过查询资料，对 比聆听的方式，引 导学生发现音乐中 的奥秘，升华音乐 情感。种提的动养，生料 这，生能培性学材 过式学观，立高理 通方高主性独提整评价项目评价标准水平（ABC）自评师评知识与技能能够带感情地、流畅地演唱歌 曲片段，准确表达出歌曲的情 绪。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不

4、能够完成（C）编创与体验能够和家人一起感受音乐的氛 围，体会音乐的情感，并通过 音乐要素的分析对曲子有简单 的理解。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）探究与升华通过资料查阅学习对歌曲有更 深刻的理解和新意，能了解一 些歌曲的相关知识。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）流程作业内容作业分析设计意图知识与技能自己弹琴哼唱，能 准确地表达歌曲的 拍子以及音准节 奏。现在的学生整体音乐素 养较高，所以设置这个 问题来提高学生的积极 性，从而高效地完成本 课作业。主要考查学生的乐综 知识，即视 唱、指挥、以及 练耳，这样的综合 练习可最大程度地 解决学习中遇到的 问题

5、以及提高他们 的音乐素养。编创与体验课后完成配乐诗朗 诵乡愁，与家 庭成员进行表演。课下让学生能更深刻地 感受体会到这首歌的情 感，合作体会理解歌曲 中的情感。通过诗朗诵让学生体 会思念热爱故乡的情 感。培养学生的合作 沟通能力，以及增强 学生的音乐表现力。探究与升华聆听新大陆交响 曲第二乐章对比 念故乡后写下 自己的感受体会。学生通过学习已经有了 分析歌曲以及体会歌曲 的技能，所以设计这个 歌曲来达到学生们的情 感的升华。为了能更好地体验歌 曲，让学生去对比感 受写出自己的心得体 会来激发出他们的思 念故乡以及热爱故乡 的情感。评价项目评价标准水平（ABC）自评师评知识与技能完整展现歌曲，表

6、述准确，情感 丰富有代入感，音乐知识表述正 确。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）编创与体验能够和家人一起感受音乐的氛 围，体会音乐的情感，并通过音 乐要素的分析对曲子有简单的理 解。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）探究与升华心得体会能体现主题表达出歌曲 内容，语言流畅。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）流程作业内容作业分析设计意图知识与技能1 .复习巩固歌曲常回 家看看、友谊地久天 长，并有感情的演唱。2 .掌握变化音记号“ # ，并且 唱准以下旋律：5 #45 16 65#45 i6 6 53 .会用4/4拍指挥歌曲友谊地久 天长。该

7、项作业 根据课堂 所学调式 的变化， 体裁、形 式 的 改 变，了解 其创作背巩固课堂所学音 乐技能知识，提 高学生音乐基本 素质。编创与体验1.编创生活片段，以常回家看 看为音乐背景，参与家务劳 动，与父母进行关于工作、学 习、生活近况进行聊天和沟通。2. 编创生活片段，与之前的同学或 好友进行学习和生活上的交流 活 动，以友谊地久天长为音乐 背景，从而增进友谊。学深受这所情，会 让更感到的的验体 下能地会歌来体作 课生刻体首带感合通过创编生活片 段让学生体会亲 情友情的珍贵。培养学生的合作 沟通能力，以及 理解歌曲的深刻 内涵。探究与升华完成后感受体会亲情、友情的珍 贵，进而反思体会，总结

8、出内心 感受，可以以微信方式上交或以 记录日记形式上交。通过进而 的反思会 让学生达 到情感的 升华。为了能更好地体 验歌曲，让学生 去对比感受写出 自己的心得体会 来增进友情和亲 情。评价项目评价标准水平（ABC）自评师评知识与技能能够完整地唱好二声部旋律，把 握音准，发声技巧规范，做到字 正腔圆。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）编创与体验在实践活动中体会到音乐带来的 温馨和愉悦，做到活动有过程 性、完整性和具有实质意义。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）探究与升华真正体会到亲情和友情带来的温 馨和幸福更加珍惜情感，从而树 立良好的价值观和崇高的理想追

9、求。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）流程作业内容作业分析设计意图知识与技能1 .有感情地演唱歌曲，注意附点 节奏和连音的演唱要求以及力度 表情术语。2 .说出歌曲“起、承、转、合”的 特点及“三叠”的意义。这是本课 学习的基 本内容，引 导学生去 复习，加 深学生对 于音乐知 识的记忆。通过演唱歌曲， 引导学生关注歌 曲中的难点，掌 握相关的音乐知 识，了解歌曲中 的创作手法和背 景意义，从而加 强学生对于音乐 的理解，提高学 生对于音乐的兴 趣。编创与体验1 .聆听古琴曲阳关三叠，有 表情地进行配乐朗诵。2 .与同学组队共同演唱，模仿表 演友人离别的情景，并 作出评价。为

10、了让学 生更深刻 地感受和 体 验 音 乐，引导 他们和同 学合作， 体会歌曲 的 主 席通过这种方式， 能够培养学生的 合作与表演 能力，初步了 解古琴的音 色及特征， 培养学生的编 创及表现能 力，加强学生对探究与升华查询资料，欣赏独唱版与二胡演 奏版阳关三叠，感受音乐中 的离别之情，写下其演 绎的 方 式、特点及你发现的区 别。通过查询 资料，对 比聆听的 方式，引 导学生发 现音乐中 的 前无决.通过这种方式， 提高学生的主观 能动性，培养独 立性，提高学生 整理材料的 能力，了解音 乐的文化内评价项目评价标准水平（ABC）自评师评知识与技能能够完整演唱歌曲，情感丰富， 表达准确，音乐

11、知识表述正确。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）编创与体验能够较好的朗诵，团队合作默 契，表演生动准确，评价合理。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）探究与升华能够详细查询资料，记录相关音 乐知识，表述准确。能很好完成（A） 能基本完成（B） 不能够完成（C）六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“音乐与情感”主题活动，单元检测以歌曲 演唱、情景表演、配乐朗诵等方式，达到单元质量检测的目的。提 高学生对音乐情感的理解与体验，综合考察本单元课程内容所涉及 的音乐目标达成情况，通过学生自评、学生互评、老师评价，深 度激发学生对音乐课的热爱，

12、提高学生的音乐鉴赏力。1 .在班级演唱一首本单元的歌曲。2 .对本单元歌曲进行旋律编创或情景表演或配乐朗诵。3 .将自己查询的音乐资料分享并介绍给班级同学。从中选择一项，认真展示。通过自评、学生互评、教师评价的方式 作最后总结。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成 时间1知识与技能第1、2、3、4课时VV容易原创20分钟2编创与体验第1、2、3、4课时VV中等原创3探究与升华第1、2、3、4课时VV中等原创初中音乐作业设计第3单元 音乐与人的情感世界（之一）、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期花城版音乐与人的情感 世界（之一）

13、单元组织方式5自然单元 门重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1概括音乐与情感的关系：1、音乐家与你、我、他2、欣赏弦乐四重奏如 歌的行板第3单元第一课时2情感体验之乡情篇：念故乡第3单元第二课时3情感体验之亲情、友情篇： 常回家看看、 友谊地久天长第3单元第三课时4情感体验之别情篇：阳关三叠第3单元第四课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是花城出版社初中七年级下册第三单元的内容。按照义务 教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下 内容：1 .在第三阶段（67年级），领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、 爱国、爱社会主义的情感和乐观的态度，以及对美好事物的热

14、爱之情； 加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高音乐欣 赏和评述能力；对音乐有较浓厚的兴趣。2 .乐于参与多种与音乐相关的艺术表现活动，展现自己的个性化理解 和创意，在实践中增强交流与合作能力，学会尊重、理解和包容他人, 养 成守规则、负责任等良好品质。3 .能选用合适的音乐作品表达自己的情感，编创与展示简单的音乐作 品，具有一定的想象力和创造力。4 .理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自 信；进一步了解、尊重世界多元音乐文化。绪过程中，学习相关音乐 知识，并能编创及运用。5 .能从文化的角度理解音乐与姊妹艺术、其他学科，以及个人、自然、 生活、社会、科技的

15、广泛联系，对社会生活和文化中的音乐现象有 自己的想法。（二）教材分析本单元所涵盖的各种音乐素材大多都具有浓厚的思想情感，乐曲、 歌曲都富于情绪性、歌唱性、鲜明性，通过音乐的桥梁，到达情感的深 深体验。本单元注重理解音乐家与你、我、他之间的互动和懂得构成音 乐的三维世界，即作曲家从听到、看到、感受到大自然与社会生活中获 得生活体验后的情感创作（一维），到歌唱家、演奏家、指挥家的再创 造（二维），到听众能欣赏的，引起共鸣与联想的（三维）。音乐的情 感世界非常丰富，本单元从“乡情”、“亲情”、“友情”、“别情” 着手，展示人类的情感与音乐具有密不可分的联系。如歌的行板作者是柴可夫斯基（俄），他一共写

16、了六首室内乐 作品，以D大调第一弦乐四重奏最优秀，其中以第二乐章如歌的 行板最为突出，经过弦乐四重奏演奏家们的再创造，如歌的行板这首乐曲更为动人。歌曲念故乡是从捷克作曲家德天夏克的自新大陆交响曲 的第二乐章摘选出来的。这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国） 土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离 重洋，对故乡亲人的怀念之情。全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波 西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点， 用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对 祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙 人口的歌曲。曲传入我

17、国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国 当时的国情，重新填词。常回家看看是20世纪90年代末涌现出来的一首优秀通俗歌曲， 全曲以通俗直白的文字，明快清新的音乐语言，告诫呼唤儿女们要“常 回家看看，尽到儿女对父母关爱、孝顺的亲情。全曲为对比式二段体 结构，4/4拍子，徵调式。第一段为八个乐句，旋律质朴流畅，具有叙 调、口语化的特点。它叙说了现代社会里，儿女与父母长辈之间的亲 情，主要是通过“常回家看看”这一方式，来向父母问寒问暖，让父母 感受到家庭的温暖，来体现儿女们对长辈的孝顺。第二乐段是一个对比 性强的乐段，全段为四个乐句。旋律明快亲切，也具有呼吁天下儿女 “常回家看看”的性质和意味。它

18、体现了现代社会里，儿女与父母的那 种纯真的亲情，往往集中反映在“常回家看看”这一具体的行为过程之 中。友谊地久天长原文用苏格兰语写作，意思是逝去已久的日子。 在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新 年的来临，它的主调并没有中文版本那样感伤，而这首歌在很多亚洲地 区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲，象征告别或结束的情感。由于 这首歌曲曲调朴实、动听，人们非常喜欢它。在苏格兰，人们唱着这首 歌曲时，还形成了一种特殊的、边歌边舞的演唱方式，大家围成一个圈，每 个人都两臂交叉，握着旁边人的手，随着音乐的节奏边歌边舞。歌曲从 第一句开始，以平稳的节奏和流畅的旋律，抒发对友人的缠绵

19、、真挚的 情感，给人深刻的印象。乐曲的第一、三乐句曲调向上进行，似问句； 二，四句曲调向下进行，似答句。这一问一答，似相互道别，互诉衷肠。 歌曲朴素的旋律流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱，有 情思绵绵、催人泪下之感。阳关三叠是我国著名的古琴曲，本课所学的是根据唐代诗人王 维的诗送元二使安西而谱写的一首琴歌，歌曲抒写的是诗人对一位 从军友人的离别之情，含蓄地反映人们在不合理的征成徭役制度压迫下 的哀怨情绪，该曲曲风文雅，意境高近，对于培养学生的品行修养有深 刻的意义。（三）学情分析七年级学生处于青春的懵懂期，对于情感的表达都具有隐隐约约的 冲动，对于思想情感的交流和内心的表达也有着主

20、动的需求，本单元可 以更好地丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏 陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对 生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲、乐曲为载体，提高学生知识技 能，激发学生的思乡、念友、爱家的思想情感。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .欣赏弦乐四重奏如歌的行板片段、小提琴独奏曲思乡 曲；听唱新世界交响曲第二乐章A部分，歌曲常回家看看、阳关三叠；学唱念故乡、友谊地久天长，让学生了解音 乐不是表现事物本身，而是直接表达人对现实生活的内心感受，抒发个人的内心情感，感知和体验音乐的感性特征与精神内涵，

21、享受音乐 过程中的愉悦。2 .记忆如歌的行板的主题，引导学生走进音乐，在亲身参与音 乐的活动中，探究作曲家是如何创作音乐的，演奏家又是如何演绎作曲 家的作品的。3 .唱会思乡曲的主题，听辨主题的多次变奏；了解新世界交 响曲第二乐章A部分的乐曲结构，懂得主题的发展和变化在音乐中 的作用；用击拍的方式视唱念故乡乐谱，唱准附点音符的时值，感 受附点音符在该曲中所起的强调音乐情绪的作用。4 .听唱常回家看看，并与念故乡对比分析，理解调式的变 化，体裁、形式的改变，题材、环境的不同对歌曲风格的影响；熟唱 友谊地久天长，了解歌曲的曲式结构，感知音乐中的速度对比，知 道歌曲的创作背景以及音乐对社会生活的影响

22、；听唱阳关三叠，理 解歌曲在不同时代、不同情境下产生的离别之情，感悟音乐与社会生活 的关系。（二）单元作业目标第一课时：1 .用“音乐的耳朵”去感受旋律、节奏、音色、调式、和声等所表 现的情感。通过音乐作品、演唱者、演奏者的所呈现的音乐形象，揣摩 词曲家、演唱者、演奏者其内心的思想情感。2 .通过动作、语言、声音、绘画等形式体味音乐所表达的情感内 涵，尽可能去挖掘学生所能达到的感情深度；让学生了解音乐不是表现 事物本身、而是直接表达人对现实生活的内心感受，抒发个人的内心情 感。3 .了解音乐与情感的关系。第二课时:1 .从感性上让学生体验思念故乡、热爱故乡的“乡情”情感。激发 学生用富有感情的

23、声音来演唱歌曲。2 .体会二声部带来的和声魅力，感受歌唱与乐器所带来的不同感 受。第三课时：1 .通过课后复习巩固歌曲常回家看看、友谊地久天长分别 让学生理解亲情、友情深刻内涵，理解“亲情、友情”的珍贵。2 .课后练习，掌握二声部合唱的重点技能，即：掌握基本演唱方 法、通过和谐均衡的声音效果表达友谊真挚的情感。第四课时：通过课后创编和体验音乐作品阳关三叠，切实感受到“别情” 的依依不舍，让作品在生活中得以体现，提高学生艺术涵养。四、单元作业设计思路“以美育人”、“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，提 高音乐审美能力，陶冶高尚情操”是总目标中的要求，紧紧围绕学科核 心素养展开布置，音乐是音

24、响的艺术，是听觉的艺术，音乐的学习是艺 术的实践过程。本单元设计思路受魏晋时期美学思想家嵇康所提出的 “声无哀乐论”理论启示，其本人对音乐的基本认知出发，声音本身没 有情感之分，认为声音并无人的主观设计安排，并不是音乐的性质是 有特定的人为安排，音乐本身的淳朴性是通过旋律的自然处理和变化 而对人所产生了心智多样化，有着这种情感的共鸣来源于生活的体验 和对音乐的领悟。因此本单元涵括了技能练习类、编创实践类、感受欣赏类作业的设 计，以音乐实践活动为主要形式，遵循“音乐基础知识基本技能+音乐 审美体验”的学科育人理念，针对学生的基本音乐素养和艺术特长的差 异性，布置个性化的提升和巩固学校音乐课程学习

25、内容的作业，作业具 有简易性、可操作性。遵循层层递进、层次分明、从浅入深的原则，在 音乐审美中体验情感升华。根据本单元内容，课时作业设为四个层次， 分别为：“知识与技能”“编创与体验”和“探究与升华”。“知识与技能”为基础：通过巩固课堂学习的相关内容，运用于实 际生活中，把课堂学习的知识与技能充分运用于实际的创编和实践中。“编创与体验”为中心内容：通过乐器演奏、编创生活片段、配乐 朗诵等多种形式对歌曲或乐曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力， 从而激发创造能力。“探究与升华”为反思提升：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐内 涵、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“视频和文本”为主要方式，全面考察本单元课程内容 所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、学生互评、老师评价，深 度激发学生对生活的热爱，对音乐的热爱，增强乡情、亲情、友情、别 情的体验。五、课时作业第一课时回顾音乐与情感篇（作业最佳时长：20分钟）（一）巩固课堂要点：在作业前提，学生在课堂中了解了音乐旋律从创作到聆听后的情感变化 的流程。（二）按照三个层次由浅入深体会音乐与情感的内在联系