高一英语(师大版)必修三UNITRT(3)1教案.docx

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1、教学根本信息课题Unit 7 Art (3)Lesson 3 A Musical Genius (1)学科英语学段：高中班级高一教材书名：高中英语必修第三册出版社：北京师范高校出版社出版日期：年 月教学设计参加人员姓名单位设计者曹向前北京师范高校附属试验中学实施者曹向前北京师范高校附属试验中学指导者付琦北京西城教育研修学院课件制作者曹向前北乐!/币范图校附属试验中学其他参加者闫雪梅北京西城教育研修学院教学目标及教学重点、难点教学目标：1 .retell basic information of Beethoven and his Symphony No. 9 in D Minor;2 . un

2、derstand a passage by predicting3 .use graphic organisers to interpret the structure of texts.重点：understand a passage by predicting难点：use graphic organisers to interpret the structure of texts教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图1.导入老师给同学播放一段?命运交响曲？的视频，并问如下问 题： What are those people in the video clip? What do we

3、 call them all as a group? What are they doing? What is the man standing in the middle? What is he doing? How did you feel when you heard the first few notes? What do you think these notes signal? What is the symphonys name? Who posed it?首先，？命运交响曲？ 是一首会让许多人耳 熟能详的曲子，能将 同学快速带入到音乐 的气氛和话题之中； 其次，同学答复这些 问

4、题的过程中，务必 会用到他们课前预习 的这一课的生词： musician, orchestra, symphony, conductor, conduct, tense, note, signal, minor, pose, genius再次，最终一个问题将把话 题顺当过渡到本课的 仆人公贝多芬。2.激发老师问同学几个关于贝多芬的问题，让同学依据已有背 景学问答复。激发同学关于贝多芬 的背景学问，让同学 进一步熟识这个话 题，并为下一步对文 章的猜测做铺垫。3.猜测老师让同学阅读14页正文前的介绍性文字，并依据这 段文字来猜测文章内容。让同学体会读前猜 测、阅读检测的方法 和过程。4 .检测老

5、师让同学通读全文，在梳理文章根本结构的同时检测 之前的猜测是否精确?。5.讲解老师提出问题：How can we have a more logical and clearer understanding of the passage? 之后弓| 出 Graphic Organiser这种梳理文章结构的方法，并分步骤讲解如何 做 Graphic Organiser.Graphic Organiser 对 于同学而言是一个新 的概念，很难用启发 的方式弓1导同学生 成，最高效和有效的 方法就是老师直接讲 解了。当然在引出的 时候老师需要提出 “如何能够更有规 律、更清楚地理解文 章这一问题，这样

6、 使得 Graphic Organiser这一工具的 提出不显得突兀。6.示范老师让同学再次阅读全文，并带着同学依据刚刚讲解的 制作Graphic Organiser的步骤来分析文本。分析之后，给同学一个Graphic Organiser的范例（文章 第一段）。讲解完理论学问之后 立刻应用该理论学问 来解决实际问题，让 同学准时内化学问。 之后给同学一个示 范，为同学的制造做 铺垫。7.制造老师让同学自主制作一个文章26段的GraphicOrganisero之后老师给同学展现老师做的26段的GraphicOrganisero让同学通过实践来内 化学问。原来老师是 不应当急于展现自己 的作品的，

7、但出于网 络教学的局限，无法 像线下课堂那样实现 与同学的实时互动， 这么做也是不得已而 为之。8. “享 用老师让同学结合自己制造的以及老师展现的Graphic Organisers来答复一系列问题： What is Beethoven most famous for? Where was Beethoven born? What big challenge did Beethoven face? How many pieces of music did Beethoven write? When and how was Symphony No. 9 pleted? What was Bee

8、thoven thinking when he finished the symphony? How do you think Beethoven felt while he was conducting the orchestra? Find evidence from the text.通过答复这些细节问 题，让同学体会 Graphic Organiser 在 梳理文章结构以及理 解和记忆文章内容中 的作用。其中前四个 问题完全可以通过 Graphic Organiser 来 解决，后两个问题同 学很可能需要通过再 读文章细节来解决， 但是他们可以体会到 Graphic Organiser 可 以让他们快速定位信 息所在位置。9 .总结老师从技能和主题内容两方面总结这节课所学学问。强化教学目标，让同 学清楚感受到本课的 收获。10 .作业熟读课文，修改自己的Graphic Organiser,并复述课文。让同学进一步落实所 学学问。