三下《花钟》教学设计、实录、反思.docx

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1、花钟教学目标：1 .会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏 醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修筑、昆虫、 展示”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3 .学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4 .读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1 .走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）师：用课文中的话来说就是-:生1: 一天之内，不

2、同的花开放的时间是不同的。师：你还有什么发现？生2 :这些句子跟书上的不一样。师：课文中又是怎样写的呢？自己读一读。生：自由读。师：（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点摆布，冷艳的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点摆布，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒 放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点摆布舒 展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左 右含笑一现）师：比较一下，这两种描写有什么不同？（设计意图：在比较中体验到课文用词的准确性，学习体味 用不同的说法表达同一个意思的妙处。）生1 ：下面的红字比上面的字多。生2：下面一段比上面的一段完整

3、。你说它完整，是指它写 的句子多啊，还是描写的好啊？生齐答：好。师：什么好啊？生：描写的好。师：（引导：牵牛花吹起了紫色的小喇叭，意思是说-生：花开了。师：什么花开了？生：牵牛花开了。师：要把话说完整。上面的描写和下面的描写，哪一种更吸 引你？生：下面的。师：为什么？生：这样写的更美。师：那我们一句一句去体味它的美妙之处。（出示课件：牵 牛花图片配句子）看牵牛花，像不像紫色的小喇叭？同学们， 你们猜，当牵牛花吹起小喇叭时，她的心情是怎样的？生：W兴。师：谁来高兴地读一读这句话？生1:读。生：齐读。师：这句话是说牵牛花开了。下一个花是什么花啊？生：蔷薇。师：（出示课件：图片配句子）蔷薇花漂亮吗？

4、在生活中见 过吗？生：说。见过。没见过。师：那我们看看蔷薇花是怎么开放的？生：读句子。师：蔷薇花开的时候也是非常开心的。谁来开心地读一读？生1:生读，生：齐读。再读。师：下一个是谁？（出示课件）生：睡莲。师：睡莲是怎么开花的？生：齐读句子。师：意思是说：一生：睡莲花也开了。师：（指导朗读这句话。）睡莲刚睡醒，带着朦含糊胧的感觉来读这句话。生：齐读。男生读。师：下一个花是谁？（出示课件）生：午时花。师：引导读句子。纠正读音。师：接着就要开放的是什么花？（出示课件）生：万寿菊。师：先让我们来欣赏一下万寿菊开放的姿态。生：有点像蜂巢的样子。师：我们看看万寿菊开放的时候是什么样子的？生：读句子。师：什

5、么叫“欣然怒放”啊？生1:高兴地盛开了。师：真准确。引导语气朗读。生：齐读。师：我听出来了大家都很高兴。我想知道是男同学更高兴, 还是女同学更高兴。生：男生读。女生读。师：评价。师：我们看看下一个花是谁？（出示课件）生：烟草花。师：它是怎么出场的？生：齐读句子。师：也就是说，烟草花也一生：开了。师：它悄悄地开了，那我们用怎样的感觉来读啊？指读。生1:读。生2：读。生3：读。生：自由读。师：下一种花是什么花啊？（出示课件）生：月光花。师：它是怎么开的？生：齐读句子。师：他是怎样的一种姿态？谁能用你的肢体语言来表达表达。生：表演。伸懒腰的动作。舒展一下。每一个学生舒展一下。再读句子。师：下一个花是

6、谁？（出示课件）生：夜来香。师：夜来香是一种很香的花。夜来香一生：夜来香在晚上八点开了。师：下一个是什么？（出示课件）生：昙花。师：观察一下昙花，给你最大的感受是什么？生1 :很白。生2：很美。生3 ：很娇嫩。师：你观察的真子细。我们看，昙花是怎么出场的？生：齐读句子。师：“含笑一现”怎么理解？生1 :它含着笑脸浮现。生2 ：含着笑脸开着，含着笑脸合上。师：一开一合的时间怎么样一生：时间很短。师：小结昙花开花的时间很短。（补充有关昙花的资料，引 导了解“昙花一现”。）（讲课时应再引导学习句末省略号 的用法。）生：再读句子。师：再让我们从头带着我们自己独特的感受再读一遍好不 好？生：齐读第一自然

7、段。师：刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相， 各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来， 写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思, 这篇课文给我们做了一个很好的例子。我们也试着用不同的 表达方法来说“花开了 ”好不好？（课件出示练习：花园里， 不同季节的鲜花开放了。春天，。夏天，。秋天，O冬天，O ）师：引导，可以借鉴课文中我们刚学过的方法。生：说。三、探索原因，研读第二段师：那末这些花开花的时间不同的原因在哪里？这么多同学 知道啊，看来大家预习的真好，课文哪个自然段告诉我们原 因了？生：第二个自然段。（学生自读第二段，探寻原因。）师：引导明确原因，并板书

8、：光照、温度、湿度、昆虫传播。你从哪一句话中知道的？生：回答。师：文中以哪种花为例来介绍的？生：答。师：总结原因（课件显示）。生：齐读。师：什么叫“吻合”？生：1、2、3 答。四、实践练习，巩固课文师：原来花里藏着这么多的秘密，下面，老师和同学们配合 来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神奇，好吗？ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读一 -（引导有感情朗读）生：跟读。（师继续引读课文第一自然段。）师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来 考考你们课文读懂了没有。凌晨四点一一（学生说花开） 师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）师：这么有信心。准备好，可

9、以抢答。万寿菊开了一一（生答五点摆布）五、修筑花钟，引导探索。师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到 花钟里的秘密了。现在，我们就一起配合来做一做花钟好不 好？（师在黑板贴上钟面，强调时间为24小时，找生把花 名贴到对应位置，其余学生读相关的句子。）生：拿到花名，说出它的开放时间，然后把它贴到对应的时 间上。其他学生齐读文中相应的句子。（贴对了学生及时掌 声鼓励）师：这个花钟你满意吗？生：不满意。师：为什么？生：因为还有一些地方空着呢。师：导入拓展作业：（选择性作业一和二）（引导交流展示成果。）只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书 中

10、，到大自然中去寻觅了！今天的课外拓展作业就是一一（课 件展示）这节课就上到这里，下课。2 .这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！ 知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多神奇呢！今天就让 我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问 题。【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什 么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去 寻觅答案吧！学生自读课文。】二、检查预习，掌握字词1 .出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻 合、组成、修筑、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合

11、：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。2 .书写重点讲解：凌：右半部份的上边是“土” 建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1 .提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读 准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2 .指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）(1)下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在 暮色中苏醒。(2)昙花的花瓣又大又娇嫩，白日阳光强，空气干燥， 要是在白日开花，就有被灼伤的危(wei)险。(3)还有的花，需要昆虫传播花粉，才干结出种子，它 们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(4)长期以来，它适应了晚上九点摆布的温度和湿度， 到了那时，便悄悄绽开淡雅

12、的花蕾。(5)你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3 .交流“什么是花钟？ ”“为什么花可以做钟？”从课文 中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾经故意把不同时间开放的花种在一起，把 花圃修筑得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什 么花 刚刚开放，就知道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上， 鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？【设计意图：学生用简炼的话表达自己的感受，锻炼学生的 概括能力，为后面的概括段意铺垫。】、默读课文练习概括1 .顺着学生的回答：美妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神 怡的花钟，教师提出要求：

13、默读课文，课文每段介绍了什么？ 可借助泡泡里面的问题来回答。2 .指生答3 .有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键 句”，也叫“中心句”。第二课时一、复习导入1 .齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文， 老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片 1）请同学们把这些词语齐读一遍。2 .听写生词。3 .对照改正。【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况， 落实词语这个基础目标。】二、精读感悟 学习表达1.同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上到底是有哪些 花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、奇妙的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中浮现的花的图

14、片，说出花的名称。3 .这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的 句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图，学生边 读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且 字的色调与花的特点相符。)4 .体味不同的表达方式。(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。(2)出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点摆布，蔷薇开了；七点， 睡莲开了；中午十二点摆布，午时花开了；下午三点，万寿 菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点摆布开花； 夜来香在晚上八点摆布开花；昙花却在九点摆布开放)5 .品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写 花开放的，请同学们自己读一读

15、，想想，你更喜欢哪一自然 段的写法？为什么？不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。【设计意图：对照阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学 生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴 趣，更利于学生读出感情，读出花开放的漂亮。】6 .通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么 多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各 种漂亮的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描 述得更美。】7 .结合课后小练笔练习表达，生生互评。【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中， 深入了解不同表达的效果。】三、继续追问了解

16、原因1 .为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这 个问题自由读第二自然段，一边读一边想。2 .哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？3 . 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、 光照有关之外，还与什么有关？4 .在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻 合的吗？【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花 开放时间不同的原因。】同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思量，才会故意想不到的收获。】五、小结。同学们，大自然还有不少花正在开放呢！只要我们用一双锐

17、 利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会 有所发现，那些花会开得更灿烂。六、作业。1、到大自然中去寻觅你喜欢的花，将花钟补充完整2、背诵第1段。七、板书设计:13.花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟（留心观察 用心思量）教学反思本课的语言非常有特点，一是通过这课的教学，让学生体味 不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感 悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通 过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思量的好习 惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来辅助教学，但由 于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标

18、的精神， 为了体现新课标中“学生是学习的主体”。这就说明了，自 己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特 征和接受能力，故成为了教学中的遗憾。如第一自然段学完 后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系（添锅花、白 日葵等），这些都没有让学生进行交流，没有把教学资源扩 展开 去。但新课标所倡导的三维目标，在这节课的体现自 认为做得还是不错的，以后在备课之中要扬长避短，向理 想的课堂迈进。教学实录（第二课时）一、激趣引入，揭示课题；师：上节课我们了解了花钟的主要内容，我们知道了一 天之内，不同的花开放时间是不同的。一位植物学家根据这 个特点还把花圃修筑成花的时钟， 那我们再来回顾一下课

19、文中介绍的漂亮的“花钟”上到底有哪些花呢？请同学们自 由读课文第一自然段，边读边找花，举手回答。生：自由读课文第一自然段。（进入第二环节）二、再读课文，体味表达的不同生：自由读课文第一自然段，边读边找花。举手回答。师：根据学生回答课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡 莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 这么多漂亮的花朵可真是.用课文中的一句话来说： 生：齐答：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。师：（出示课件：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）这三个 词语你们理解吗？生：理解。师：那我要考考大家，什么叫“争奇斗艳”？生1:每朵花都争着表现自己的漂亮。师：说的挺好的。生2 ：争着比着看谁最夸姣。师：不错。其他两个词语理解不理解？生：理解。师：让我们读出这种鲜花朵朵，争奇斗艳的感觉，好吗？生：有感情齐读“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”。师：这么多的花竞相开放，可真是令人陶醉。这些花都是什 么时候开放的呢？师：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点摆布，冷 艳 的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点摆布，午时 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了; 七点 摆布，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点摆布, 昙花开了。）自己读一读，说说你的发现。生：学生自由读。师：你有什么发现啊？生：我发现花开花的时间不同。