鄂教版四年级语文下册教案模板.docx

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1、鄂教版四年级语文下册教案模板凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情感, 体会课文美丽的语言，积累精彩句段。一起看看鄂教版四班级语文下 册教案!欢迎查阅！鄂教版四班级语文下册教案1教学目标：L读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下 文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会的情 感，体会课文美丽的语言，积累精彩句段。教学重点：重点是引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可 爱;体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语 言积累。教学难点：难点是让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰

2、。教学时间：1课时教学预备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。设计意图：通过观赏两首描写田园风光的古诗词的动画及收集有 关描写景物的诗词，进一步使同学感受古诗词的魅力所在，培育同学 观赏美、鉴赏美的力量，激发同学阅读古诗词的爱好和对古诗词的喜 爱之情。鄂教版四班级语文下册教案3教学目标：1 .熟悉词中的生字，会写3个生字。2 .有感情地朗读、背诵词。3 .体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。4.培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的喜爱之情，养成课外主动 积累的好习惯。教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体

3、会诗人的思想感情。教学过程：一、读诗，走进词的美我们随着诗人那美丽而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧的 夏，“霜叶红于二月花的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。 今日这节课，我们将流连于江南漂亮的春景，在张志和的渔歌子 中观景、悟情。二、读词，读出词的韵1、板书：张志和。张志和是唐代的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，盼望他心志平和。2、今日我们就将学习他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。 渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋 律，有肯定的节奏和韵脚。所以这里的“子不能读轻声。再读“渔歌 子。3、同学们，请你拿好的书本，认仔细真地读读这首词。老师

4、要 求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，其次遍，要读得 字正腔圆、有板有眼，第三遍，假如能读出点儿词的韵味来，那你很 了不起。4、检查初读效果。（指名读词，齐读。）A蹶留意读法和写法。B箸笠、蓑衣见过吗?你知道箸笠是用什么编的?（竹子）所以，是（竹 字头）。“蓑衣是用草编的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民 常用的避雨工具。（图片）三、想象，品出词中画1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就 这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中 有词。请你闭上眼睛，专心感受这词中画。2、沟通画面。你听出来了吗?这首词中还藏了一幅漂亮的画呢。 你在这画里看

5、到了什么？（西塞山、白鹭，蹶鱼，箸笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水） 白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，闲适地飞，愉快地飞。愉快的白鹭成群地起飞了，咱们一起读青山、白鹭，一动一静，这是一 幅多么明丽、和谐的画面。鳏鱼肥：一个“肥字道出了正是垂钓好时间。桃花红、溪水蓝, 蹶鱼跳，这是一幅多么明丽、生动的画面！斜风细雨：江南的春色，必定少不了“斜风细雨，它带给你怎样 的感觉?一个斜字，写出了春风的柔，春雨的细，如此美景，怎么 不令人沉醉，怎么不令景中之人流连忘返。假如说，这就是张志和笔下的那一幅画卷，我们应当怎样把这些 景物添在这幅画卷中呢？3、描绘画面。这山、这水、还有这雨中桃花，箸笠蓑衣，构成了一幅蒙

6、蒙烟雨 中的山水画。同学们，当我们挥舞画笔，你预备给这些画面图上怎样 的颜色？绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两岸青山相对出，孤帆 一片日边来。青箸笠，绿蓑衣：我们生活中所见的箸笠、蓑衣都是棕色的，为 什么在张志和的笔下却是青色的、绿色的?莫非是他错了吗？这青山、绿水，这一篇绿意盎然，让我们想起了王安石的诗句:春风又绿江南岸一一4、想象写话。张志和的渔歌子给我们呈现出来的这幅画面中，不仅有景物， 还有声音，你听一一（流水、鸟鸣）甚至我们还能闻到春天的气息，你能闻到吗?（春天泥土的气息, 雨丝拂过脸颊的气息。)就让我们再一次走进渔歌子里的春天，到词中去闻一闻，专 心去读一读吧一一配乐5、拓展

7、积累。这桃花，这流水，不就是一一细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗?来， 咱们对读，你读画面，我读诗句。(师生、男女对读)(2)这斜风，不就是吹面不寒杨柳风吗？出示句子，同学齐读。这不正是斜风细雨不须归嘛！(3)这细雨，也正是一一出示句子，同学齐读。(4)此景此情，让我们情不自禁地吟起一一一曲渔歌子，同学 读词。6、走进独钓者。这情、这景，让我们沉醉其中。我们好像还忘了什么呢?是画中 的人。青箸笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你肯定看到了 他的神情了，是怎样的?(闲适、从容、拘束、欢乐)是啊，青箸笠，绿蓑衣，藏着是一份闲适和拘束。来，让我们悄 悄地站在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芳香扑鼻

8、而来, 吟起这一首渔歌子一一四、拓展，品出“钓中情。1、走进词人。就是这样一首渔歌子，词中有画，词中含情。张志和自称是“烟 波钓徒流连于青山绿水之间，所以，他才能深情地写下渔歌子，读可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作 了一首词：和答弟志和渔父歌，其中有两句是这样的，你知道哥哥 在劝弟弟什么?（这是在劝弟弟早日回家啊）2、和词悟情。现在，老师来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你 们就用弟弟的词来答。一和：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。二和：狂风浪起且须还。三和：且须还哪。一问：贤弟啊，你为何不归？二问：据说张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什 么哪?（

9、漂亮的风景，拘束的生活。）你真是一个富有诗意的人啊!这就是张志和一生的追求。（板书： 心志平和）一读：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼!张志和就这 样直钩垂钓，每天在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子。他多么盼 望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活一一 读二读：他是多么盼望人们都能以自己的勤劳，换得这样一份安静 的生活一一读三读：我们恍然大悟，张志和的垂钓，钓来悠闲，出世。也只有 这样悠闲出世的心，才能写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。五、延长,讨论钓之蕴。垂钓，正由于具有这样丰富的内涵，所以，历代古诗就有许多是 写垂钓、渔翁的生活。出示几首古诗，同学齐读。让我们记住

10、这位千古词人一一张志和。记住这首千古绝句一一渔 歌子。鄂教版四班级语文下册教案教学过程: 一、看图导入1 .引导同学按由中心到四周的挨次观看课文插图，边观看边指导。这幅图的中心部分有些什么景物?（成群的奶牛、成群的骏马、 洁白的羊群、碧绿的草原、清清的河水.）从这些景物看，这幅图画的是什么地方?（牧场）（3）图的四周有些什么景物?（远处直立着很多大风车，近处有一大 片颜色明丽的郁金香）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家?（荷兰）（5）用自己的话也许描述一下这幅画的主要内容。2 .板书课题，齐读课题。3 .过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的漂亮 景色和风土人情。今日，我们将

11、要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花 之国、水之国、牧场之国的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受 那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、了解荷兰1 .同学介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋中的材 料，为学习课文做预备。2 .老师小结：大家瞧，这就是荷兰。（随即播放多媒体课件，展现 荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界出名的低地国。荷兰 的首都是阿姆斯特丹，这是一个以水著称的漂亮城市。荷兰人民不 仅宠爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园。漂亮、庄重、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、闲适、 布满诗情画意的国家。今日，我们就要一起去感受一下“牧

12、场之国美 丽、安静、和谐的风光。（再次点题）三、初读课文，整体感知1 .读通课文，读准每个字的发音，重点读准带点字的发音并联系 课文理解所组词的词义。镶嵌骏马膘肥宽阔无垠公爵悠闲得意牲畜2 .再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样 的印象?（简洁沟通，不作深化争论。）3 .这篇课文是围绕哪句话来写的?（荷兰，是水之国，花之国，牧 场之国。）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么?（畜 牧业）四、品读课文1 .品读第24自然段。自由读第24自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称 为“牧场之国?（荷兰不仅牲畜数量多，而且放牧条件好。）这里的牲畜 生活得怎样?（引导同学

13、画出重点词语：自由、无忧无虑、闲适、布满 温情）你能读出这种“闲适、“温情、“无忧无虑的感觉吗?（同学竞 赛读）（2）品读重点句子。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。这里用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人衣 着华贵，仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就 是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情 趣！“碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥 体壮。“镶嵌是什么意思?（把一样东西嵌入另一样物体内。）从膘肥体 壮这个词你感受到什么？（这里自然条件特别相宜放牧，而且这里的 人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。

14、）宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人 和公爵。它们指谁?（骏马）为什么说它们是这个自由王国的仆人?（没有牧 人的叫卖 ，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无 边草原上尊贵的仆人，它们无忧无虑、自由拘束地生活，任意驰骋在 这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。）和草原如此和谐 的又岂止是骏马，它们还指谁?（奶牛、绵羊、猪群、小鸡）读读相 关句子，读出安闲与悠闲得意的感觉。齐读第24自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。2 .品读第56自然段。假如说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了晚上，它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第56自然段，画出

15、 你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。品读重点句子狗不叫了，圈里的牛也不再发出阵眸声，马也遗忘了踢马房的 挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪 耀着微弱的光线。晚霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远 处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜蜜静谧的境界。 夜晚，安静的荷兰也是一首诗。想一想：如何将第56自然段读出甜蜜、静谧的感觉来。齐读最终一个自然段，理解“这就是真正的荷兰。谈谈你对这句 话的理解和熟悉。（同学畅所欲言，老师相机指导。）五、回顾全文1 .读课文，说说在荷兰看到了怎样的美景？2 .有感情地朗读全文。3 .小结：是啊，丝绒般的碧

16、绿草原，娇艳婀娜的郁金香，牲畜的 自由王国，黄昏时挤奶的劳作，安静无声的夜晚.这一幅幅画面组 成了荷兰无限漂亮的田园风光。让我们再次踏进荷兰，再次观赏荷兰 之美!（展现多媒体课件，观赏布满田园诗情的荷兰美景，赞一赞你看 到的荷兰美景。）六、课后作业摘抄课文中美丽的词语或精彩句段，细细品尝并和同学、老师一 起共享。鄂教版四班级语文下册教案2教学目标：（一）学问与技能有感情地朗读、背诵渔歌子。（二）过程与方法1 .训练同学通过查找资料，看解释等方式读懂词的意思。2 .通过词中描绘的情景培育同学想像力量和形象思维力量。（三）情感态度与价值观L通过对词的理解，培育同学喜爱大自然的情感。3 .培育阅读古

17、诗词的爱好和对古诗词的喜爱之情。4 .使同学感悟词的魅力所在，培育同学观赏美、鉴赏美的力量。教学重点：了解词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句绽开想象，并能描述出来。教学预备：1 .同学查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作状况。2 .多媒体课件。教学过程：一、引入情境，初知诗情L同学们，你们喜爱春天吗?在春天这个万物复苏、莺歌燕舞的 季节里，大家都能看到什么漂亮的景物呢？同学自由说春天的景物。设计意图：培育同学观看生活的习惯。2.老师这儿也有一些春天的景物，看看哪位同学的想象力最丰富, 能依据老师给出的词语想象出漂亮的春天的景象，假如你能把这幅美 景说出来，老师就把它画下来，

18、好吗？依次板书三组词语：青山、白鹭;桃花、流水、蹶鱼;渔翁、斜风、 细雨。同学先分别想象、描述三幅画面，老师作简笔画，再请同学看 图把三组词语连起来想象一幅漂亮的图画并描述出来。设计意图：同学借助这些词汇想象画面，边想象边组织语言，用 生动的现代语言描述西塞山边的漂亮，并通过老师的简笔画再现出来, 既创设了情境激起同学深厚的爱好，又进展了同学的想象力、语言表 达力量，同时为后面理解古诗词的意思埋下伏笔。二、理解课题L有一位叫做张志和的唐代诗人也观察了这么一幅漂亮的情景， 于是写下了一首词一一渔歌子。（板书课题和诗人）1）我们在这个学期的第一课曾学过一首词忆江南，谁来说说 什么是词，它有什么特点

19、？2）老师出示幻灯片，小结词的特点。2.了解。1）同学们课前查阅了资料，谁来说说你所了解的张志和？同学沟 通课前收集到的有关诗人张志和的资料。2）老师出示幻灯片，小结诗人生平及创作特点。设计意图：通过检查同学课前查阅资料状况，培育同学自主学习 的力量，通过沟通使同学了解该词的写作背景，为理解斜风细雨不 须归作铺垫。三、反复吟诵，感悟意境1 .幻灯片出示渔歌子，谁情愿读给大家听?指名试读，正音。2）老师范读，同学试依据老师范读划分重音、节奏，老师小结并 用幻灯出示。3）同学自由练读，指名读，小组读，齐读。设计意图：读书百遍，其义自现，只有在熟读的基础上才能更 好的理解词意。2 .自主品悟1）在熟

20、读古诗后我们还应当理解它所表达的意思，要想弄懂古诗 词的意思，你有什么好方法?同学沟通理解古诗词的方法。2）同学自读古诗词，通过查找资料、借助解释理解词意，遇到不 懂的问题作上记号。3）小组内沟通说说你读懂了什么？你觉得哪句写得好，好在哪儿？把你最喜爱的句子有感情地朗读给同组的同学听。小组内不能解决的问题登记来，全班沟通时共同解决。4）全班汇报沟通。小组派代表讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑， 可以补充、更正，老师赐予适当点拨。重点理解：诗人为什么会斜风细雨不须归?体会诗人闲适拘束的生活情趣。（板书：闲适拘束）同学自愿感情朗读自己觉得写得美的诗句，并说说这句诗写 得好在哪儿？同学相互观

21、赏，相互评议，老师在此过程中指导朗读出 渔翁闲适拘束的感觉。5）老师小结：这是一幅垂钓的画面，青山，渔舟，白鹭，红桃, 青色箸笠，绿色蓑衣，颜色多么明丽，画面多么清爽，诗人又为它染 上了一层斜风细雨，整个天地浸在一片朦朦的烟雨之中，显得安静而 美妙。设计意图：打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句 分析的做法。以自读自悟、小组合作学习、全班汇报沟通的方式给同 学以自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性。引导同学乐观参加、 全程参加，在参加中达到自悟得意。3 .反复吟诵，感悟诗情1）播放配乐flash情景动画，同学感情朗读。2）同学自由练习感情背诵。3）指名试背，师生接句背诵，男女生竞赛感情背诵。4）全班配乐背诵，并闭上眼睛想象画面。设计意图：吟诵是古诗教学中常用的并且行之有效的教法，在了 解词中描绘的情景后通过反复吟诵把体会到的诗情表现出来，并结合 配乐情景动画进一步进入诗境，引起共鸣，体会的思想感情。四、积累语言，拓展延长L动画观赏两首描写田园风光的古诗词过故人庄、忆江南。