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《阿Q正传（节选）》《边城（节选）》联读+教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册+.docx

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1、阿Q正传边城联读教学设计不同的药方同效的疗救阿Q与翠翠的典型人物意义的探析一、教学目标1 .以阿Q正传边城典型人物的塑造为例，理解作家的创作意图2 .培养青年学生责任担当精神二、教学方法任务活动驱动法小组探究讨论法三、教学时间1课时四、教学过程（一）导入：请学生谈谈自己最喜欢的小说人物（二）探究活动：活动一：复习回顾主角阿Q和翠翠的形象人物形象阿Q翠翠总结人物的典型性：阿Q,翠翠。活动二：探究人物创作的意图L“阿Q” “翠翠”这两个人物形象创作于什么时候？当时的社会环境是怎样的?（从政治、经济、思想三方面来概括）2 .同处那个黑暗的年代，两位作家却创作了两个完全相反的人物典型，鲁迅创作 “阿Q

2、”这个典型的目的是什么？沈从文为什么会塑造“翠翠”这个如此美的形象？3 .作家塑造典型人物刻画有没有规律性？为什么鲁迅没有塑造“美翠翠”，沈从文没有刻画“丑阿Q” ？小结：鲁迅： o （重在）沈从文：。（重在）他们创作人物的目的都是：O活动三：表达与交流鲁迅和沈从文，一个举着劈向黑暗的启蒙之剑，一个唱着至善至美的人性之歌。同处动荡时期的他们，选择了不同的方式观照社会和人生。不同的时代，同样的召唤，都一次次告诫着当代人应有的责任。今天，我们身处的时代祥和美丽，但依然不可避免地会出现一些不和谐的音符面对是与非、美与丑、善与恶交织的社会现象，你更喜欢哪种疗救方式?说说你的理由。（三）课堂小结：谈谈本节课的收获和感悟。（四）作业布置：根据活动三写一篇不少于800字的议论文，发表你的观点，述说你的理由。五、板书设计不同的药方同效的疗救阿Q（揭丑）翠翠（显美）唤醒人性重建理想

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