中班语言活动教学设计与评析：悄悄话.docx

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1、中班语言活动教学设计与评析：悄悄话设计思路整个活动分为三个环节。第一环节：悄悄话导入。那个环节中，教师与 T力儿说悄悄话，弓I起幼J谖好，了解什么是悄 悄话。第二环节：观看画面，斗胆讲述。分两个小环 节。第一小环节是斗胆想象小动物和长颈鹿说悄悄 话的方式。先出示小动物，让幼儿依照已有体味， 猜想小动物跟长颈鹿说悄悄话的方式，再听故事。第二小环节是倾听、观看、讲述。为了让故事 加倍有趣、丰硕，我对故事进行了微调,在小动物 和长颈鹿说悄悄话前都增加了一句：长颈鹿哥哥, 我来和你说悄悄话啦！”这T3程中，教师赋予了更 多的翱形式，如集体对话、小组对话、个另旃述。 教师要注意引导幼儿学习我来和你说悄悄

2、话这 句话的语气，体验小动物之间说到悄悄话的欢乐。第三环节是创编环节。故事到那个地址就终止, 有点意犹未尽的感觉。我抛出问题有些小动物，（评析：因为对刚踏入中班小孩来讲，对什 么是悄悄话其实仍是不甚明白得。在教师与小孩 之间看似很随意地说悄悄话的情境中导入，既 激发了幼儿对悄悄话”的爱好及参预活动的踊跃 性；又符合励的主题，自然tti谜/至TFf 节中。）认真观看图片，讲述小动物之间说悄悄话的 方式L出示背景图及长颈鹿的图片：咱们请长颈鹿 朋友出来吧！长颈鹿长得什么样？2 .出示小鸟、猴子、蜗牛图片：今天，长颈鹿 的几个好朋友也来了，是谁？它们都想和长颈鹿说 悄悄话，可是长颈鹿的脖子太长了，如

3、何办呢？你 4球帮它们想T方法吧（！幼儿自由讨论、讲述。）（评析：那个地址，我改变了以往先听故事再提 问的方式，取而代之的是先出示小动物，在观看小 动物特点的基础上，让幼儿猜想小动物跟长颈鹿说 悄悄话的方式，小孩们依照自己的已有体味斗胆地 发表自己的观点，只要说得出缘故，这些方式都有 可行性，在幼幼交流中拓展小孩们的体味。）3 .完整讲述故事:这么多方法，都超级有可能! 小动物们倒底想了什么方法呢，答案藏在了故事里, 咱们一路听一听吧！/但、猴子、蜗牛和长颈鹿说上悄悄话了吗？（评析：那个地址的完整讲述，是让幼儿对故 事有个初步的概念。教师的故事必然要讲得生动有 趣，注意控制语速、音量的快慢、大

4、小和抑扬抑扬 的转变，采用不同的音色来讲述不同事物的对话。 比如长颈鹿脖子的长要夸张一些；讲到悄悄 话时的那种欢乐与神奇，教师都应有专门好的表 现，才干更好地感染到幼儿，吸弓I幼儿的注意。）4 .认真观看图片，一讲述小动物和长颈鹿说 悄悄话的方式。小鸟：小鸟是怎么和长颈鹿说悄悄话的？怎么飞的？ （请幼儿做做动作，教师操作小鸟送到长颈鹿的耳 边）它飞到长颈鹿的耳朵边说了一句什么？（集 体学说：长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦）教师也说说这句话，注意语气与心情的表达。 让幼儿对照怎么样说更能表现出小鸟欢乐的心情。 谁也来讲一说？两个好朋友说悄悄话的时候内心感觉这么样 啊？小猴:小猴子想了什么方法？什

5、么缘故它要一口气 跑到三楼？（教师操作小猴爬到三楼送到长颈鹿的 耳边）它跟长颈鹿说了一句什么话？（分男女小朋 友说一说）它们说悄悄话的时候内心感觉怎么样？你从 哪里看出来的？（评析：小鸟是第一个和长颈鹿说悄悄话的小动 物，是 Y 关键人物。因此，学说并说好长颈 鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦这句话是超级重要 的。在幼儿集体学说的时候，教师要提示幼儿要说 出小鸟能和长颈鹿说悄悄话的那种快乐与欢乐。有 了小鸟和长颈鹿说悄悄话的体味，小猴子和长颈鹿 说悄悄话的进程也会胞效页利。）蜗牛：蜗牛看到小鸟、猴子和长颈鹿说悄悄话的亲 热样，它内心是怎么想的？接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢很慢， 要爬到长颈鹿的耳

6、边需要花很长的时刻，它舍弃了 吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？若是你是小蜗牛，你们会怎么做呢？小结：你们和小蜗牛一样，都是有毅力的小朋通过竭力，小蜗牛终于爬到长颈鹿耳朵边， 小蜗牛欢乐地对长颈鹿说了什么？谁能完整地说一说小蜗牛是怎么做的？（引 导幼儿说到爬呀爬呀的时候能够说得慢一些， 突出小蜗牛的坚持与辛苦）（评析：蜗牛是三个小动物中比较特殊的，它 想和长颈鹿说悄悄话，可是因为自身缘故需要花上 很长的时刻。在那个地址，我借助几个问题进行了 拓展小蜗牛舍弃了吗？、若是是你，你会怎么 做？”等等，让幼儿感受到小蜗牛和长颈鹿说上悄 悄话的不容易，突出小蜗牛的毅力。通过提问和幼 儿讨论，引导幼儿自己得

7、出结论，充分表现幼儿的 主动性和踊跃性。5 .三个好朋友都和长颈鹿说上了悄悄话，内心 样？小结：原先和好朋友说悄悄话是这么欢乐的情 形。尝试仿编小动物和长颈鹿说悄悄话的情景。1 .仿编故事：丛林里还有不少小动物听说了这件情形，都想 来和长颈鹿说悄悄话，猜猜谁会来，它会怎么和长 颈鹿说悄悄话呢？（教师事前豫备好一些动物图片） 预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长 颈鹿的耳边等等。2 .幼儿说悄悄话看到小动物们和朋友说了悄悄话这么高兴， 你们羡慕吗？那什么情形能够和好朋友说悄悄话呢?小结：有些情形只想和好朋友说，或者有些情 形不想让他人明白都是能够用悄悄话的形式来告 知朋友。咱们找个好朋友，和

8、好朋友说说悄悄话吧！ 记住哦：要轻轻地说，不能让他人听见哦！（评析：故事到那个地址就终止，对小孩来讲， 似乎有些意犹未尽的感觉。我抛出问题有些 小动物，也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢? 在仿编的基础上，弓伸到小孩们身上，想和好朋友 说悄悄话，可是哪些情形能够以悄悄话”的形式 说呢？把最终的落脚点放在什么缘故朋友间要说悄 悄话、什么情形能够和朋友说悄悄话？从故事过渡 到幼儿的生活，加倍自然。）附：故事悄悄话长颈鹿的脖子好长好长，向来伸到半空中。小鸟飞到长颈鹿的身旁，跟他说悄悄话，长颈鹿乐和和地直颔首。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！侯急急忙忙向漂亮的楼房跑。蜗牛问：小 猴哥哥，你干什么

9、？ 龈说：我要和长颈鹿说悄 悄话。说着一口气爬上三楼，推开窗探出脑袋，跟 长颈鹿提及悄悄话。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！我也要去和长颈鹿说悄悄话！蜗牛如此想着, 就顺着长颈鹿的一条腿开始往上爬；爬累了，打一 个盹儿，再往上爬。他爬了好久好久，终于爬到了 长颈鹿的耳朵边。蜗牛快活地说：“长颈鹿哥哥，我 来和你说悄悄话啦！长颈鹿感动地说：小蜗牛，你爬了那末久，确 实是为了来跟我说悄悄话吗？真是谢谢你啦！蜗牛和长颈鹿的悄悄话说得好长好长略勺，小鸟 和小猴看见他俩的亲密样儿，多羡慕呀！设计思路整个活动分为三个环节。第一环节：悄悄话导入。那个环节中，教师与 f 儿说悄悄话，弓I起幼J谖好，了解什

10、么是悄 悄话。第二环节：观看画面，斗胆讲述。分两个小环 节。第一小环节是斗胆想象小动物和长颈鹿说悄悄 话的方式。先出示小动物，让幼儿依照已有体味， 猜想小动物跟长颈鹿说悄悄话的方式，再听故事。第二小环节是倾听、观看、讲述。为了让故事 加倍有趣、丰硕，我对故事进行了微调，在小动物 和长颈鹿说悄悄话前都增加了一句:长颈鹿哥哥, 我来和你说悄悄话啦！这一进程中，教师赋予了更 多的趟形式，如集体对话、小组对话、个另概述。 教师要注意引导幼儿学习我来和你说悄悄话这 句话的语气，体验小动物之间说到悄悄话的欢乐。第三环节是创编环节。故事到那个地址就终止, 有点意犹未尽的感觉。我抛出问题有些小动物， 也想和长

11、颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？把落 脚点放在什么缘故朋友间要说悄悄话、什么情形能 够和朋友说悄悄话？从故事过渡到幼儿的生活，加 倍自然。七、活动进程悄悄话”导入1 .师与幼说悄悄话：今天，教师带来了一位动 物朋友，是谁呢？ xx来，我告知你。（请T幼儿 上来，用悄悄话告知他。）2 .师：你们听见了吗？什么缘故听不见呢？我适才和他说的是悄悄话，因此你们都听不到。 你们明白什么是悄悄话吗？小结：悄悄话确实是悄悄地说话，说话声音很 轻很轻，惟独说话的人和听得人材能听取得。3 .请适才的幼儿说出教师的悄悄话。（评析：因为对刚踏入中班小孩来讲，对什 么是悄悄话其实仍是不甚明白得。在教师与小孩 之间看似很

12、随意地说悄悄话的情境中导入，既 激发了幼儿对悄悄话”的爱好及参预活动的踊跃 性；又符合活的主题，自然地进2倒下f 节中。）认真观看图片，讲述小动物之间说悄悄话的 方式1 .出示背景图及长颈鹿的图片：咱们请长颈鹿 朋友出来吧！长颈鹿长得什么样？2 .出示小鸟、猴子、蜗牛图片：今天，长颈鹿 的几个好朋友也来了，是谁？它们都想和长颈鹿说 悄悄话，可是长颈鹿的脖子太长了，如何办呢？你 4球帮它们想方法吧（！幼儿自由讨论、讲述。）（评析：那个地址，我改变了以往先听故事再提 问的方式，取而代之的是先出示小动物，在观看小 动物特点的基础上，让幼儿猜想小动物跟长颈鹿说 悄悄话的方式，小孩们依照自己的已有体味斗

13、胆地 发表自己的观点，只要说得出缘故，这些方式都有 可行性，在幼幼交流中拓展小孩们的体味。）3 .完整讲述故事:这么多方法，都超级有可能！ 小动物们倒底想了什么方法呢，答案藏在了故事里， 咱们一路听一听吧！小鸟、猴子、蜗牛和长颈鹿说上悄悄话了吗？（评析：那个地址的完整讲述，是让幼儿对故 事有个初步的概念。教师的故事必然要讲得生动有 趣，注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬抑扬 的转变，采用不同的音色来讲述不同事物的对话。 比如长颈鹿脖子的长要夸张一些；讲到悄悄 话时的那种欢乐与神奇，教师都应有专门好的表 现，才干更好地感染到幼儿，吸弓I幼儿的注意。）4 .认真观看图片，一一讲述小动物和长颈鹿说

14、 悄悄话的方式。小鸟：小鸟是怎么和长颈鹿说悄悄话的？怎么飞的？ （请幼儿做做动作，教师操作小鸟送到长颈鹿的耳 边）它飞到长颈鹿的耳朵边说了一句什么？（集 体学说：长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦）教师也说说这句话，注意语气与心情的表达。 让幼儿对照怎么样说更能表现出小鸟欢乐的心情。 谁也来讲一说？两个好朋友说悄悄话的时候内心感觉这么样 啊？小猴:小猴子想了什么方法？什么缘故它要一口气 跑到三楼？（教师操作小猴爬到三楼送到长颈鹿的 耳边）它跟长颈鹿说了一句什么话？（分男女小朋 友说一说）它们说悄悄话的时候内心感觉怎么样？你从 哪里看出来的？（评析：小鸟是第一个和长颈鹿说悄悄话的小动 物，是一个关键

15、人物。因此，学说并说好长颈 鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦这句话是超级重要 的。在幼儿集体学说的时候，教师要提示幼儿要说 出小鸟能和长颈鹿说悄悄话的那种快乐与欢乐。有 了小鸟和长颈鹿说悄悄话的体味，小猴子和长颈鹿 说悄悄话的进程也会居效页利。）蜗牛：也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？把落 脚点放在什么缘故朋友间要说悄悄话、什么情形能 够和朋友说悄悄话？从故事过渡到幼儿的生活，加 倍自然。七、活动进程（-）悄悄话导入1 .师与幼说悄悄话：今天，教师带来了一位动 物朋友，是谁呢？ XX来，我告知你。（请一个幼儿 小，用悄悄话的他。）2 .师：你们听见了吗？什么缘故听不见呢？我适才和他说的是悄悄话，

16、因此你们都听不到。 你们明白什么是悄悄话吗？小结：悄悄话确实是悄悄地说话，说话声音很 轻很轻，惟独说话的人和听得人材能听取得。3 .请适才的幼儿说出教师的悄悄话。（评析：因为对刚踏入中班小孩来讲，对什 么是悄悄话其实仍是不甚明白得。在教师与小孩 之间看似很随意地说悄悄话的情境中导入，既 激发了幼儿对悄悄话”的爰好及参预活动的踊跃 性；又符合活的主题，自然地进/倒下中。）认真观看图片，讲述小动物之间说悄悄话的 方式蜗牛看到小鸟、猴子和长颈鹿说悄悄话的亲 热样，它内心是怎么想的？接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢很慢， 要爬到长颈鹿的耳边需要花很长的时刻，它舍弃了 吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？若

17、是你是小蜗牛，你们会怎么做呢？小结：你们和小蜗牛一样，都是有毅力的小朋通过竭力，小蜗牛终于爬到长颈鹿耳朵边， 小蜗牛欢乐地对长颈鹿说了什么？谁能完整地说一说小蜗牛是怎么做的？（引 导幼儿说到爬呀爬呀的时候能够说得慢一些， 突出小蜗牛的坚持与辛苦）（评析：蜗牛是三个小动物中比较特殊的，它 想和长颈鹿说悄悄话，可是因为自身缘故需要花上 很长的时刻。在那个地址，我借助几个问题进行了 拓展小蜗牛舍弃了吗？、若是是你，你会怎么 做？”等等，让幼儿感受到小蜗牛和长颈鹿说上悄 悄话的不容易，突出小蜗牛的毅力。通过提问和幼 儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分表现幼儿的 主动性和踊跃性。5.三个好朋友都和长颈鹿

18、说上了悄悄话，内心样？小结：原先和好朋友说悄悄话是这么欢乐的情 形。尝试仿编小动物和长颈鹿说悄悄话的情景。1 .仿编故事:丛林里还有不少小动物听说了这件情形，都想 来和长颈鹿说悄悄话，猜猜谁会来，它会怎么和长 颈鹿说悄悄话呢？（教师事前豫备好一些动物图片）预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长 颈鹿的耳边等等。2 .幼儿说悄悄话看到小动物们和朋友说了悄悄话这么高兴， 你们羡慕吗？那什么情形能够和好朋友说悄悄话呢？小结：有些情形只想和好朋友说，或者有些情 形不想让他人明白都是能够用悄悄话的形式来告 知朋友。咱们找个好朋友，和好朋友说说悄悄话吧！ 记住哦：要轻轻地说，不能让他人听见哦！（评析：故

19、事到那个地址就终止，对小孩来讲， 似乎有些意犹未尽的感觉。我抛出问题有些 小动物，也想和长颈鹿说I1肖悄话，它们会怎么说呢? 在仿编的基础上，引伸到小孩们身上，想和好朋友 说悄悄话，可是哪些情形能够以悄悄话”的形式 说呢？把最终的落脚点放在什么缘故朋友间要说悄 悄话、什么情形能够和朋友说悄悄话？从故事过渡 到幼儿的生活，加倍自然。）附：故事悄悄话长颈鹿的脖子好长好长，向来伸到半空中。小鸟飞到长颈鹿的身旁，跟他说悄悄话，长颈 鹿乐和和地直颔首。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！侯急急忙忙向漂亮的楼房跑。蜗牛问：小 猴哥哥，你干什么？ /龈说：我要和长颈鹿说情 悄话。说着一口气爬上三楼，推开窗探

20、出脑袋，跟 长颈鹿提及悄悄话。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！我也要去和长颈鹿说悄悄话！蜗牛如此想着, 就顺着长颈鹿的一条腿开始往上爬；爬累了，打一 个盹儿，再往上爬。他爬了好久好久，终于爬到了 长颈鹿的耳朵边。蜗牛快活地说：长颈鹿哥哥，我 来和你说悄悄话啦！阿漉感动地说：小蜗牛，你爬了那末久，确 实是为了来跟我说悄悄话吗？真是谢谢你啦！”蜗牛和长颈鹿的悄悄话说得好长好长略勺，小鸟 和小猴看见他俩的亲密样儿，多羡慕呀!L出示背景图及长颈鹿的图片：咱们请长颈鹿 朋友出来吧！长颈鹿长得什么样？2 .出示小鸟、猴子、蜗牛图片：今天，长颈鹿 的几个好朋友也来了，是谁？它们都想和长颈鹿说 悄悄话，可

21、是长颈鹿的脖子太长了，如何办呢？你 n球帮它们想T方法吧（！幼儿自由讨论、讲述。）（评析：那个地址,我改变了以往先听故事再提 问的方式，取而代之的是先出示小动物，在观看小 动物特点的基础上，让幼儿猜想小动物跟长颈鹿说 悄悄话的方式，小孩们依照自己的已有体味斗胆地 发表自己的观点，只要说得出缘故，这些方式都有 可行性，在幼幼交流中拓展小孩们的体味。）3 .完整讲述故事:这么多方法，都超级有可能！ 小动物们倒底想了什么方法呢，答案藏在了故事里, 咱们一路听一听吧！小鸟、猴子、蜗牛和长颈鹿说上悄悄话了吗？（评析：那个地址的完整讲述，是让幼儿对故 事有个初步的概念。教师的故事必然要讲得生动有 趣，注意

22、控制语速、音量的快慢、大小和抑扬抑扬 的转变，采用不同的音色来讲述不同事物的对话。 比如长颈鹿脖子的长要夸张一些；讲到悄悄 话时的那种欢乐与神奇，教师都应有专门好的表现，才干更好地感染到幼儿，吸引幼儿的注意。）4 .认真观看图片，一一讲述小动物和长颈鹿说 悄悄话的方式。小鸟：小鸟是怎么和长颈鹿说悄悄话的？怎么飞的？ （请幼儿做做动作，教师操作小鸟送到长颈鹿的耳 边）它飞到长颈鹿的耳朵边说了一句什么？（集 体学说：长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦）教师也说说这句话，注意语气与心情的表达。 让幼儿对照怎么样说更能表现出小鸟欢乐的心情。 谁也来讲一说？两个好朋友说悄悄话的时候内心感觉这么样 啊？小猴：

23、小猴子想了什么方法？什么缘故它要一口气 跑到三楼？（教师操作小猴爬到三楼送到长颈鹿的 耳边）它跟长颈鹿说了一句什么话？（分男女小朋 友说一说）它们说悄悄话的时候内心感觉怎么样？你从 哪里看出来的？（评析：但是第一个和长颈鹿说悄悄话的小动 物，是一个关键人物。因此，学说并说好长颈 鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦”这句话是超级重要 的。在幼儿集体学说的时候，教师要提示幼儿要说 出小鸟能和长颈鹿说悄悄话的那种快乐与欢乐。有 了小鸟和长颈鹿说悄悄话的体味，小猴子和长颈鹿 说悄悄话的进程也会匕阚顺利。）蜗牛：蜗牛看到小鸟、猴子和长颈鹿说悄悄话的亲 热样，它内心是怎么想的？接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢很慢

24、， 要爬到长颈鹿的耳边需要花很长的时刻，它舍弃了 吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？若是你是小蜗牛，你们会怎么做呢？小结：你们和小蜗牛一样，都是有毅力的小朋 友。通过竭力，小蜗牛终于爬到长颈鹿耳朵边， 小蜗牛欢乐地对长颈鹿说了什么？谁能完整地说一说小蜗牛是怎么做的？（引 导幼儿说到爬呀爬呀的时候能够说得慢一些， 突出小蜗牛的坚持与辛苦）（评析：蜗牛是三个小动物中比较特殊的，它 想和长颈鹿说悄悄话，可是因为自身缘故需要花上 很长的时刻。在那个地址，我借助几个问题进行了 拓展小蜗牛舍弃了吗？、若是是你，你会怎么 做？”等等，让幼儿感受到小蜗牛和长颈鹿说上悄 悄话的不容易，突出小蜗牛的毅力。通过提问和

25、幼 儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分表现幼儿的 主动性和踊跃性。5 .三个好朋友都和长颈鹿说上了悄悄话，内心 样？小结：原先和好朋友说悄悄话是这么欢乐的情 形。尝试仿编小动物和长颈鹿说悄悄话的情景。1 .仿编故事：丛林里还有不少小动物听说了这件情形，都想 来和长颈鹿说悄悄话，猜猜谁会来，它会怎么和长 颈鹿说悄悄话呢？（教师事前豫备好一些动物图片）预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长 颈鹿的耳边等等。2 .幼儿说悄悄话看到小动物们和朋友说了悄悄话这么高兴， 你们羡慕吗？那什么情形能够和好朋友说悄悄话呢？小结：有些情形只想和好朋友说，或者有些情 形不想让他人明白都是能够用悄悄话的形式来告知朋

26、 友。咱们找个好朋友，和好朋友说说悄悄话吧！ 记住哦：要轻轻地说，不能让他人听见哦！（评析：故事到那个地址就终止，对小孩来讲， 似乎有些意犹未尽的感觉。我抛出问题有些 小动物，也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？ 在仿编的基础上，引伸到小孩们身上，想和好朋友 说悄悄话，可是哪些情形能够以悄悄话”的形式 说呢？把最终的落脚点放在什么缘故朋友间要说悄 悄话、什么情形能够和朋友说悄悄话？从故事过渡 到幼儿的生活，加倍自然。）附：故事悄悄话长颈鹿的脖子好长好长，向来伸到半空中。小鸟飞到长颈鹿的身旁，跟他说悄悄话，长颈 鹿乐和和地直颔首。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！小猴急急忙忙向漂亮的楼房跑。

27、蜗牛问：小 猴哥哥，你干什么？ 4龈说：我要和长颈鹿说悄 悄话。说着一口气爬上三楼，推开窗探出脑袋，跟 长颈鹿提及悄悄话。蜗牛看见他俩的亲密样儿，多 羡慕呀！我也要去和长颈鹿说f肖悄话！蜗牛如此想着, 就顺着长颈鹿的一条腿开始往上爬；爬累了，打一 个盹儿，再往上爬。他爬了好久好久，终于爬到了勺耳朵边。蜗牛快活地t兑：礁哥哥，我 来和你说悄悄话啦！长颈鹿感动地说：小蜗牛，你爬了那末久，确 实是为了来跟我说悄悄话吗？真是谢谢你啦！蜗牛和长颈鹿的悄悄话说得好长好长啕，小鸟 和小猴看见他俩的亲密样儿，多羡慕呀！设计思路整个活动分为三个环节。第一环节：悄悄话导入。那个环节中，教师与 一幼儿说悄悄话，引起

28、幼J谖好，了解什么是悄 怪舌。第二环节：观看画面，斗胆讲述。分两个小环 节。第一小环节是斗胆想象小动物和长颈鹿说悄悄 话的方式。先出示小动物，让幼儿依照已有体味， 猜想小动物跟长颈鹿说悄悄话的方式，再听故事。第二小环节是倾听、观看、讲述。为了让故事 加倍有趣、丰硕，我对故事进行了微调，在小动物 和长颈鹿说悄悄话前都增加了f:长颈鹿哥哥, 我来和你说悄悄话啦！”这一进程中，教师赋予了更 然勺翱形式，如祟本对话、小缈寸话、个另井述。 教师要注意引导幼儿学习我来和你说悄悄话这 句话的语气，的佥小动物之间说到悄悄话的欢乐。第三环节是创编环节。故事到那个地址就终止, 有点意犹未尽的感觉。我抛出问题有些小动物， 也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？把落 脚点放在什么缘故朋友间要说悄悄话、什么情形能 够和朋友说悄悄话？从故事过渡到幼儿的生活，加 倍自然。七、活动进程(-)悄悄话导入1 .师与幼说悄悄话：今天，教师带来了一位动 物朋友，是谁呢？ XX来，我告知你。(请T幼儿 用悄悄话的他。)2 .师：你们听见了吗？什么缘故听不见呢？我适才和他说的是f肖悄话,因此你们都听不到。 你们明白什么是悄悄话吗？小结：悄悄话确实是悄悄地说话，说话声音很 轻很轻，惟独说话的人和听得人材能听取得。3 .请适才的幼儿说出教师的悄悄话。