三年级英语教学课件（9篇）.docx

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1、 三年级英语教学课件（9篇） 一、班级根本状况： 英语对于小学三年级全部学生来说，都是从同一水平开头学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培育学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信念，初步了解中西文文化的差导。 二、本套教材具有以下几个特点： 1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性； 2、注意学生自学力量和学习策略的培育 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底； 3、注意中外文化的双向式沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量； 4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机； 5、注意融合学科

2、内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的学问； 6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求； 7、注意资料的配套，为学生供应良好的的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展的空间； 8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学重点与难点分析： 1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。 2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。 3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。 4、注意学生学习兴趣

3、的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。 6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。 7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展的空间。 8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信念。 2、培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进展简洁日常

4、沟通的力量。 4、培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。 5、适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。 五、教学内容与目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简洁地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首民谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简洁的中西方文化学问。 六、教学方法： （一）会话教学（L

5、ets talk/Lets play） 本教材的会话局部设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式消失。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和嬉戏的形式来进展沟通，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，留意融会话教学于情景表演之中（Lets talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。 （二）词汇教学（Lets learn/Lets do） 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类消失的，这样有利于记忆和开展课题的

6、争论。在词汇教学中应留意以一几点： 1、巧用实物、头饰和卡片（Lets learn） 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进展反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用嬉戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用得意的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! Im Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! Im Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的根底上进展快传快说嬉戏。实践证明，在兴奋刺激的嬉戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习稳固生词的嬉戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。 2、融词汇

7、于会话教学中 1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。 2）利用并丰富教师教学用书中供选择的嬉戏，可以依据内容的需要，选择一至两种嬉戏形式丰富课堂教学。 3）设计生动活泼的交际性嬉戏。 3、充分的挥TPR活动的优势（Lets do） TPR活动深受儿童宠爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。TPR活动的操作方式： 1）Listen, look and guess（听音、看图、猜意） 2）Listen and point（听音指图） 3）Listen and do（听听做做） 4）Put them in random order（打乱挨次做） 4、

8、留意示范教学单词的发音 在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或简单发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比拟；对于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。 （三）字母教学 字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要留意让学生认真听录音，观看他们的口形，并鼓舞仿照得好的学生示范领读，帮忙学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多

9、种教学手段，让学生认真观看字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可依据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比方，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既好玩，又能奇妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式认真指导，给学生留下深刻的印象。同时要用嬉戏促进和稳固学生对字母的记忆。 （四）歌曲与哥谣教学（Lets sing/Lets chant）学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应当留意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前观赏或演唱，以营造英语学习的气氛。敏捷运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造

10、学习气氛，还可以敏捷调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调整，更可以用来稳固语言和词汇的学习。唱演结合，培育艺术素养，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。 （五）趣味故事教学（Story time） 学生用书每个单元C局部的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会叙述故事，表演故事，并鼓舞他们运用故事中的新语言。 2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图叙述故事。 3、对于承受力量略慢

11、的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 （六）阶段复习教学（Recycle） 1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Lets talk局部的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进展个人、小组、集体等形式的角色表演。 1）听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。 3）扮角色表演（可开展竞赛）。 2、词汇复习的趣味活动 阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进展。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式绽开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读

12、。作为语言的延展，本局部还有Lets make和Lets sing两项活动供教师选择使用。 阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物宠爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本局部同样安排了Lets make和Lets sing作为延展内容供教师选择使用。 3、评价活动（Assessment） 1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手册是根据形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习状况的一种检测。 2）每单元的听力检测（Lets check） 3)阶段性评价

13、活动（Assessment） 阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平常的课内外活动的状况进展。 七、教学措施： 1、仔细备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂把握。 2、运用各种不同的肢体语言来帮助教学。 3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习气氛，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生沟通，进展口语交际训练。 八、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、敬重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助

14、集体力气感染学困生。 4、给学困生制定适合他们进展的学习目标，充分确定他们完成教学目标的力量，以到达培育其自信念。 5、家庭的协作是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式准时与家长相互沟通，沟通信息。 九、学优生教学措施 语文是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲乏，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。 1、活泼课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的”符合课文内容的材料。 2、课后为学优生增加相应的训练，从词句篇。并在适当的时候让他们呈现自己。到达逐步培育自学的力量。 三年级英语教学课件 篇二 一、学情分析与教材解读： 本局部

15、内容是在学生熟悉了110个数字以后绽开教学的，“Lets talk”局部是通过中外学生庆贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟识所学的数词。“Lets play”局部主要练习有关年龄的问答。依据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。 二、教学目标： 1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you?Im并能在实际情景中运用。要求仿照正确，语调自然。 2、正确区分“How old are you?”和

16、“How are you?”的读音及表达的意思。 三、教学重点： 学习如何用英语询问年龄并作答。 四、教学难点： 正确、流利地演读“Lets talk”局部的内容。 五、教学预备： 1、Sarah,Mike,wu yifan的头饰。 2、生日蛋糕模型（或手做）。 3、用纸盒做的两个骰子。 4、110数字卡片。 5、课件。 六、教学步骤 1、Warmup （1）师生之间相互问候。 2、Presentation （1）通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并带读。（启发学生留意观看“birthday”中的“th”的发音。） （2）

17、通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。） （3）师激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今日是Sarah的生日。 （4）带着问题看动画。（看看谁去庆贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？） （5）答复：谁庆贺Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）引出如何介绍别人的英语表达“This is my friend ”，在正确朗读的状况下反复操练，启发学生向教师介绍自己的好朋友。Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它

18、数字卡片并复习。） （6）由动画引出“How old are you?”的教学。（先慢读，再快读，指名读，指名答复。） （7）区分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操练。 （9）由学生问师“Miss Zhang,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜爱别人问她的年龄。（make a joke.） （10）播放课件，展现A局部的Lets talk的内容。 3、Practice （1）多种形式朗读对话内容。（齐读、分角色读） （2）演练。（先分角色在位子上演练，再戴上头饰

19、上前台演练） （3）嬉戏“掷骰子，猜年龄”的嬉戏。（师生同做，再到生生做。） （4）师小结：刚刚的数字嬉戏真有意思，都有哪些数字呢？（引出快速说出110个数字。边说边做出手势。） （5）操练：“How old are you？” 师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“How old are you？”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。 4、Sumup 这节课，我们学到了许多学问。师生一起回忆：如何庆贺别人生日？（Happy birthday）；生日蛋糕（birthday cake）；让我们一起吃生日蛋糕吧（Lets eat the birthday cake!）；还学习了

20、一个重点句子：问别人的年龄（How old are you?）。 5、Addactivities （1）用“How old are you?”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。 （2）在同学生日时，大家一起开个“birthday party”（生日聚会），在实际情景中用上所学内容。 三年级英语教学课件 篇三 教材概述： 英语 新标准英语三年级起点第一册 Module4 Colour Unit1 Its red ； 简要描述课题来源和所需课时 本节课需要一课时，40 分完成； 学习内容： Its red这一课主要叙述与颜色有关的单词: red,blue,yellow,green,black

21、和句型 What colour is it?Its red.。 概述这节课的价值以及学习内容的重要性 这节课学习的有关颜色的单词和句型对以后的学习有着铺垫的作用。 教学目标： 1、学问目标： （1） 懂、会读、会说、会写单词 green ，black blue, red, yellow, colour. （2） 能听懂、会读、会写句子 What colour? Its red. 2、情感价值目标： （1）培育学生深厚的英语学习兴趣，积极参加说英语、做嬉戏等实践活动。 （2）帮忙学生树立较强的自信念，培育学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 过程方法： 1、学习怎样用英语表达事物的颜色，把握相关

22、单词和句型，并能综合运用新、旧学问组织对话完成肯定的交际任务。 2、让学生感受英语课堂的活泼性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培育学生用英语思维的力量，及大胆用英语沟通的力量。 3、培育学生的想象力、观看力和动手操作力量，提高学生感受美、观赏美的水平，进展学生综合运用语言的力量。 特征分析： 本节课的教学对象是胡沟小学三年级的学生，这个班级的学生刚接触英语学习一个多月，英语根底学问相对较少，但思维活泼，对英语学习的兴趣深厚。本班学生对于形象直观学问的有兴趣，接收也比拟快。 本班学生喜爱表现自我，同时他们有着剧烈的集体荣誉感，竞争意识和好胜心。 教学策略： 说明本课题设计的根本理念、主要采纳

23、的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。本课综合运用讲授式、演示式、观看式、启发式、竞争学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生进展自主合作竞争学习。通过讲授、演示、合作自学、小组竞争等环节完成课文教学，培育学生英语识读力量，口语表达力量。利用多媒体课件和录音机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生识读，口语表达力量，并培育学生的观看力量及表达力量。采纳嬉戏，竞赛等方法，进展学生的反响力量和思维思维。 教学资源： 本节课是在多媒体教室实施的。小学新标准英语三年级起点第一册。特地为本课设计、制作的网络资源课件。与教材相配套的录音磁带。 教学过程： 一、Warming

24、-up 1、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣Please stand up （设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参加的、 和谐的学习气氛，消退了学生的紧急心情，激发他们的学习兴趣。） 2、教师和学生做就前面学过的学问做简洁的 Free Talk.，如 T: Hi, how are you? S: T: Whats your name? S: T：Point to the window,door,boy, girl 二、Presentation 1.T: Today, well talk about color. 课件展现单词“color” 教师有意识

25、地重读“Color”并将该单词写在黑上，反复领 读让学生跟读。 2.Kami and Panpan will talk about color with us. Kami is a chameleon 变色龙 and Panpan is a panda 熊猫。 They are very lovely.look通过课件展现图片 chameleon 和panda,并且讲授单词，并且把 chameleon 和panda 单词卡片贴到黑板上，采纳多种方式反复练习朗读，并让同学记住他们的名字Kami 和Panpan。 （设计说明：ppt 展现形象直观，有利于学生记忆） T: Kami can chan

26、ge the look at your book and listen to the tape and point to the sentences.教师播放课文录音，学生看，听和指。 （设计说明：新课学习之前，先让学生整体感知教材） 3.T：Colors are very beautiful ，now lets learn the color words. 教师播放 ppt,讲授单词“red”，然后把写有 red 的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解 red 的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。 T: Where is red around us?Can you tell us?

27、I can tell you: 教师指着自己的红的 T恤说：“Its red.”为学生示范。 教师让学生开动小脑瓜想一想，我们身边的的红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。 S: Its red. 教师对学生说出的答案赐予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示嘉奖。（设计说明：教师让学生在轻松开心的情景中学习新句型、新单词。鼓舞学生保持英语学习的兴趣和信念，积极参加语言实践活动。） 4、教师播放 ppt,用red 的教学方法教授其他表示颜色的单词“green, black, blue,yellow.” 5、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以稳固新授新词。

28、之后，教师用手任凭指着身边不同颜色的物品说“What colour?”点名让学生单独答复“Its ”，以检测学生对本单元重点学问的把握状况。 （设计说明：教师创设情景，让学生的求知欲和奇怪心得以激发，这样既活泼了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。） 6、教师让学生再次看课本活动 1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要准时订正学生消失的各种错误。 （设计说明：要说好英语，就需培育学生养成良好的英语朗读习惯和力量，跟读录音有助于学生仿照地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好根底。） 三、Practice 1、教师把全班同学分成 4人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物

29、品的同学开头说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组选择出反响最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进展反响王争霸赛。留意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反响快且准。 2、教师在课前预备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七局部，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在颜色范围内，在转盘边上固定一个指针，参与嬉戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜爱的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜爱的颜色全都，可以让他猜猜看，大家问：“W

30、hat colour?”答复：“Itsblue.”全班答复：“No!”“Its red!”全班答复：“Yes!”假如指针与他喜爱的颜色相符，可以直接获得奖品，假如不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。 3、播放课件，让同学看图片和句子抢答填空。 （设计说明：有针对性的嬉戏活动是操练语言学问的有效方式，它能激发学生的学习热忱和竞争意识，活泼课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。） 四、Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的学问点。 （设计说明： 通过让教师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培育学生的概括力量，加深学生对本单元学问点的印象。）

31、五、Homework 1、教师让学生制作一个真实、美丽的彩虹，要求学生们根据彩虹颜色挨次涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。 2、用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互沟通。 （设计说明：要求学生依据自己的生活实际发挥想象，让学生通过绘画练习，培育想象力和审美情趣，再综合运用所学学问把自己心中的小屋介绍给大家，在语言信息的沟通中稳固扩展了学问，到达了交际的目的。引导他们将英语学习与生活实际相联系。） 教学评价： 本节课从以下几个方面进展评价 1、评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2、评价

32、方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合 （1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现赐予确定，也是一种自信念的表露。 （2） 小组评价：是指小组间的相互评价，具有促进小组合作的作用。 （3） 教师评价：这里是指教师依据学生的综合表现，以及小组完成的作品进展一个全面的评价，提高学生的自信念和积极性。 注：在评价中应尽量采纳描述性的方式，不应按分数给学生排队。 帮忙总结： 在学习完毕后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思索或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓舞学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 依据本节课的教学内容和教学对象的特点，教

33、师采纳面对整体的讲授，小组合作学习，个别辅导的方式进展教学，因人而异，因材施教。 学生学习效果较好，课后作业有弹性，有发挥空间，但也有肯定难度。 小学三年级英语课件 篇四 一、教学课题： Unit 3 My Room 二、所用教材： 新版广东版快乐学英语三年级 第2册，第3单元，第一课时 三、教学目标： (1）语言学问目标: 学生学会听、说、读、写这些单词bed，clock，lamp 和听懂并会运用这两种句型whats that ？ Its a。. Is that a ？ Yes, it is. / No, it isnt. （2） 语言力量目标：借助图片来让学生更好把握新学问的英语交际力量。

34、 （3） 情感态度：激发学生学英语的兴趣，培育学生对英语学习的积极性。通过两两沟通和小组合作，培育学生的合作意识和协作精神。 （4）文化意识：使学生在学习中熟悉生活中的每个细节中乐于学习与探讨。让学生在学英语的同时更好的融入生活中。 四、教学重点： （1）学生能把握这些单词bed，clock，lamp的发音和拼写。 （2）学生明白这两个句型的意思：Whats that ？ Its a。. 那是什么？那是 Is that a ？ Yes, it is. / No, it isnt. 那是吗？是的/ 不是的。 五、教学难点： （1）联系新旧学问，学生要知道“Whats this? 和Whats t

35、hat?” 都是用 “Its a”来答复。 （2）学生能听懂并会运用这两种句型whats that ？ Its a。. Is that a ？ Yes, it is. / No, it isnt. 教学方法：直接法、情景教学法、嬉戏教学法 六、教学过程及内容： Step 1: Warm-up 1、 Greetings. T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss. T: How are you? Ss: Im fine, thank you. And you? 小学三年级英语多媒体课件篇二 学习内容： Recycle 2 Lets make L

36、ets sing 学习目标： 1、通过Lets make局部制作键盘，让学生熟识稳固26个英语字母。 2、通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。 学习难点： 复习过程中的兴趣培育。 学习预备： 1、教师和学生分别预备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。 2、教师预备一个自己已制作好的键盘。 3、教师预备字母卡片和真正的键盘一个。 学习过程： 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进展英语对话或进展日常口语活动。 （2）学生之间自编对话并表演。 （3）教师播放Unit 6 B Lets chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。 （4）嬉戏：Sile

37、nt Speech 教师换一种方法说字母-唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa-Zz。 二、 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa-Zz。 （2）学生字母背诵Aa-Zz。 （3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告知学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 （4）学生间相互练唱，再次让学生把握歌词和节奏。 （5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为竞赛的形式消失，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。 （6）教

38、师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。教师指着制作所需的工具建议：Lets make a Keyboard. （7）教师根据课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。 三、趣味操练 (Practice) （1）请学生拿出他们事先预备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告知学生键盘上的字母排列挨次是固定的，不能任意排列组合。 （2）键盘嬉戏 根据书中的程序，分三种嬉戏进展操练。找出字母的位置。在键盘上敲击出

39、单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩嬉戏。一边敲，一边唱 “ABC Song”。 （3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。 四、扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛。教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。 板书设计： Recycle 2 教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。 小学三年级英语课件 篇五 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课

40、，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进展简洁日常交际的力量。 结合新课程标准和大纲提出的根底教育阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下： 语言学问目标： 1、使学生把握介绍他人的句型： Whos this ？ This is.。 2、学习认读单词：grandfather ， grandmother 语言技能目标： 、使学生能够依据指令做动作。 、依据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下

41、进展简洁的英语沟通和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立信念在小组活动中积极参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克制沟通中的困难，使交际顺当进展。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进展亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、介绍他人的句型 This is 2、对情境进展仿照，创新。 我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突

42、破教材重难点的。在教学开头让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现力量的进展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满意学生心理需要的根底上。使教学活动带有深厚的情感颜色，在单词和句型练习中使用了家

43、人的照片，在表演中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达力量的提高。 （三）鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境语言沟通人格进展 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教学活动。 二、说课堂程序 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教