三年级语文教案模板7篇.docx

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1、 三年级语文教案模板7篇 教学要求： 1、学问与技能： 进展口语交际;完成习作教学;学习多音字;积存古诗词;学习新生字;展现作品 2、过程与方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、讨论中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积存。 (4)在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键： 1、进展口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教学目标：进展口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、

2、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 三年级语文教案模板篇2 教学目标: 1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣;培育学生认真观看、积极动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。 教学重难点: 重点：通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。 难点：理解文中消失的成语。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积存词语。 3、初读课

3、文，了解内容。 教具预备：生字卡片。 教学过程： 一、 提醒课文题目 1、大家肯定都很喜爱电脑吧，你们平常都用电脑干什么呢?你们和电脑下过棋吗? 2、今日学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们肯定会兴趣深厚。下面就让我们一起走进课文吧! 3、板书课题 学生沟通电脑的用途，沟通有关电脑下棋的学问。 二、 初读课文，学习生字 1、出示学习提示： 自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。自学生字词。 2、检查学生的自学状况 出示生字卡片，集体认读。 师生共同理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 扩展词语。 认读多音字。 3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

4、 4、积存词语。从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。 学生自学生字，小组内沟通记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词;认读多音字，并练习组词;观看生字的间架构造，练习书写，抄写词语。 三、 默读课文，了解内容 1、指导学生读课后“指南针”，熟悉什么是默读。 2、依据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思索：说说课文的主要内容。 学生沟通课文的主要内容。 四、 作业 抄写生字、新词。 三年级语文教案模板篇3 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进展沟通。 教学过程： 一、复习

5、1、听写词语，同桌评改。 2、指名分段朗读课文。 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样?划出文中相关的语句。 2、依据下棋前和下棋中给课文分段。 学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。18自然段为一局部，10、11、12自然段为一局部。 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”绽开学习。 1、自由读下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和电脑棋手进展了什么? 2、指名答复思索题。 3、男女生分角色朗读这局部内容，并评议。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样?“我”失败了，它怎样?“我”

6、下“怪棋”及成功时，它又怎样? 5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。 四、朗读全文，沟通体会 1、默读全文。 2、组织争论。 (1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜? (2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么? 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获? 五、 课外廷伸 1、沟通用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同争论。 学生结合自己的生活实际沟通，并质疑。 六、 作业 1、抄写课文中喜爱的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 板书设计：略 三年级语文教案模板篇4 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特

7、别亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问;其次局部讲人类和太阳的亲密关系。这两大局部，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简洁的谜语、文

8、章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路： 将“以人为本，进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习力量，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的力量。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一

9、事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的构造，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学预备：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入(齐读谜面) 2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天

10、我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目) 5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中查找答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的神秘呢? 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读(去掉拼音的生词)全班读 3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课

11、文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号) 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点? 4、座位争论写了太阳哪几方面的特点? 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部?主要讲什么? (指名答复)板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文整个的脉络。其次大局部采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一局部 三、理解课文 1、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法

12、说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处? 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧! 四、拓展练习 1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小) 2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗? 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，教师特别观赏你们，盼望我们以后能再有时机坐在一起探讨大自然的神秘! 太阳与动植物的关系 与天气的关

13、系与人类的关系亲密 与人类的关系 三年级语文教案模板篇5 【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 3、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积存名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【教学预备】 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单

14、位进行一个故事会。 二、读读要求 1、讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 2、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进行，组内沟通 1、各人先在组内展现自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 2、各小组内学生试讲、教师巡察。 3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。 四、全班沟通 1、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，教师颁奖。 2、全班沟通： 荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班

15、同学讲讲? 3、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。 三年级语文教案模板篇6 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积存美丽词句。 2、学习抓住重点，把握

16、全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。 3、从文中感悟大自然的奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、激趣谈话，提醒课题 同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着脚印去领会一下那里的奇妙风光。 自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。 二、自学反应，质疑问难 1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等) 2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的

17、句子： a是不容置疑的世界第一大峡谷。 b.衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 c表达在生物的多样性上。 3、质疑问难，师生共同帮忙解决。 三、抓住要点，简要复述 1、默读课文，抓住每一段的要点，思索详细内容。 2、指名概括课文的内容。 深入讨论，品尝语言 要求按以下问题读书思索： a、用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b.课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到什么了? c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷”? 在各自研读的根底上进展小组沟通，然后全班争论，教师从以下几方面点拨： 1、用特别详细、精确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一

18、的大峡谷。结合理解“不容置疑”。 2、反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广阔，形态多样，让人感觉到大自然的奇妙。 3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的风光都不一样，说它是奇妙漂亮的画卷是特别准确的。结合理解“人迹罕至”。 四、熟读课文，积存词语 1、选择最精彩的语段多读几遍。 2、摘抄喜爱的词语和句子。 五、课外延长，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原奇妙景观的资料，在班级沟通。 六、布置作业 1、黄冈第2课 2、查阅有关青藏高原的资料 3、同步课外阅读 三年级语文教案模板篇7 一、导入： 同学们，今日教师换了一个工

19、作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看教师的名片： 黄山风景区总经理 杜新华 (电脑出示) 现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以每天看到漂亮的风光，有没有情愿报名的呀。 二、开展活动 有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。 作为一名导游，首先要求是口齿清晰，现在进展第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进展点评。 (学生读课文，举

20、手表决后，再由学生来。) 恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。 (学生来完成学生字的过程) 第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。 (学生来完成，由同学来评比出两名选手) (电脑出示不同景区的图片) 下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。 学生、评比。 三、颁发证书。