三月桃花水教学反思（6篇）.docx

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1、 三月桃花水教学反思（6篇） 三月桃花水是一篇诗一样的美丽散文 ，以诗一般的语言描写了三月桃花水的声音，光线，赞美了三月桃花水，赞美了春天的漂亮，所以教学时，我首先利用mp3放一段有流水如轻柔舒缓的美丽的音乐，让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的来到，表现了春天秀丽阴柔之美。再通过听录音将学生带入文章中，初步谈谈自己对文章的感受。在这样美丽的情境中，调动起学生学习的兴趣。 在教学过程中，努力做到在读中理解，读中感悟，小组中读读喜爱的句子，谈谈自己喜爱的缘由，绽开丰富的联想和有关春天的诗歌，歌曲，歌颂春天的美丽佳句结合在一起进展沟通，有的学生在谈自己喜爱的缘由是能够联想到音乐中的柳枝，这点值得表扬

2、。 学生学完后对课内学问进展延长，仿写，学生想到三月桃花水是春天的音符，天使充分的发挥了自己的想象力。但是在课堂上，个别学生明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。 再有，阅读过程中给学生以宽阔的读书，思索空间，鼓舞自由学生发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历，感受和体会相互启迪。如：三月桃花水给你留下了什么印象 这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来答复。这样的问题不但给学生创设了思维和沟通的空间，也会使学生养成一边读书一边思索的好习惯。还重视指导默读的方法，有利于培育独立思索力量，培育自主的，制造的阅读力量和边读边想的习惯。 三月桃花水

3、教学反思2 本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，呈现了乡村生气盎然的景象。课文的语言很有特色，布满着浓浓的抒情味，抒发了对桃花水的宠爱和赞美之情。 在讲授这课时，我着重加强学生的感悟，引导学生读中感，读中悟，读中品，提高了学生对文章的理解和把握。 景象只靠讲，是讲不出其中的意境的。因此在教学时，我首先给学生放了一段有关流水的美丽的片段。让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的气息，春天的漂亮。 学生在此根底上，进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵，真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。课文理解不是单纯靠讲所能做到的，必需让学生身临其境的感

4、受，才会在学生心中激起浪花，并产生感情，表达感情。 在教学过程中，努力做到在读中理解，读中感悟，小组中读自己喜爱的句子，沟通自己喜爱的缘由。 为了更好的熬炼学生，学生学完后，我又布置了课堂延长练习，让学生进展仿写，充分发挥学生的想象力。 三月桃花水教学反思3 三月桃花水是北师大版教材四年级下册其次单元的其次篇课文。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再融合了浓郁的喜悦、宠爱之情，向我们呈现了一幅江南春天诗情画意的画面。 本着“在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。”的语文教学观。我把本文的教学目标定为： 1、能读准11个生字，

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习文中的比方句、拟人句、排比句等句式，体会用词造句的妙处，受到“语言美”的熏陶。 3、在语言文字的学习过程中，倾听动听的水声，领会风光的漂亮，从中感受春天的诗情画意。 在教学模式的选择上，我采纳了“感受性阅读”与“鉴赏性阅读”两种模式相结合的方法。先帮学生理清条理：三月桃花水是春天的竖琴，明镜。然后品读“竖琴”段落的句子，通过整体感悟、想象、比照、情景扮演、各种形式的诵读等方法让学生在感受“语言之美”的.过程中倾听春天水声的奇妙。而在“明镜”这局部，则主要通过自我发觉，诵读等方式进展教学。在拓展局部，则通过句式“我观察了”的训练，即让学生积存了语言，

6、也感受到阳春三月处处是春意盎然。 三月桃花水教学反思4 三月桃花水这篇散文，不仅文字美丽，意境清丽，而且构造精致，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。因此，在本次教学中我主要做到了以下几点： 1、在教学中，注意学生的朗读训练。 课堂上实行各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。 2、给学生充分的自学空间。 学习第3、4自然段时，边读边写批注，赐予学生自主学习的时机，有意识地训练学生的自学力量。在学生自学的根底上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进展适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的根底上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真实地

7、与在情感上产生共鸣。 3、着眼于学生的语言进展。 学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。 三月桃花水教学反思5 三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文字美丽，构造严密，是一篇适合揣摩语言文字的好文章。新课程标准中强调，其次学段的学生要“能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，教学中我注意做到以下三点： 1、注意自主学习力量的培育。教学第3、4自然段，5、6自然段两局部时，我引导学生边读边做记号，从修

8、辞角度揣摩文字，感受语言的魅力。学习第3、4自然段描写三月桃花水声音的段落，在学生沟通时，我引导学生抓动词讲拟人句，感受语言的生动，并相机拓展常用的拟人句。同法学习第5、6自然段，让学生养成一边读书一边做记号的好习惯。 2、加强朗读训练。本文的语言如诗一般，特别美丽，读起来悦耳动听。教学中不断创设情境，引导学生用多种方式朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟，在读中升华情感。 3、授之以渔。在教学时，我引导学生阅读朱自清的春，找出访用比方、拟人、排比的语句，品尝语言文字的魅力，感悟语言美，并促使学生积存语言，提高语文素养。 三月桃花水教学反思6 三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章构造严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快把握。各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。 在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下了功夫，进展了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生依据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地把握了学问。 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就简单多了。 美中缺乏的是，在讲授词语时，讲得不够具体练习不到位，没有照看到学困生的承受力量，应当让学生试着造句，因此，有局部学生没有把握好。