三年级语文教案庐山云雾.docx

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1、 三年级语文教案庐山云雾 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。 教学重点难点： 导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字。 教学过程： 一、 谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的奇妙意境

2、中去游一游。板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、词语卡片，准时正音。增加（zeng tian）姿势（zi tai） 遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，

3、心里很舒服。其次节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮助。充满：（雾气）布满、布满。缠绕：围绕。千姿百态：姿势万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。 三、同桌互读，把课文读流利。 默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了

4、什么？ 1、总学了庐山云雾的多和美。 2、庐山云雾千姿百态。 3、庐山云雾瞬息万变。 4、人们对庐山的云雾流连忘返。 四、 作业： 1、抄写词语三遍。 2、摘抄文中的成语，并解释。 3、朗读课文。 其次课时 教学目标： 精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇异的意境。 教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学过程： 一、 复习导入： 上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们连续读课文。 二、精读课文第一节： 1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了

5、什么？ 2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，风光非常秀丽，那么在这众多奇妙的风光中，最喜爱的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（神奇美） 3、的确，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读（在山上巡游，闲逛山道，）此时，你会感觉自己就象？ 4、那么秀丽的云雾想想细细去观赏？ 三、精读其次小节： 1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。 2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？山头的云雾 （象白色绒帽）半山的云雾 （象一条条玉带）山谷的云雾 （象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕） 3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美 秀

6、丽 奇妙 美不胜收 ）是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方）说说你最喜爱的一小句好在哪里。 4、你能不能仿照的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿势的云雾？ 5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的宠爱之情。 6、总结学习这一小节的方法：读划品读 四、精读课文第三小节： 1、运用刚刚其次小节的学习方法自学第三小节。 2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。 3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山

7、”是真的吗？对，是看到云的想象，你能象一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？ 4、这么奇异的景致，我们应当读出自己的赞叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。） 五、到这里，教师忍不住要和一样感慨：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ 六、作业： 1、练习册。 2、朗读背诵课文。 3、仿照文中二、三小节的构造写法，写一处景物。 三年级语文教案庐山云雾2 12庐山的云雾 教学 要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能结合详细语境理解词语。 3.感悟庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生对祖国山河的喜爱。 重点 难点1.

8、能结合详细语境理解词语。 2.有感情地朗读课文,感悟庐山云雾的奇幻漂亮。 教学 课时两课时。 12庐山的云雾 风光秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增加了几分神奇的颜色。句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增加了几分神奇颜色。在山上巡游，似乎顺手就能摸到飘来的云雾。“顺手都能摸到云雾”说明白什么？闲逛山道，经常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？ 第一局部(第1自然段)：总写变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇的颜色。 庐山的云雾千姿百态。这句话在本段起什么作用？那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山

9、顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这段话连用了四个比方,分别把什么比作什么?表现了什么? 段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。 庐山的云雾瞬息万变。句导读:这句话点明白庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。眼前的云雾，刚刚还是随风漂浮的一缕轻烟，转瞬间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清晰，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？ 段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。

10、其次局部(第23自然段):详细描写了庐山云雾的的特点。 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。句导读:这句话点明白庐山云雾深受人们的宠爱,是本课的总结句。 第三局部(第4自然段)写人们对云遮雾绕的庐山的宠爱和流连。 学问点详解：? 似：在本文中“好像”读“s”,还有一个读音是“sh”,组词为“似的” “顺手都能摸到云雾”，说明庐山之高。 从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神奇感。 “庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，详细绽开说明这个意思。 下面的句子连用四个比方句，把“覆盖山头的云雾”，比方成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比方成“一条条玉带

11、”，把“山谷的云雾”比方成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比方成“巨大的天幕”。这些比方表现了庐山云雾的千姿百态的特点。 瞬息万变：瞬：一刺眼；息：呼吸。在极短的时间内变化快而多。形容变化许多很快在很短的时间内就可发生许多的变化。 缕：读“l”. 从“刚刚、转瞬间、明明、又”等表示时间变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。 流连忘返：比方喜爱、迷醉某种事物而不愿或遗忘离开。常形容对美妙景致或事物的留恋。 1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.熟悉生字,能正确书写。 3.初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 教学课件 一、简介导入 1.有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季风景如画，是世界级

12、名山。历代的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还巡游过她。它就是庐山。板书：庐山指导书写“庐”，指名读。 2.庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢? 出示：风光秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增加了几分神奇的颜色。 自由练读(留意读准字音) 请同学来为大家读一读。指名读。 其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它们? 瀑：水从高山陡直地流下，远看似乎一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要留意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。 幻：生说记法。可以组什么词?“变幻无

13、常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。 3.渡：读着这句话，让我们感受到，庐山风光中最独特的是(“更”中体会)补全板书，指名读。想不想先睹为快?【观赏云雾图片】此刻，你想说 二、初读课文 课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课文。 出示： 1.自由地朗读课文，留意对比注音读准字音、读通句子 2.难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。 学生自由读文。 三、检查预习 1.要领会庐山云雾的奇妙，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺当到达了。 第一关：生字 幻览漫姿势覆盖绕茫 幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄 （1）读准字音 留意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩

14、、绒、缠、遮、瞬”。 （2）识记生字 形声字构造特点识记：“漫姿势笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。 形近字比拟：幼一幻晓一绕 组词扩展：“巡游扫瞄幽静缠绕一缕” （3）重点指导，指导书写 “罩”，提示学生“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。 “幻”，右半局部不是“力”。 “笼”的最终一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。 其次关：词语 溪流巡游感觉覆盖瞬息万变 缠绕遮挡天幕漂移流连忘返 第三关：成语积存 变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。 飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。 千姿百态：姿势万

15、千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流快速。 四蹄生风：形容马跑得特别快速 (以生动好玩的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互沟通的时机。) 2.看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么? 第一段：变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇颜色。 其次段：庐山云雾的千姿百态。 第三段：庐山云雾的瞬息变化。 第四段：庐山云雾令人流连忘返。 四、学习第一段 1.庐山的云雾究竟什么样?快跟随去一睹为快，瞧，庐山到了! 2.放第一段文章录音 3.看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物? 4.众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛

16、想象我们四周都是云雾，我们闲逛山间，真的有腾云驾雾的感觉。 5.感情朗读此段 五、再读课文,稳固生字 庐山的云雾 千姿百态瞬息万变 学习庐山的云雾，第一课时教师鼓舞学生自主预习，并提出读书要求。自己在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积存，不会的可以查字典。读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清挨次。为下一课的学习打下坚实的根底，扫清了阅读的障碍。 一、看拼音写词语。 l shn p b lng zho bin hun w qing (庐山)(瀑布) (覆盖) (变幻莫测) s h mn b tin m y xi qin l (好像) (闲逛) (天幕) (一

17、泻千里) 二、写出以下各字的部首。 系( )）罩(罒)幻(幺)姿(女) 二、多音字组词。 s (好像) x(关系) 似系 sh(似的) j(系紧) 三、填上适宜的词语。 (变幻无常)的云雾(神奇)的颜色 (飘飘欲仙)的感觉(随风漂浮)的轻烟 (云雾缭绕)的庐山(巨大)的天幕 (四蹄生风)的白马(茫茫)的大海 四、“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分别比方成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿势美。 3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生喜爱祖国山河的思

18、想感情。 教学课件及课文插图 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国闻名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇妙的云雾，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾究竟奇异在何处呢？想去看一看吗？让我们慢慢靠近 二、观赏影像资料 1.观赏影像资料，感受云雾之美。 2.提问：伴随着奇妙的音乐，我们一起去庐山巡游了一番，观赏了奇妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34位同学） 3.过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地观赏一番吗？就让我们随着课文去看一

19、看吧！（板书课题12.庐山的云雾） 4.读课题：谁想来读读课题？（12位同学）我们一起来！ 5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们抓紧翻开书本，自由地尽情地读一读课文的其次、第三自然段，边读边想笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6.沟通（34位同学），依据学生的答复进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）品读其次自然段 1.观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2.看着这些奇妙的云雾图片，你是不是和有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语） 3.快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4

20、.是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示其次自然段） 5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴沟通你的想法。 6.谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话绽开详细描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7.你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家沟通一下吗？ 8.请你再悄悄地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把

21、大家的心都带到庐山去了！） 9.可是教师有个地方不明白了，同样是云雾，为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（依据云雾所处的不同位置绽开了想象） 10.大家快看，（出示图片）这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 11.同学们真会思索！云雾这么多的样子，难怪要用千姿百态来形容它了！你想把这么奇妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿教师请你来表现一下,好吗？ 12.谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 13.听了你的朗读，教师仿佛看到了这些千

22、姿百态的云雾，教师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿教师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 14.想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，充满在山谷中的云雾，遮拦住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？ 15.真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着依据这些画的图将这个自然段背一背吗？ （二）品读第三自然段 1.除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2.通过阅读，你似乎真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 3.（出示第三自然段）你

23、从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得特别快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你完全看清晰）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？抓紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 4.云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴沟通一下你的想法，教师也想和更多的小朋友沟通一下呢！ 5.好吧，教师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生沟通，评价，鼓舞。 6.请看：我们再来看这个自然段，边看边思索，这个自然段在

24、构段方式上与其次自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？ 7.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的”颜色，你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”（出示最终一自然段） 四、拓展练习 1.课文学完了，根据惯例，该布置课外作业了，今日呀，教师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？ （1）读。读是我们语文最根底、最应当把握的，信任你肯定会读得很有味道。 （2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你肯定很有帮忙。 （3）画一画。依据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，信任你肯定会画得很棒！ （4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领会到庐山的那份奇幻漂亮。 （5

25、）找一些古诗，是啊，奇妙的庐山云雾，漂亮的庐山风景，自古以来就吸引了很多文人，他们也被庐山的风光沉醉了，留下了一些诗。教师给大家找来了几首。出示：李白望庐山瀑布，苏轼题西林壁。 （6）依据课文总分的写作方法，写一写。 （7）上网看看庐山的其他风景。 2.信任同学们肯定会把这次的课外作业精彩地完成！ 总变幻无常 庐山的云雾分千姿百态瞬息万变总分 总流连忘返 庐山的云雾以美丽明快的语言、比方联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国深深的喜爱之情。文章层次清楚，景物特点鲜亮，给人身临其境的感觉。同时，文章语言美丽、情景交融，为丰富学生语言积存与情景体验供应了很

26、好的凭借。在教学本课时，教师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。在学法上，教师先带着孩子们一起学习其次自然段，然后归纳总结学习方法，最终让他们自学。信任孩子们对于总分构造段落的学习应当会把握方法了。 一、照样子写词语 例：千（姿）（百）态 千（方）百（计）千（奇）百（怪） 二、根据课文内容填空： 那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天

27、幕。 三、写出以下词语的近义词。 好像一（似乎）刚刚一（刚刚）瞬息万变一（变化多端） 1.庐山 庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，主峰汉阳峰海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成很多急流与瀑布，共22处，溪涧18条，湖潭14处。闻名的三叠泉瀑布，落差达155米。 庐山以雄、奇、险、秀著名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山入选世界文化遗产，世界地质公园，全国重点文物爱护单位，国家重点风景

28、名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。 2.关于庐山的古诗 望庐山瀑布水（其一）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山瀑布徐凝 瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。 江上送客游庐山张继 楚客自相送，沾裳春水边。晚来风信好，并发上江船。 花映新林岸，云开瀑布泉。惬心应在此，佳句向谁传。 晚泊浔阳望香炉峰孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。 庐山独夜元稹 寒空五老雪，斜月九江云。钟声知何处？苍苍树里闻。 3.总分构造 本文在写法上,采纳了“总分

29、”的构造,把事物特点写得特别详细。本文围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。 由此可以看出:要把事物写详细,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和外形,这时就想象一下:它的颜色怎么样?外形像什么?然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,文章就比拟生动了,同学们不妨试一试。 三年级语文教案庐山云雾3 教学理念： 三年级学生已经根本把握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于把握如何抓住景物特点进展生动形象地

30、描写还有肯定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积存背诵。 教学内容： 庐山的云雾运用比方等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出对庐山、对祖国山河深深的喜爱之情。全文层次清楚，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇的颜色;其次、三自然段采纳了“总分”的构段方式，详细写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的宠爱与留恋之情。 教学目标： 1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 理

31、解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮。 4. 初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学重、难点： 1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮。 2、初步熟悉总分段式，以及练习写作。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 教学过程： 一、 导入 1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国出名的风景名胜，我们先来看一组图片。 2、庐山以风景秀丽著名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增加了几分神奇的颜色，你们想去看一看吗?

32、二、检查预习 1、要领会庐山云雾的奇妙，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺当到达了。 第一关：生字 景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返 其次关：词语 风光、秀丽、尤其、增加、龙爪、充满、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变 第三关：成语积存 变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。 飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。 千姿百态：姿势万千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流快速。 四蹄生风：形容马跑得特别快速 (以生动好玩的设计，对学

33、生的预习作了了解，又给了学生相互沟通的时机。) 2、看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么? 第一段：变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇颜色; 其次段：庐山云雾的样子; 第三段：庐山云雾的变化; 第四段：庐山云雾令人流连忘返。 三、学习第一段 1、庐山的云雾究竟什么样?快跟随去一睹为快，瞧，庐山到了! 2、放第一段文章录音 3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物? 4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们闲逛山间，真的有腾云驾雾的感觉。 5、感情朗读此段 四、总结 这节课我们初步领会了庐山的秀丽，下节课让我们充

34、分置身其中，感受大自然的奇妙。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮。 2、初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学过程： 一、 导入 上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美妙的印象，这节我们就来细细品尝它内在的美。 二、学习其次自然段 1、自由读其次自然段，想想，这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。 2、庐山云雾的特点是，用一个词来形容。(千姿百态或其它) 3、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来，同桌读一读。 4、再读读这些句子，你最喜爱哪句?说说理由。 5、把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕，这些动人的语

35、句让大家有了身临其境之感，这么美的语言不读太惋惜了。 6、感情朗读。 7、听到你们奇妙的声音，我似身处云雾中，绽开你们想象的翅膀，你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。 (将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为奇妙的画面。) 三、学习第三自然段 1、庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。 2、自由读第三自然段，你从这段中又发觉了云雾的什么特点?(瞬息万变) 3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快) 4、你还从哪些词体会到云雾变化得快? 5、这段我们应当怎样来读? 6、“瞬息”是说快，那“万变”是说变化的样子多，想象一下云雾在哪又变成了什么

36、样子? (大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。) 7、学生沟通 8、大自然像一位魔术师，将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由赞美(引出文章的第四自然段)。 四、写法拓展 课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处，都以中心句起头，其他几句围绕中心句绽开详细表达，这就是“总分”构造，今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。 (激发学生习作欲望，读写结合) 五、总结 庐山的秀著名天下，庐山云雾的奇妙令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，课下同学们可以读读，从中领会祖国大好河山的壮美。 六、作业 1、学习“总分”的写法，描写一处景物 2、背诵课文 板书设计： 14.庐山的云雾 千姿百态

37、 像：帽子、玉带、大海、天幕 瞬息万变 三年级语文教案庐山云雾4 一、教学目标 1学习课文35自然段，了解庐山云雾的特点。 2理解课文抓住庐山云雾的特点进展详细描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。 3感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发喜爱祖国自然风光的思想感情。 二、重点与难点 重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进展详细描写的。 难点：在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。 三、教学过程 (一)导入新课 1导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目“的千古名句，今日就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领会趣味无穷的庐山云雾。 2谈话(1)初读了课

38、文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应当着重讨论课文哪几个自然段?(3-5) (二)分赏课文 (1)师生共同观赏第三自然段。自由朗读课文，边读边思索：漂亮的庐山云雾有什么特点?检查沟通。 A你从哪些地方看出庐山云雾变化快?投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。 B抓重点句深入感知奇妙美。是从哪几个方面来写庐山云雾“瞬息万变“的?雾来是怎样的景象?理解“风起浪涌“，指导朗读。哪句话写出了云雾“飘飘悠悠“的景象?哪个词与“飘飘悠悠“的含义相近?这两个词又说明白什么?指导朗读。 观赏动感录像，

39、要求：边看边用书上的语句说说画面的内容 指导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。 A自由试读一抽生朗读-男女分读 B句子比拟(出示比拟的两个句子)，体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比方使句子更生动-朗读体会(齐读)，背诵重点句子。 C小结特点：(板书)变化快 (2)争论观赏第四自然段 1自由朗读课文，思索庐山云雾还有什么特点? 2沟通汇报。 有什么特点?板书：时间长你从哪些词句中领悟到这个特点的?(投影首句)：你从哪些词体会到云雾消失的时间很长?(解释“朝夕相处“)你能把这个特点读出来吗?(个别读)那又是一

40、种怎样奇异的景象呢? 读其次句话。评价，齐读1、2两句话而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3学法小结：找特点、读特点。 (3)独立观赏第五自然段 1自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。 2沟通说特点：(板书)壮丽3找句子朗读体会。 你从哪些句子体会到云雾壮丽的?(生说句子：相机投影两段重点句) 以四人小组为单位，在两段句子中选择其中一段句子争论学习怎样朗读才能读出“壮丽“的特点，综合本小组的意见，每一组推举一名代表给大家示范朗读。 沟通、指导朗读。A抽生朗读第一组句子，评价点拨：理解“万顷白云“，“青峰秀岭“怎么会变成“小岛“的呢?投影：图片感知哪个字写出云雾的壮

41、丽?(“海“) 指导个别朗读，齐读。B哪些小组是讨论其次段句子的?抽生说：你们怎样体会到云雾壮丽的?师点拨：“银涛雪浪“真的是指大海中银白色的浪涛和洁白的浪花吗?你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗?(生想象描绘)投影：图片感知 你能读出这种壮丽美吗?指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气概磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。 (播放动感录像)生配乐朗读第5自然段。 (三)总结课文 1这样壮丽漂亮的云雾我们平常能看到吗?难怪游客初见到它感到非常的-板书：奇妙 2生联系板书，小结所学学问。 3学到这里，同学们现在最想知道的是什么?这样奇妙漂亮的庐山云雾是怎样产生的呢?我们下堂课再来学习“ (四)课堂练习摘录35自然段自己最喜爱的句子，有感情地读一读。 教后随感： 庐山云雾是一篇优秀的写景散文，用华美的语言形象地描绘了庐山云雾的奇妙漂亮。因此，我确定为“读中悟情，以读抒情“的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。详细教学有两特色： （一）利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参加学习的积极性。 （二）重