上三峡教案8篇.docx

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1、 上三峡教案8篇 上三峡教案篇1 教学目标： (一)学问与力量： 1.积存文中常见的文言实词、虚词和句式。 2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3.把握本文景物描写的特点。 4.背诵并默写全文。 (二)过程与方法： 1.逐步提高文言文的朗读和翻译力量。 2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 (三)情感态度价值观： 体会作品的意境和的思想感情，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 教学重点： 1.深入体会作品的意境，感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。 3.背诵全文。 教学难点： 1.把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。 2.把握的思想感情。

2、 教学方法： 1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。 2.拓展法：培育学生的比拟阅读力量。 3.争论法和点拨法相结合。 教具预备： 多媒体、文字资料。 教学过程： 一、创设情境，引入文本 我们的祖国山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。 问：你知道三峡吗?知道些什么? 播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。 我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。 去过三峡的人，可能会因那两岸倒江陡崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人

3、类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而赞叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、走进文本，解决字词 播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的详细要求;多媒体逐步显示各个句子大意。 学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。 听(边看)课文录音，找出难读的字预备发问;把握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组争论理解句意，口头翻译全文。 三、细读文本，体会情感 多媒体显示附带文字的三峡四季图片。 提出问题让学生思索，小组争论，

4、领会三峡的美，揣摩文章写法的妙处。 1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的漂亮的风光，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美： 三峡的山：延绵，高峻壮丽 三峡的夏水：暴涨迅疾，壮丽 三峡的春冬：清荣峻茂，秀美 三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。 2.提出疑问： 1)为什么会消失“自非亭午夜分，不见曦月”的现象? 2)为什么写水不根据春夏秋冬四季更替的挨次写? 3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么? 4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的感情? 学生争论后答复，再明确参考答案。 a.认真读课文，思索问题，提出质

5、疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。 b.小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子，答复质疑，理解文章所表达的思想感情。 c.全班沟通，在保持文章原貌的根底上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领会用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。 四、拓展文本，小结延长 小结课文内容： 先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的喜爱，对劳动人民的怜悯。 比拟

6、阅读： 幻灯片显示三峡与早发白帝城，两文对比，提出疑问，让学生说出两文的异同点。 一起来背诵早发白帝城这首诗。 ?早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写一样景致的句子吗? 文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 三峡工程： (多媒体演示三峡的今日：“高峡出平湖”照片) 有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭受百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候特别，就这些，谈谈你自己的看法。 由古及今，让学生关

7、怀三峡的今日和将来的命运，培育社会责任感。 布置作业： 背诵并书面翻译课文。 板书设计： 山 高峻美 三峡 夏-奔放美 水 春冬-清幽美 秋-凄婉美 上三峡教案篇2 教学内容和步骤 、导入新课： 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期闻名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江陡崖峭壁而赞美大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力

8、，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、初读课文： 对比解释，小声自由朗读，初步理解文句。 正音：阙(qu) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯sugrave;) 素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xiagrave;o) 属(zh)引 哀转(zhun) 三、研读课文： 要求读准字音，读清句间停顿。教师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 第1自然段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 争论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下

9、只见一线天。) 第2自然段 至于夏水矿襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行) 或王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也 争论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更精确? 第3自然段 则素湍绿潭，回清倒影 素湍：偏正短语，洁白的浪花) 回清：动宾短语，盘旋着清波 绝巘/多生怪柏 清荣峻茂 清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。 争论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能精确传达文意? 第4自然段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 四、畅读全篇。 想象文章所描绘的画面，把握各段的写

10、景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。 争论：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点? 五、品读课文， 体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。 争论： 1全篇只几百字，却概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：请举几个详细的例子说明文章语言的精炼： 2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。 3第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不行缺少。假如缺少了会怎么样？ 六，熟读成诵 上三峡教案篇3 【教学目标】 、节奏清楚地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。 、学习积存重点词语。 、品尝文章语

11、言，绽开想象，体会作品意境。 、体会对三峡独特美的观赏之情。 【教学重点】 对比解释，疏通文意，绽开想象，品尝语言，反复朗读，当堂成诵。 【教学设计】 一、创设情景导入新课 利用三峡风光导入课，给学生制造下插上想象的翅膀。 二、整体感知，突出重点 利用多媒体给学生制造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及的写作思路。 检查预习 （要求读背课文，弄准字音，把握文学常识。） 1、给以下字注音 阙曦溯湍漱 2、本文是，（朝代）人，闻名的 三、研讨课文，把握重点。 （讲练结合，展现风采。） （一）字词释义，我最棒！ 1、略无阙处 2、夏水襄陵 3、沿溯阻绝 4、乘奔御风 5、不以疾也 6、素湍

12、绿潭 7、良多趣味 8、属引凄异 （二）区分词义，我能行！（一词多义） 1、自：自三峡七百中 自非亭午夜分 2、绝：哀转久绝 绝多生怪柏 3、素：素湍绿潭 可以调素琴 4、属：属引凄异 属于作文以记之 有良田美池桑竹之属 5、或：或王命急宣 或以钱币乞之 （三）辨析词类，看我的！（词类活用） 1、虽乘奔御风不以疾也 、回清倒影 3、每至晴初霜旦 、素湍绿潭 （四）慧眼辨真假（通假字） 、略无阙处 、哀转久绝 （五）博古通今（古今异议） 三声 （六）学以致用（翻译） 自非亭午夜分，不见曦月。 虽乘奔御风不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 属引凄异，空谷传响，哀转久绝 四、团结就是力气（课文分析）

13、、文章从几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？ 2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙 五、延长迁移 1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。 六、总结 本文只有155个字，却概括千余里，包涵四季风光，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，通过对三峡山水的详细描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们呈现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美妙的印象。同学们肯定能感受到喜爱我们漂亮的祖国河山的情感，并由此激发我们

14、喜爱家乡，喜爱祖国大好河山的感情。 七检测 比拟阅读：三峡与朱元思书小石潭记 1、以下句子有写水流湍急的，有写水清亮的。请选出与“素湍绿潭，回清倒影”所描写的景物特点不同的一句（） 、下见小潭，水尤清冽 急湍甚箭猛浪若奔 、水皆缥碧，千丈见底 、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2、以下句子分别流露出怎样的思想感情？ 、坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒谷，悄怆幽邃 、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 上三峡教案篇4 教材分析 ?三峡一文中，首先干脆利落直接勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变

15、化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮美风光的游记散文。 教学目标 1、利用书中解释和工具书自主把握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而到达欢乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培育学生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：培育学

16、生整体感知诗文的力量。 教学难点：积存文言词语，把握读音和意义，品尝诗文中的美丽意境。 教学活动 第一课时 一、导入 假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我们学习选自水经注疏的三峡。 二、三峡简介 三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 三、简介 郦

17、道元(公元470527年)，南北朝时北魏闻名的散文家、地理学家。著有水经注，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对比解释，小声自由朗读，初步理解文句。 阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引哀转(zhun) 2、辨明词义。 (1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折) (2)古今异义。 夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在) (3)一词多义。 自三峡七百里中(自：在) 自非亭午夜分，不见曦月(自：假如) (4)重点词语。 重岩叠嶂(像屏障一样的

18、高山) 沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上) 乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快) 素湍绿潭(素：白色;湍：急流) 清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草) 哀转久绝(绝：消逝) 3、指导朗读，读出节奏。 (1)自非/亭午夜分，不见曦月。 (2)沿/溯/阻绝。 (3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 (4)清/荣/峻/茂 (5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 4、理清课文的层次及主要意思 第一段：山：两岸连山，隐天蔽日高峻美 其次段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风奔放美 第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂清幽美 第四段：秋峡：林寒涧肃

19、，高猿长啸凄婉美 小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。 5、体会情感和情景交融的写法 第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美) 其次段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。 第三段：想像三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。 第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。 五、译一译 组织学生小组合作学习，利用课下解释和工具书试译课文，并在全班沟通。 上三峡教案篇5 内容预览： 巴东三峡 教学目标： 学问目标： 1精确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 把握排比、比方和拟人等修辞手法。 3 把握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 力量目标： 1

20、理清文章脉络，把握行文的时间和空间挨次。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。 情感态度价值观 培育学生喜爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 把握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程： 第一课时 一、导入 1. 、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。） 2、提问：这首诗所写的地点在哪里？ 3、简介 刘大杰,现代学者，作家，翻译家

21、,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学讨论院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学进展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4.三峡简介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸顶峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。

22、我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动表达。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩风光之绝美。唐朝大诗人李白的闻名诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较闻名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、朗读课文 下面

23、，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象？ 学生沟通，自由发言。 三、理清文章思路 学生争论沟通明确： 1、依据课文内容分析文章构造 文章采纳先总写后分写，以时间挨次。 第一局部（1、2自然段）：总写三峡险恶。 其次局部：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的风光。 第三局部：（10自然段）写走完三峡后的心情。 2、由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？ 船从宜昌上驶 开头是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。

24、 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 的游踪挨次（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流巡游三峡） 宜昌-西陵峡（黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪）-秭归、巴东-巫峡-瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）-夔府的江岸 四、精读课文，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多

25、滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有很多排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点-高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶衬托山峰的高峻。 五、仔细阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点 诗、谚、典故 感觉 总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 西陵

26、峡： 黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧急 灯影峡 江北山险峻而枯槁无味，江 即景诗 轻松、闲适 南山玲珑秀丽树木青葱得意。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙； 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 六、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，盼望同学有时机能亲身感受三峡的奇妙风

27、光。 七、作业 1、字词积存解释造句 2、课后练习四 其次课时 一、复习 学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台叙述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2. 即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水风光之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用比照手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4

28、、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出欣赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑得意，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡风光丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇怪现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光芒脚印于山峦水畔，写下

29、一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品尝语言 思索练习三：学生争论、沟通、归纳。 1、用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐好玩。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给

30、人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用比照的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。 四、归纳文章的写作特点 1、文章根据的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开头先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用衬托、比照、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅

31、，渲染气氛，使游记增加了韵味。 五、作业 课后练习二、三。 附板书设计： 1 巴东三峡 宜昌-西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡） -秭归、巴东-巫峡-瞿塘峡-夔府的江岸 教学反思 上三峡教案篇6 一、文章内容 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 二、

32、文学常识 1、本文是郦道元，他是我国北魏出色的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 三、语音 略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhng）不见曦月（x）沿溯阻绝（s）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（sh）属引凄异（zh） 四、通假字 1、略无阙处（阙通缺） 五、古今异义词 1、或王命急宣（古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） 2、至于夏水襄陵（古义：一个动词”到”和一个介词”于” 今义：常连在一起，表示另提一事） 六、词类活用 1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马） 2、林

33、寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，安静） 3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里） 七、一词多义 1绝 沿溯阻绝（隔绝） 哀转久绝（消逝） 2、自 自三峡七百里中（从、由） 自非亭午夜分（假如） 八、重点词语解释 1、至于夏水襄陵（襄：漫上） 2、或王命急宣（或：有时） 3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水） 4、良多趣味（良：很） 5、属引凄异（属：连接） 6、不见曦月（曦：阳光或日光） 九、特别句式 十、朗读节奏 1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳 十一、理解性默写 1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。 2、文中侧面写出夏日江流湍

34、急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日 4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。 5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日 6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：早发白帝城 7、写了春冬之时八种景物的特点和赐予的感受是：清荣峻茂，良多趣味。 8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃 9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也 10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

35、11、描写夏季三峡风光的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 13、描写三峡秋季风光的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 14、文章写三峡春冬风光时，既描写了”素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了”悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。 十二、重点语句翻译 1、虽乘奔御风，不以疾也。 即使骑上飞奔的马驾着轻风，

36、（仍旧）不认为快。 2、回清倒影 盘旋的清波中倒映着各种景物的影子。 3、绝巘多生怪柏 4、清荣峻茂，良多趣味 水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。 5、两岸连山，略无阙处 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 6、重岩叠嶂，隐天蔽日 重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。 7、自非亭午夜分，不见曦月 假如不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。 十三、课文内容理解 1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季风光，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。 2、结合文章内容，用一句话概括三峡的风光特点：雄奇险峻，清幽秀丽。 3、文末以渔歌作结有什么作用？ 进一步突出

37、三峡秋天的凄异。 4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季风光。 5、先写夏季风光的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。 6、为什么后写秋天？ 目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。 7、合写春冬的目的在于：呈现风平浪静季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。 8、描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。 9、写三峡秋景什么最突出：猿啸 10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。 11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。 12、对文章赏析有误的一项为哪一项（a） a、文章根据春夏秋冬的挨次写

38、三峡之水，突出了其不同季节的特点。 b、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清爽俊逸。 c、文章的其次段关于三峡江水的描写与李白的”朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 d、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。 13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？ 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 14、本文写景的特点是：在四季变化中呈现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。 15、为什么不根据春夏秋冬的挨次写，而是从夏、春冬写到秋？ 主要依据三峡江水的特点来选择写作挨次的。 16、本文表达了怎样的思想感情呢？ 表达了

39、祖国山水风光的喜爱，寄予了对劳动人民的怜悯。 十四、开放性试题 1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等一样意思均可） 原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） 理由2：落差大（意思一样即可） 原句：悬泉瀑布，飞漱其间 2、选出下面不是写”水清”的一项（） a、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。 b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 c、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底。 d、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 上三峡教案篇7 学生状况分析： 本班学生的根底较好，能根据教师要求做到预习，理解力量较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究力量有了肯定的根底，学生课堂表现活泼，能与教师亲密协作，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的根本思路。 一、教学目标 1、学问目标, (1).积存文言词汇. (2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美. 2.力量目标. (1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译力量. (2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及情感. 3.情感目标. 激发学生喜爱祖国大好河山的感情. 二、教