中小学数学教学反思.docx

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1、 中小学数学教学反思【2篇】 教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是提高教育教学水平的根本保证。有反思，才有进步，所以在从事教学活动肯定时期后，静下心来进展教学反思是有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。 一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突 平常我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担忧，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以学问传授为主的课堂教学形式，教师讲的多，学生被动的听、记、练，教师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大减弱了学生主动学习的兴趣，压抑了学生的思维进展，从而成绩无法大幅提高。今后要转变这种状况，我想在课堂上

2、多给学生发言时机、板演时机，制造条件，使得学生总想在教师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪慧才智的相互沟通。 二、无视因材施教，对学生的差异视而不见 我所教的两个文科班级，每个班级都是50多名学生，他们的认知水平是不同的，平常我在授课时根本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习状况，致使学习困难的同学“吃不了”，越落越远。依据这种状况，我的教学内容应瞄准大局部学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注局部优生，要让大局部学生，甚至学习有困难的学生也有发言的时机，容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓舞学生大胆尝试错误。我信任每一个学生

3、都可以学数学，允许学生以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。 三、重视教法设计，淡化了学法指导 学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学成绩的好坏，我在教学过程中多半只重视教法的设计，而淡化了对学生学法的指导，所以常常听到学生有这样的困惑：“平常教师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做就不会”，或是“我平常也没少做数学题，怎么一考试就完”，我想这是对学生的学法指导不够，对那些只注意承受、记忆、仿照和练习的学生，他们的根底学问打的较牢，但数学思维力量、应用意识较弱，解题时遇到力量型试题就不会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上有规划

4、地设计一些问题，引导鼓舞他们多动手进展探究，调动他们的积极性。对那些上课自主性较强，思维较活泼，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，形成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进展稳固性训练，提高运算力量，削减失误丢分。 总之，教学的胜利离不开学生、教学的设计要围绕学生、教师的胜利要靠学生的胜利来实现，只有关怀和爱惜学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高。 以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善。 中小学数学教学反思 篇二 初一学生大多数是13、14岁的少年，处于

5、人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中总之，初一学生处于半稚嫩、半成熟阶段，把握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的奇怪化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一年来我对初一数学的体会： 本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，专心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具

6、体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引学生留意力的搞笑教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上共性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂 三、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为课上都充分思索每一个层次的

7、学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。了做到这点，我经常下题海去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改善教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，）一秘（以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必

8、要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要共性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 五、我在教学工作中留意了学生潜力的培育，把传授学问、技能和进展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 上面内容就是一秘为您整理出来的2篇中小学数学教学反思，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。