个人研修学习计划5篇(制定个人研修计划).docx
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1、 个人研修学习计划5篇(制定个人研修计划) 有幸参与了这次远程培训研修,为促进自身专业不断成长,结合自己的实际和自身进展要求,特制订个人网络学习研修规划如下: 一、 研修目标 1、通过研修,努力提高自身的师德修养,做到德高为范,学高为师。仔细学习专家组的各种视频讲座,参加互动争论,积极撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计,不断提升自己的业务力量和教学艺术。 2、通过网上学习,学以致用,把所学的内容用于实际教育教学中去,积极开展教育教学讨论工作,充分发挥研修平台的互动沟通作用,快速提高自身和同伴的业务素养和教学讨论水平。 3、通过网络学习,进一步优化自己的课堂教学,优化备课活动,
2、加强理论学习,不断进展教学讨论,努力探究和讨论适合学生特点、能促进学生全面进展的教学方法,推动教学质量稳步提升。 4、让网络研修培训学习与新的教育理念和修订版学科课程标准相结合,大力实施新课程,着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题,不断转变教师教学方式和学生学习方式,促进师生共同进展。 5、通过远程网络平台的沟通与共享,教师自身差异学习、合作学习体验、 反思、超越,增加自我的学习意识和促进学生学习的力量. 二、网络研修要求 我要通过这次远程网络研修平台为根底,严格要求自己,扎实学习,做好笔记,同时以新的教育理念为指导,以课程改革试验讨论为重点,以促进师生共同进展为目的,以改革课堂教学为
3、突破口,促进教育教学观念的转变,重视学生创新精神和实践力量的培育,为学生的全面进展和终身进展效劳,使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛,能促进学生全面进展的优秀教师。 三、研修内容 积极以专家组的精彩案例及相关要求为主要研修内容,扎实学习,分步推动,努力完成各学时内容,仔细读帖、发帖、回帖。 总之,我将通过此次远程网络研修,进一步提高自身常规教学力量和教学讨论水平,积极推动新课程的实施,充分发挥自身的专业引领作用,连续推动学校校本研修工作的有效开展,促进自我专业成长。 个人研修学习规划2 本着要把握国内外学前教育进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律,学习学前教育领域的新学问、新理论和新方法,拓
4、展我们的专业学问构造的宗旨,特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培育对象等聚会在一起武汉参与幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里,承受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导,感受颇多,既开阔了眼界和思维,很多疑问也在专家、教授那里得到了解决,收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队,都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们学问的渊博。这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新教育理念的深刻阐释,布满了教育
5、才智,使我们开阔了眼界。不同风格的教师讲课,让我们每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,由于每一天都是面对不同风格的优秀教师,每一天都能听到专家不同课型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学治理者的我,有以下几点体会: 一、端详好幼儿教育的功能,做好定位,找准幼儿园进展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学讨论及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业进展:国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的,都结合了他人的旧论和新说,都借用了许多他人的间接阅历和案例,这些阅历和案例有的来自理论专著,有的来自报
6、刊杂志,有的来自电视网络,2位教师用一双慧眼看到它们的价值,这用大脑对此加以分析,质疑,求异,打破,重建,再与她们的自我熟悉和阅历相互融合,形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快,还是走得更远?”,“为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园教育活动生态要如何进展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列,近观我园的现状,意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底,让生命成长得更为自然,不要加速,不要拔苗助长;进一步承受教育的根底不是学问的传授,更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习兴趣和,培育幼儿的制造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点,那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿
7、园教育教学治理的模式我就要找准定位,不要偏失方向。虽然我只是一个人,但是千千万万个我,将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心,找到园本教研的价值所在。只有立足于园情,抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在教师,促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子,确保孩子安康欢乐成长这一核心,园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师,才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进展沟通,提出支持性策略,教师的留意力才会从形式引向过程,从内容引向进展,从虚幻引向自然,教师的目标意识才能增加,从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化,到达园本教研的目的。这样才能创立“学习、实践
8、、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿教师专业成长讲学中所说的:“幼儿教师的讨论是与其日常教学完全融入的,讨论和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时,幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问构造,有终身学习的思想。在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理安康的活动等等讲学后,我熟悉到教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新学问,不断更新和拓宽自己的学问构造,使自己具备与教学适应的多元化的学问
9、构造。在十几年的教学生涯里,难免产生职业上的倦怠感,劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详,通过这次学习,我熟悉到要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地讨论,厚实自己的底蕴,以适应社会进展的需要,适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问,教给我的更是一种思想、一种境地、一种努力的方向。通过这次培训,我开阔了视野,学到了许多新的教育理念和理论,从思想上受到了很大的鼓舞,这将对我今后的教育教学治理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳众人之长,渐渐地走,渐渐地研,在教和研中走出自己的一路风彩。 个人研修学习规划3 一、教学理念 贯彻
10、根底教育改革精神,坚持面对全体学生,促进学生全面进展。常规教学有序,扎实有效,不断提高科学教师的综合素养。坚持科学教学与科学活动协同并进是培育学生科学素养的有效方法的教学理念,积极制造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学气氛。推动科学教育的改革,不断深化对“科学概念、科学思想跟科学观点”的熟悉跟理解。科学教师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式,推动区域科学教研的进展。 二、教学要求 1.把握教材构造:纵向理解各册教材的排列挨次,理解每册教材中各单元的排列挨次,理解单元内各课教材内容的排列挨次;横向理解每课教材内容之间的联系。 2.理解教材重点跟难点: 科学教材的重点主要表达:
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