下学期数学教学工作计划范文6篇.docx

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1、 下学期数学教学工作计划范文合集6篇 还有一周就要开学了，我在心中始终在酝酿本学期的工作规划，上学期的工作规划是我的第一份工作规划，只是泛泛地表达了本学期的教学内容、教学目标、教学重难点以及教学措施，其中只有教学措施是我自己的成果。工作规划是一学期工作的导航系统，应当完全是自己思想的结晶，一份工作规划应当承载着我们对本学期如何开展工作的思索，这里可以没有华美的辞藻，这里也可以没有层次清楚的写作体系，但这里不行以没有制定规划人思索的精华。想到这些我开头着手写我本学期的工作规划。 一、状况分析 （一）学情分析在经过了一个学期的数学学习后，学生对根本学问、根本技能的把握根本上已经到达学习的目标，而且

2、学习数学的兴趣比拟浓。在上学期期末测试中孩子根底学问把握地比拟好，但是数学思维还不够灵敏，而且学生缺乏生活阅历，不能很好地利用生活阅历来理解数学学问。个别学生的学习习惯没有养成。本学期，我会预备好每一节课，使学生在学问、力量、情感和态度上都有大的进步。注意学问探究的同时，帮忙学生养成良好的学习习惯。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：数与代数领域主要包括100以内的数的熟悉；100以内不进位加法和不退位减法；100以内进位加法和退位减法；元、角、分的相互关系，解决简洁的算钱、付钱、找钱的问题。空间与图形领域涉及了厘米、米的熟悉，能估测和使用工具测量物体的长度；熟悉长方形、正方形、

3、三角形、圆等平面图形。统计与概率领域主要通过简洁的调查活动，体验数据的收集、整理和分析过程，熟悉条形统计图并答复简洁问题。实践活动有“我小树一起长大”、“小小运动会”、“今日我当家”。 本学期我的教育理念： 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在教学中尽量表达学生学习数学的学问形成过程，让学生经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。 4、为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 5、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量，从而进展学生的数学思维力

4、量。 6、结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学学问的理解。 7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 8、培育学生良好的学习习惯，仔细审题。 二、工作设想 （一）预备工作 上班的第一周拟定工作规划，依据自己的工作内容和时间制定适合自己的具体的作息时间。本学期我将担当一年级两个班的数学教学任务，同时每周一中午值“大课间”隔周担当值周工作。我依据自己的工作内容制定了一个工作规划如下： 上午中午下午晚上（5点-6点）星期一1、5批作业值周第7节批作业星期二3、4、5、备课改作业（二）第8节批作业星期三4、5批作业改作业（一）备课，出题星期四上课、教研改作

5、业（二）写随笔批改周练卷纸星期五利用课间复批改作业（一）具体的工作内容和工作安排如下： 在教学方面，依据上学期教学中存在的问题，本学期我将从以下几个方面来约束自己。 1、教案的书写要有两周的提前量，以便更充分地预备课堂教学，不至于手忙脚乱。 2、教学评价连续从成绩、课堂发言、课堂纪律、作业质量、作业改错5个方面来考察学生的学习状况。重视对学习过程的评价而不是仅仅重视学习结果。 3、作业批改要准时。合理安排每天的工作，批作业要准时，以便学生有时间改正。复批作业要讲究方法，注意作业批改的质量和效率。本学期我将采纳分组复批的方法。把作业错的多的放在一起利用中午、晚上等大块时间找学生复批；把错的少的放

6、在一起，利用课间找学生复批。 值周工作，要准时到岗，具体记录检查结果，评价要公正合理。急躁地引导学生保持楼内纪律，重视对学生进展品德教育。 在做好以上两方面工作的同时，本学期我要读3部教育类书籍，接触新的教育思想，以提高我的教学水平。 这份规划是我在开学前一周拟定了，在工作中我会依据实际中遇到的问题对此加以填充，规划不应当是死的，应当成为指导工作的活的印记。 下学期数学教学工作规划 篇2 内容解析： 不确定现象大量存在于自然界和人类社会中，概率正是讨论这种现象、提醒其统计规律并帮忙我们形成决策的数学工具. 且随着生产的进展和科学技术水平的提高，概率在现实生活和科学猜测中的作用愈加广泛和重要，把

7、握概率的根本学问和思想方法已成为现代社会公民必备的素养. 用频率估量概率是 概率初步这一章的第三节，是在学生初步了解概率的意义及会用概率的古典定义求一些简洁等可能大事的概率之后对概率的进一步讨论. 教材这样编排其主要意图有三：1、遵从概率的产生及进展规律. 历史上概率(指客观概率)的定义经受了三个阶段：概率的古典定义;概率的统计定义;概率的公理化定义. 2、符合学生的认知规律. 概率的古典定义相对简洁，所涉大事的概率有确定的结果，学生易于承受，而概率的统计定义其内涵更为深刻. 3、相对于概率的古典定义，用频率估量概率的方法更具一般性与普遍性，它不受列举法求概率两个条件的限制，适用范围更广. 所

8、谓频率，是在一样条件下进展重复试验时大事发生的次数与试验总次数的比值，其本身是随机的，在试验前不能够确定，且随着试验的不同而发生转变. 而一个随机大事发生的概率是确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关. 从以上角度上讲，频率与概率是有区分的，但在大量的重复试验中，随机大事发生的频率会呈现出明显的规律性：随着样本量的增加，频率将会越来越集中在一个常数四周，具有稳定性，即试验频率稳定于其理论概率. 1713年，瑞士大数学家雅各布伯努利对这一客观规律性从理论上赐予了证明，并提出了大数定律中的伯努利定律. 基于此，我们可以用这个稳定的频率作为大事发生的概率一般地，在大量重复试验中，假如大事A发生的频

9、率 会稳定在某个常数P四周，那么大事A发生的概率P(A)=P. 这也就是概率的统计定义. 它突破了对随机大事发生结果的等可能性与有限性的限制，提醒了偶然性中蕴含的必定规律. 频率稳定性是概率统计定义的核心，相比古典定义用频率估量概率更具普适性，它是求概率最根本的方法. 教学重点：了解用频率估量概率的必要性和合理性. 一、目标和目标解析： 目标：了解用频率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的统计定义;能通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率;培育学生的动手力量和处理数据的力量，培育学生的理性精神. 目标解析：1、能够通过试验获得大事发生的频率，并通过大量重复试验，让学生体会到随机大事内

10、部所蕴涵的客观规律频率的稳定性. 知道大量重复试验时频率可作为大事发生概率的估量值. 2、结合生活实例，能进一步明晰频率与概率的区分与联系，了解用频率估量概率的方法与列举法求概率的区分，并能够通过对大事发生频率的分析，估量大事发生的概率. 3、在经受用试验的方法探究概率的过程中，培育学生的动手力量、处理数据的力量，进一步增加统计意识、进展概率观念，同时培育学生实事求是的态度、勇于探究的精神及沟通与协作精神. 二、教学问题诊断分析 1、由于学生初学概率，且在此之前面对求概率的随机大事都是等可能大事，对于一些结果不是等可能的随机大事(如：认为姚明一次罚篮的结果进与不进是等可能的)会依旧实行列举法，

11、这类现象产生的缘由是对用列举法求概率的两个条件把握不够，对大事发生的可能性大小分析不透彻所致. 2、频率在肯定程度上可以反映随机大事发生的可能性大小，但频率本身是随机的，在试验前不能确定，无法从根本上刻画大事发生可能性的大小，只有在大量重复试验的条件下，可以近似地作为这个大事的概率. 概率是巨大数据统计后得出的结论，是一种大的整体趋势，是频率在理论上的期望值，它是一个确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关. 频率与概率是从量变到质变，是对立统一的. 对于初学者，对两者关系的理解，还需要一个循序渐进的过程. 3、简单忽视大量重复试验这个用频率估量概率前提条件. 这一问题的消失也是对概率思想的内

12、涵把握不够所致. 概率是针对大量重复试验而言的，假如试验次数太少，试验频率可能会与理论概率值产生较大的偏差，进而不能合理的估量概率. 教学难点：大量重复试验得到频率稳定值的分析，对频率与概率之间关系的理解. 三、教学过程： （一）情景引入： 问题1：姚明罚篮一次命中概率有多大? 播放NBA(美国男子篮球职业联赛)0809赛季火箭队VS奇才队的竞赛片段，在姚明罚篮球出手后，画面停滞，屏幕显示：问题：姚明罚进的概率有多大? 学生先思索、争论、发言后媒体出示甲、乙、丙的说法： 甲：100% 姚明是世界明星嘛! 乙：50% 由于只有进和不进两种结果，所以概率为50%. 丙：80% 姚明很准的，也许估量

13、有80%的可能性. 同学们，你们同意谁的观点? 学生充分沟通后，教师对不同说法进展适当的评价，并借机复习用列举法求概率的条件，引导学生分析进与不进的可能性不相等，不能用列举法来求概率. 师：那它毕竟有没有规律，或者说还有没有其它的方法探求概率呢? 屏幕上闪耀显示0809赛季姚明罚篮命中率86. 6%. 师：姚明的命中率从何而来?(统计结果) 怎么统计的?(罚中个数与罚球总数的比值) 这个比值叫什么?(这实际上就是频率，这种方法实际上就是用频率估量概率) 在此根底上，导出课题. 设计意图：从学生熟识、感兴趣的事物和最喜爱的球星引入，激发学习兴趣的同时，得出姚明罚篮命中的可能性不相等，由此引发认知

14、冲突，导入新课. （二）试验探究 问题2：怎样用频率估量概率? 1、抛掷一枚硬币正面(有数字的一面)向上的概率是二分之一，这个概率能否利用刚刚计算命中率方法通过统计许多掷硬币的结果来得到呢? 设计意图：已知概率的状况下引入试验，基于以下缘由：(1)抛掷硬币试验所需条件简单实现，可操作性强;(2)硬币试验历史上积存了大量数据，更有利于问题的说明;(3)用频率估量概率可以和前两节学习的概率的古典定义统一，两种不同的方法求得的是同一个概率，且概率的统计定义比古典定义更具一般性. 2、试验一（掷硬币试验）(协作亲切童声播放) 全班共分8个小组，每小组5人，共抛50次，推举组长一名，组长不参加抛掷. (

15、1)抛掷要求：抛掷时请将书本文具收入课桌内;两人一组合，完成25次抛掷，一人抛一人画正记数，抛掷一次划记一次，正面对上一次划记一次;抛的高度要到达自己坐姿的头顶高度，若硬币掉在地上，本次不作记录. (2)组长职责：检查组员抛掷是否符合要求;收集本组数据，把数据录入教师机中的抛掷状况表. 全班共同填写硬币抛掷统计表(表3)，将第1组数据填在第一列，第1、2组的数据之和填在其次列，8个组的数据之和填在第8列. 设计意图：在一样条件下使数据更真实有效;合理分组，可以削减劳动强度，加快试验速度，同时在培育动手力量与探究精神中，培育团队协作精神. 下学期数学教学工作规划 篇3 全册教学建议： 一、培育学

16、生数学学习的.兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要留意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参加学习活动的热忱，学生答复得对与错或语文是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓舞学生的积极参加。教师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。教师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。 学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求

17、学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 二、让学生在生动详细的情境中学习数学 教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，教师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要争论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进展模拟表演；还可以结合学校的运动会，

18、鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。 三、引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，教师要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师应供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。教师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的意见。 四、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题当时不能

19、解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应当充分利用学生已有的知 识阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 五、制造性地使用教材 教材只是供应了学生数学活动的根本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 课时安排： 一、 生活中数 5课时 二、 观看与测量 4课时 三、 加与减（一） 10课时 我和小树一起长 1课时 四、 好玩的图形 8课时 整理与复

20、习（一） 1课时 五、 加与减（二） 15课时 小小运动会 1课时 六、 购物 5课时 七、 加与减（三） 6课时 今日我当家 1课时 八、 统计 3 课时 整理与复习（二） 2课时 总复习 4课时 下学期数学教学工作规划 篇4 一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新力量为目标，全面改良教育教学方法，更新教育观念，转变传统教学模式，培育学生综合素养，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。 二、详细措施 1、相互学习，提高素养 利用教研备课、活动时间，仔细学习有关教

21、育教学理论，连续加强三新学习，汲取最新教改信息，提升教育理论，改良教学方法，同时开展走出去，请进来的方法进展校际沟通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积存，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。 2、开展说课资源共 教学讨论重要的是仔细钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进展阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进展组内教流

22、，相互切磋，发挥骨干教师的传帮带作用。 3、转变课型，留意实效 结合学校创立，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，讨论课型。如高一新教材的讨论课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的讨论课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监视与指导，改良教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时积极组织本组教师参与校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能竞赛等，以此促进提

23、高教师的综合素养，丰富教育教学阅历。 4、加强治理，落实常规 依据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规治理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位教师的教学状况进展逐一检查、监视、准时反应、详细指导，对备课组的教学进度的安排，集体备课的落实，单元检测的组织等工作进展检查，使本组教学工作有条不紊，注意实效，各项教学工作全面提高。同时，依据学校的总体安排，结合学校的创立实际，积极参与学校组织的各项教研、教改、竞赛等活动，仔细预备，争取取得最正确的成绩，为参与上一级组织的相应的竞赛，推举最正确人选，为学校和数学组获得更大的荣誉。 5、勤于总结，深化提高 通过理论

24、学习，常规培训，鼓舞引导教师，结合教学实际，仔细总结，积极思索，撰写有关方面的论文，如数学素养教育、创新教育的理论、探讨和实践探究、数学课程标准争论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高教师的理论素养和实践力量，真正提高教育教学质量。 详细安排： 二月份： 三新及有关理论学习；新教师听课、评课； 三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展； 五月：组织好学科优秀CAI课件比武及高一、高二月考及高三模拟考试。 六月：各备课组期末小结及常规教学检查。 下学期数学教学工作规划 篇5 一、状况分析 本班有局部幼儿已经度过一年的幼儿园的学习生活常规，可是还

25、有一局部幼儿没有上过幼儿园的孩子对这些不是很把握，对于一日生活常规比拟混乱，不能与同伴友好交往，我们针对幼儿实际状况制订可行的教学规划，充分利用各种活动实现对幼儿社会情感、行为技能等方面的培育。 二、培育目标 1、使幼儿初步了解自己和他人饿异同。 2、使幼儿初步了解自己与他人的心情，初步学会怜悯和关怀他人。 3、培育幼儿最根本的掌握力量，使幼儿初步懂得不侵害同伴的道理。 4、引导幼儿初步了解四周主要的社会机构、社区设施，初步知道它们与人们生活的关系，引导幼儿初步的爱家乡的情感。 5、引导幼儿初步了解重大的节日、感受节日的欢乐。 6、初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在与同伴或成认交往时，学

26、习使用精确的礼貌用语。 7、引导幼儿初步学会和他人合作，初步学会共享和谦让。 8、引导幼儿了解四周成人的劳动，鼓舞幼儿学会做一些力所能及的事，使幼儿初步养成爱劳动、疼惜劳动成果的习惯。 9、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿初步学会克制困难，鼓舞幼儿坚持有始有终的做一件事。 10、引导幼儿初步学会评价自己和同伴，并勇于成认错误、改正缺点。 11、引导幼儿初步养成诚恳、守纪律等良好的品德行为。 12、引导幼儿初步感知我国的民间艺术及传统文化精品。 三、教育措施 1、关注在生活中的学习原则，通过现实生活开展教育活动，在生活中渗透各领域的教育。从特定的幼儿园实际动身，努力使教育内容与幼儿生活相适应。

27、 2、社会领域与其他课程领域之间的联系和渗透。尤其是要从幼儿熟悉进展的特点动身，保持课程内容的整体性和协调性。 四、教学进度 1.我升中班了2.我也想. 3.欢乐时间 4.能干的我 5.我为祖国过生日 6.香香的月饼 7.我的家乡 8.合作会更好 9。关怀帮忙别人 10。同伴生病了 11.谁对谁不对 12.你谦我让 13.草原来客14.诚恳的孩子 15.好玩的标志 16.买菜 17.超市真便利 18.属相的故事 19。新年真欢乐 下学期数学教学工作规划 篇6 一、教学内容本册的教学内容有： 表内乘法和表内除法 万以内数的读法和写法 分米、厘米、毫米和克的熟悉 直线和线段 万以内的加法本册的教学

28、重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。 二、级状况分析： 201班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。根本上能做到仔细听讲，准时上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在教师的帮忙下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的兴趣。204班的孩子生源比拟简单，相对淘气了很多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，准时完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。 后进生比拟多，但经过一年半的努力，已有长足进步。 三、教学目标 1、进一步了解乘除法的含义

29、及其相互关系，把握全部乘法口诀，能娴熟地计算表内乘除法。 把握除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比拟娴熟地进展计算。 2、熟悉计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比拟数的大小，把握万以内的数位挨次，能比拟娴熟地读、写万以内的数。 3、把握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比拟娴熟地进展万以内的加法笔算和百以内的加法口算。把握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。 4、熟悉长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，把握相邻单位间的进率，学会简洁的化聚。直观熟悉直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。 5、通过教学，使学生受到思

30、想品德教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培育学生良好的学习习惯和心理品质。 四、教学特色 1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。 2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过查找其中的数学学问，激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 3、敬重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的力量。 4、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的力量，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。 五、课时安排 周次教学内容备注17的乘法口诀练习二收心2倍的熟悉8的乘法口诀3练习四两类应用题比拟（24页）4练习六练习八5求一倍数应用题三类应用题比拟（44页）6练习九练习十小结7有余数的除法练习十二8乘除两步计算式题复习 （二）9复习 （三）练习十四 （一）小结10练习十四 （二）熟悉算盘11分米、厘米、毫米的熟悉克的熟悉12直线、线段的熟悉万以内的加法小结13五一劳动节休息14练习十六隔位进位竖式计算15练习十七练习十八16连续进位竖式计算复习小结17复习第一单元18复习其次单元19复习三、四单元20复习第五单元21总复习、期末测试