中小学教师听课教研活动总结.docx

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1、中小学教师听课教研活动总结 我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。 整个听课过程中，很少有人缺席，教师们不但仔细听课，还不时地进展争论（在学生进展沟通争论时），争论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再制造，那种仔细的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境地。 听课后，还要找时机与别人争论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯洁起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔教师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听

2、了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其困难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写固然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保存了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的”气氛，这种气氛虽有时让人为难，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。 自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的公平的对话气氛再次彰显。先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自

3、己胜利的地方与圆满的环节。之后，再由各位教师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深入到位。究竟他们的理论水平高，听课仔细认真，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于教师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地谈论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中消失的问题想出对策，想出解决的方法。固然这种公平对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有圆满，固然也正是这圆满，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完善一些

4、。 课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受鼓励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活泼度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但究竟顾虑多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答下列问题的积极性与课堂气氛不如低年级。这告知我们，实施合作学习，应当从低年级开头，长抓不懈，不断熬炼孩子们的士气、胆识，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培育学生积极的人生态度。 不断发觉孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，开掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长期地保持下去。 中

5、小学教师听课教研活动总结2 这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课，数学组全体教师和黄主任参加了听课评课活动。粟利波教师细心预备，使听课评课活动收到了很好的效果。 首先，充分展现了我校数学教师在课堂教学中的水平，在课堂上展现了教师的风采。 其次，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，教师们开诚布公、仔细细致的评课，既显示了教师们评课的水平由于听课也是需要预备的，也显示了学科组教师们之间相互帮忙和团结共进的和谐气氛。 第三，展现了教师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，

6、反思错误，以不断提高自己的教学水平。 第四，显示了我校数学教师的积极进取精神。 1.擅长应用多媒体教学 粟教师在课件的制作上下了很大的功夫，课件水平较高。 2、课堂设计精、构造巧 数学课不同于语文课，往往比拟枯燥无味，但粟教师的教学设计环环相扣，构造紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维特别活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的数学学问。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的仆人。 3、课堂气氛活泼，教学方法敏捷 课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的欢乐，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的

7、和谐，师生之间有公平的对话和沟通，对学生的反响能正确引导和评价。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。 4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切 胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是以学生的生活为背景，由于学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。粟教师能对身边课程资源进展挖掘。关于课堂语言，比方声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。 课堂教学中存在的问题 1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，教师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题教师还在牵着鼻子走。 2、学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识。 3、学生回答下列问题后教师应准时赐予评价，评价时应多使用鼓舞性的语言。学生回答下列问题时，粟教师关注的不够，只是粗略的点评。