个人教学总结高二物理3篇.docx

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1、 个人教学总结高二物理3篇 日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。回忆这一学期的教学工作，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结： 一、求实创新，仔细开展教学工作 教学是我工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到教室教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。 我任教初二年级的1至4班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好教室教学“四仔细”：课前“仔细”作好充分预备，“仔细设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的

2、探究科学水平。另外，课后依据得失准时仔细的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还主动和学生进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。 在教室教学，我都以培育学生力量，提高学生的素养为目标，努力的查找器材完成演示试验、分组试验，力求让教学对学生的成长和进展起到较大的作用。 二、加强学习，不断提高思想业务素养 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评比、到_x中学学习，在网络上也牢固了几位博友同行，尤其是潘教师的教学随笔，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、网络仔细学习了物理新课程标准，以

3、及相关的文章如教育的转型与教师角色的转换、教师怎样与新课程同行等。通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平常有时机我主动参加学校的听课、讲课活动，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 三、加强反思，准时总结教学得失 反思本学期的工作，顺当完成的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏： 1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思索得还不够多，不能准时将一些教学想法和问题记录下来，进展反思; 2、虽然仔细学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没到达自己心中的目标;

4、3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步! 个人教学总结高二物理篇2 _年4月17日迎来我们物理教师的盛会，_县物理青年教师根本功竞赛总决赛，其中我们工作室有三人(李_教师、陈_教师和貌勇盛教师)入围，竞赛课题为8.2讨论液体的压强的新课授课与说课两个环节。我仔细听了其他四人的上课和说课，然后听取了评委的精彩点评，收获良多。 第一、大家都备课仔细都利用多媒体教学，表达出参赛教师的根本功扎实。5位教师都从细节入手都注意试验来验证每个学问点，也合理地改良试验，让学生更多地动手做试验。例如模拟帕斯卡试验让学生感受液体压强的奇妙、用塑料

5、水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的压强、用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体确实存在压强，在探究液体内部压强的特点时几位教师都充分让学生亲自动手探究。特殊是李_教师模拟帕斯卡试验更为胜利、直观，现象非常明显。 其次、教学过程连接好、思路明确注意启发学生。从教学来看，大家都用试验或图片来引入学问点，简单培育学生的学习兴趣。其中李_教师、陈_教师和貌勇盛教师都采纳了导学案来贯穿整个课堂，提高学生自主学习的力量，起到先导后学的作用。而且贴近生活，许多时候教师都采纳生活例子和图片来进展讲解或解释生活现象，源于生活又表达生活。 第三、教师注意科学素养的培育。张剑教师问到学生：“当学生把我们所

6、教的学问都遗忘了，还剩下什么呢?我盼望是科学素养。”的确在我们平常上课时并没有多留意科学素养的培育，一味追求试验和所谓的“满堂灌”，对于科学素养的可以说许多时候都没有提及和培育。 第四、我们更加学会了如何进展说课。说课是公开课的一个重要环节，将你的上课目的和设想以及教学过程如何呈现到达怎样的教学效果等等。而且说课的课件不能太过于具体，像我们的说课将全部的内容都板书在课件上，那就变成了“读课”而不是“说课”，收获不少。 第五、上课必需要用“心”。听了这么多个教师的同课异构，每个教师都各有特点，每个教师都备课都特别仔细专心，在此我就想如何我们平常上课都如此专心备课，我们全部的教师也想今日这几位教师

7、这么专心和这么有责任心那我们的学习成绩还会差么?我们的学生试验力量操作力量能不大幅度提高吗? 总之，在本次的听课活动中，我对物理课堂的试验教学组织有了更深层次的熟悉，对课堂进展更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效，这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学，也鞭策我们每天都进步。 个人教学总结高二物理篇3 新课程标准的根本理念注意科学探究，提倡学习方式多样化，将探究式学习提到了一个新的高度。因此作为新时期的物理教师要转变过去的过分强调学问的传承倾向，让学生经受科学探究的过程，学习科学的讨论方法，培育学生的探究精神、实践力量以及创新意识。那么在探究教学实践中教学中要立足与培育学生的独立性和自

8、主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。 要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要赐予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分信任学生的力量。但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和教师角色的再定位。 注意全体学生的进展，转变学科本位的观。新课

9、程改革是一场教育理念革命，要求教师“要努力提高学生的素养”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，完成从传统的学问传播者到学生素养进展的促进者这一角色转变。教师的职责不再是教书，而是学习的引路者，只有教会了学生的如何学，提高的学生的力量才能说完成了对学生的教育。 终身学习，以最新的学问武装自己的头脑。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，还要有娴熟的科学探究技能。新课程对物理教师的学问构造和力量都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习

10、这些新学问，完善自己的学问构造;新课程注意物理的教育功能，主见通过物理教育对学生进展素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必需重新端详自己的学问构造，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的根底学问和现代化信息素养的教育工 以人为本，创新教学模式。在新

11、课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用;擅长比照新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育学生的质疑习惯，引导学生查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应通过比拟、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向学生展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥制造力和想象力的天空，学生品尝生活的“幻想剧场”。在这里学生有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习兴趣、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正成效。