中小学美术教学情况的调查报告范文.docx

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1、 中小学美术教学情况的调查报告范文 一、问题提出的背景与意义： 审美教育，是以陶冶情操、培育情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、制造美的力量，进而促进学生全面进展，提高综合素养的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严峻差异，尤其表现在局部学生的美术根底技能较差制约着综合力量的进展，为摸清尹村镇中小学美术教学状况，特绽开调查，在调查分析的根底上以求找到解决问题的方法。 二、问题的提出 新入学的初一学生美术观赏力量、美术根底技能严峻参差不齐，给初中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向

2、素养教育转变的新形势下，这一问题的消失对学生的终身进展有着很大的影响，它关系着素养教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身进展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施“三个一切“，望能引起广阔美术教育工的高度重视。 三、问题形成学生水平差异的缘由调查分析结果 (一)生源问题 1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导教师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：尹村中心学校每年都参与县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素养的提高学生的美术素养较好，而其他农村学校不参与这一活动，因此与尹村中心校相比会形成较大的差距。 2、有些农村学校领导往往也很重视，但由于师资配备不

3、平衡，一般美术课都由其它学科教师代课，授课内容比拟随便，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成肯定的差距。 3、还有些学校领导、教师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教委又不统考核，教师任凭“代代“，学生任凭学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。 (二)由于学生自身素养的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成肯定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在教师的正确引导下，美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没长进，再加上缺乏肯定的兴趣爱好，差异的存在也就缺乏为奇了。 四、

4、解决问题的对策与建议 对于中小学阶段学生客观存在的差异，初中美术学科教学中，教师应积极实行措施，针对性地对这一问题进展解决，有规划、有措施地进展美术学科教学 1、由于农村中小学这种状况的消失，就初中美术教学而言，本身就和小学之间存在着肯定程度的“脱节“，缺乏一种“连续性“。小学美术教学，特殊是一些师资薄弱的学校无法对学生进展美术技能训练，这些学校美术教学中只留意培育学生的想象力和多向思维力量，学科教学往往简单多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生任凭画画，因而完全无视技能技巧的培育;而初中美术教学从根本上要使学生有肯定的”中国画、素描、颜色技能。依据这一状况，教师可

5、依据教材与教学的需要适当增加一些教材以外的技能常识方面的学问讲授，尽量填平存在的无形的“沟“。这样做，其一，在面上可增加小学美术教学与初中美术教学的连贯性;其二在点上可以对根底薄弱的学生进展“补课“。但有一个值得留意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。初中学生的教学究竟不是美术专业训练，初中美术教学的目的是为了学生综合素养的进展。 2、在美术教学薄弱的学校中观赏课问题尤为突出。初中美术教学中更应留意通过美术观赏教学、激发与培育学生对美术的兴趣与爱好，在学生把握美术观赏方法与观赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培育学生安康的审美价值、审美情趣，同时又能鼓舞学生有自己的审美选

6、择，提高学生的观看力、感受力，为学生动手力量打下良好的根底。 3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习小学局部学问，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进展教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进展回忆的特点进展教学，又能对薄弱学生进展“补课“。例如：教初三学生观赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我国的传统文化，同时可为线造打个根底，又可为动手力量较差的学生补上一课。 4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异动身，在课堂教学以及课外、辅导中对根底较薄弱的学生进

7、展“特别“的辅导，力气有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴趣，或作业成为负担，草草了事，应付差事地完成任务，尽量能做大面积“丰收“同时，小局部也不“减产“。 5、开发课外教学资源。 美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注意挖掘学生的自学力量与学生自主开发新的学习资源的力量，以提高学生的审美素养。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。 参观校内、校外的美术品展现场所，在校内多组织画展、手工作品展，教师可以组织学生观赏，让学生观赏的同时，讲解技法。 6、组织课外兴趣小组，在兴趣小组的组织上，不光让对美术感兴趣的“尖子“参与，也应允许有兴趣的“待进“学生参与，为这些“待进“生供应良好的环境与学习的信念。 社会进展需要的人才是具有综合素养的复合型人才，因而学生的进展也应是平衡的、全面的，高中中的美术学科的教学也应适应这一形势的进展，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切“的动身点，我们在钻研教材的同时还应更多地了解学生，足够地重视学生美术根底差异，以便更好地做好教学工作