中小学英语新课标学习心得5篇.docx

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1、 中小学英语新课标学习心得5篇 新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、要鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、要为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间

2、。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、在制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 情态就是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、要敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效

3、果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价

4、、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 中小学英语新课标学习心得2 新课标是教育部进展的一次新的根底教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20_年7月1112日我在贾小庄小学现场倾听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了英语课程标准，在这过程中我学习

5、到了很多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的根本理念是面对全体学生，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 一、激发学生学习英语的兴趣。 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿

6、学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式。 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生积极参加，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景。

7、用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 随着教学实践的开展，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿势去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。 中小学英语新课标学习心得3 通过这次的培训学习，我熟悉到教师必需学习“英语新课标”才能适

8、应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。体会如下： 一、必需把握课改方向 通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性。无视对学生实际运用语言力量的培育的倾向，把进展学生的综合语言力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆试验，提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程作为中心任务，通常

9、会忽视掉学生力量的培育，以及情感、态度价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生把握系统的学问，而且使学生具备终生猎取学问的力量，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用语言的力量。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。 二、处理好学科之间的关系 在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培育全面进展的新人。打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移

10、。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部，在力量以及情感态度、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。 三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 新课程强调教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，关注

11、个体差异，满意不同需要。注意加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮忙学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感态度的进展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 四、运用任务型教学途径 新的教材理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改良教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现成果的方式来表达教学的成就。

12、因此，教师在教学中应把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们情愿去学、感兴趣去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比拟丰富，教师从全面动身，观看，掌握课堂的进展。 总之，通过这次培训使我更加清晰的熟悉到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启发和深深的思索。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不

13、断地努力与尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿势去面对学生不断提高自己的教学水平。 中小学英语新课标学习心得4 此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和熟悉。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提快乐趣为主。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对

14、英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。 即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反响，在课堂实际教学中如何进展操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大局部采纳这样的方法：Look at t

15、he picture and read after me.出示图片，学生跟读。现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱挨次，由教师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要答复Yes或No即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反响。 即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆， 中小学英语新课标学习心得5 英语教学中实现向素养教育的转变是摆在我们很多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素养教育又是

16、怎样的呢?九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的根底;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;进展学生的思维力量和自学力量。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯”放在首位，再一次说明白：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的教师。 教师要擅长依据学生的生理和心理进展的特点仔细讨论教学方法，排解学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。中学生朝

17、气蓬勃，爱说爱动;留意力简单分散;自我约束和自我掌握力量不强。针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的动身点和归宿。其核心问题就是：培育正确心态，树立学习信念;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”;采纳敏捷多变的教学方法，巧用CAI优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。 一、培育正确心态，树立学习信念教师应当从一开头就重视培育学生正确的学习心态，树立正确的学习观。 这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培育学生“首先

18、为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;虚心的心态;“先付出后收获”的心态;胜利的心态;“每天进步百分之一”的积存的心态，激发学生“做学习的仆人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信念，从而坚决他们学好英语的信念和克制困难的意志，使他们在学习过程中能够排解万难，奋勇拼搏。 二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。 教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实说明：假如学生对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并格外重视，因而肯下功夫学好这门课。

19、反之，假如他们不喜爱某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和心情变化，时时到处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮忙学生，与学生建立良好的师生关系。 固然，这并非说他们的缺点不行批判，可以听之任之。教师应当明白：每个学生都有学好的愿望;批判和表扬的目的都同样是出于爱惜。因而实行批判的方式应是恩威并重，理解、敬重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受污辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批判是真诚的，是对他们由衷的爱惜和帮忙。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才

20、会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。 三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满意学生的“胜利欲”。 课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生制造轻松开心的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练根本功。创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动气氛，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。 要以满腔的热忱投入课堂教学，以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练，在浸润中增加英语语感，不断提高听、说、读、写的根本力量。准时确定、鼓舞学生，对于学生取得的点滴进步，教

21、师都要赐予准时、充分的确定和鼓舞，这样非常有利于培育学生的自信念和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信念，提高他们的学习热忱，从而有助于学生安康人格的进展。 营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以依据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进展三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个嬉戏或唱一首英语歌曲等。从而分散学生的留意力，活泼气氛，激发兴趣，到达教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是胜利了一半(A good beginning

22、is half done.)。”教师可依据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的留意力;也可从直观教具和演示开头。把握中学生生理、心理特点，在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。 语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才好玩，把握才精确。教师就像是导演。要精讲巧问，擅长设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参加。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和进展，也要有一个好的结尾。依据不同的状况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻

23、味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松开心、兴趣盎然此外，留意在互动实践中满意学生的“胜利欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。从而情趣大振，热忱倍增。一旦学生出了过失，不要埋怨、训斥和责备，要坚持多表扬、多鼓舞的做法，留意订正错误的技巧，爱护学生的积极性。 四、采纳敏捷多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。 英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。许多优秀的英语教师之所以获得胜利，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，留

24、意发觉和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，常常用也会渐渐失去它的魅力。 为了激发、保持和稳固学生的兴趣，教师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同(例如在初学、稳固和复习的不同阶段)，探究与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告知我们：新的刺激简单引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容

25、，细心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。 总之，利用详细情景教词汇，生动活泼、快而有效，简单引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。用顺口溜的方式进展词汇归纳复习。比方复习：以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的挨次稍作调整、补充，就变成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再让学生依据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(完毕了它的)生命。

26、这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。 此外，教句子可进展听力竞赛、单词造句竞赛。教课文，可依据体裁和内容的不同，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为表达、变表达为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得好玩，用的时机多，效果必定好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。 课外活动是重要的教学帮助手段，有利于增长学问、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、安康、生动活地学习和进展，可以激发学生的学习热忱，培育兴

27、趣，增加动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素养教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗读、英文歌曲演唱、开拓英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和治理，做到有规划性，并不断进展总结调整，不要放任自流，切实留意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的连续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松开心的气氛中获得进展。比方，开展英语嬉戏、开演唱会、朗读会，讲演竞赛，默写竞赛，作文竞赛，听力竞赛等等。这种活动，不是课内教学的连续，也不应是无组织的放任自流。教师应依据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进展适当地组织。其目的是活泼学生课外生活，稳固课内学的学问，制造学英语的气氛，培育学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素养。 总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有根底、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面对全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正值成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素养教育推向新的高潮。 中小学英语新课标学习心得