【生物】12孟德尔豌豆杂交实验（二）2（人教版必修2）课件.ppt

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1、第第1 1章章 遗传因子的发现遗传因子的发现第第2 2节节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔的豌豆杂交实验（二）人教版必修2复习复习:1.分离规律的实质是什么分离规律的实质是什么?用遗传图解来表示用遗传图解来表示 F F1 1都表现显性性状；都表现显性性状；F F1 1自交的子代自交的子代F F2 2发生了性状分离：显发生了性状分离：显隐隐=3=3 1 1；2.实验现象又是怎样的呢？实验现象又是怎样的呢？（1）杂合子的细胞中，控制同一性状的遗传）杂合子的细胞中，控制同一性状的遗传 因子成对因子成对存在，不相融合；存在，不相融合；（2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后）在形成配子时，

2、成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。解释的正确性解释的正确性验证对分离现象验证对分离现象测测F1基因型基因型F1 X X 隐性类型隐性类型3.3.测交后代：显测交后代：显隐隐=1=1 1 1一、两对相对性状的遗传实验一、两对相对性状的遗传实验圆粒圆粒皱粒皱粒 接近接近3 3 1 1黄色黄色绿色绿色 接近接近3 3 1 1315+108=423圆粒种子圆粒种子皱粒种子皱粒种子101+3 2=133黄色种子黄色种子绿色种子绿色种子315+101=416108+3 2=140二、对自由组合现象的解释二、对自

3、由组合现象的解释 P的的纯种黄圆纯种黄圆和和纯种绿皱纯种绿皱的基因型就是的基因型就是YYRR和和 yyrr，配子分别是配子分别是YR和和yr。F1的基因型就是的基因型就是YyRr，所所 以表现为全部为黄圆。以表现为全部为黄圆。孟德尔假设豌豆的孟德尔假设豌豆的粒形粒形和和粒色粒色分别由一对遗传因分别由一对遗传因子控制，黄色和绿色分别由子控制，黄色和绿色分别由Y和和y控制；圆粒和皱粒分控制；圆粒和皱粒分别由别由R和和r控制。控制。以上数据表明，豌豆的以上数据表明，豌豆的粒形粒形和和粒色粒色的遗传都遵循的遗传都遵循了分离定律。了分离定律。YRryRrF1在形成配子时在形成配子时:F1产生产生4种配子

4、：种配子：YR、yR、Yr、yr 比例是比例是 1:1:1:1两对遗传因子的遗传两对遗传因子的遗传表现型的比例为表现型的比例为 9:3:3:1结合方式有结合方式有16种种9 9 黄圆：黄圆：1 1YYRR YYRR 2 2YyRRYyRR 2 2YYRr YYRr 4 4YyRrYyRr3 3 黄皱：黄皱：1 1YYrr YYrr 2 2YyrrYyrr3 3 绿圆：绿圆：1 1yyRR yyRR 2 2yyRryyRr1 1 绿皱：绿皱：1 1yyrryyrr表现型表现型4 4种种基因型基因型9 9种种测交实验 表现型表现型项目项目黄圆黄圆黄皱黄皱绿圆绿圆绿皱绿皱 实际实际子粒数子粒数F1作

5、母本作母本31272626F1作父本作父本24222526不同性状的数量比不同性状的数量比 1 ：1：1 ：1 测交实验的结果符合预期的设想测交实验的结果符合预期的设想,因此可以证明因此可以证明,上上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。三、对自由组合现象解释的验证三、对自由组合现象解释的验证实实 际际 结结 果果 控制控制不同不同性状的性状的遗传因子遗传因子的的分离分离和和组合组合是是互互不干扰不干扰的的;在形成在形成配子配子时时,决定决定同一性状同一性状的的成对成对的的遗遗传因子传因子彼此彼此分离分离,决定决定不同性状不同性状的的遗传因

6、子遗传因子自由组自由组合。合。四、自由组合定律四、自由组合定律实实 质：质：发生过程：发生过程：在杂合体产生配子的过程中在杂合体产生配子的过程中成对的基因分离，控制不同性状的基因自由组合成对的基因分离，控制不同性状的基因自由组合 非同源染色体上的非等位基因自由组合YRyr 同源染色体上的等位基因彼此分离YrRyYRyrYyrR配子种类的比例配子种类的比例 1 ：1 ：1 ：1 基因自由组合定律的实质基因自由组合定律的实质(图解图解)了解孟德尔获得成功的原因了解孟德尔获得成功的原因1、正确的选用实验材料、正确的选用实验材料2、采用、采用 因素到因素到 因素的研究方法。因素的研究方法。3、运用运用

7、 方法对试验结果进行分析方法对试验结果进行分析4、科学地设计试验程序：、科学地设计试验程序：单单多多统计学统计学试验（提出问题）试验（提出问题）作出假设作出假设 实验验证实验验证 得出定律。得出定律。5 5、扎实的科学知识、严谨的态度、勤于实践、扎实的科学知识、严谨的态度、勤于实践、敢于挑战传统。敢于挑战传统。五、孟德尔实验方法的启示五、孟德尔实验方法的启示孟德尔孟德尔现代遗传学之父，遗传学的奠基人现代遗传学之父，遗传学的奠基人孟德尔孟德尔八年耕耘源于对科学的痴迷八年耕耘源于对科学的痴迷一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密实验设计开辟了研究的新路实验设计开辟了研究的新路数学统计揭示

8、出遗传的规律数学统计揭示出遗传的规律孟德尔的理论为什么被忽视 孟德尔在临死前几个月曾说过一句令人心酸的话：孟德尔在临死前几个月曾说过一句令人心酸的话：“我深信，全世界承认这项工作成果之时已为我深信，全世界承认这项工作成果之时已为期不远了。期不远了。”虽说不远，其实也不近。从孟德尔逝虽说不远，其实也不近。从孟德尔逝世，到他的工作完全被学术界承认，又过了世，到他的工作完全被学术界承认，又过了16年，年，而距他的论文发表之时已经长达而距他的论文发表之时已经长达35年！年！孟德尔的理论为什么被忽视1.孟德尔孟德尔“生不逢时生不逢时”。他所处的正是达尔文进化理。他所处的正是达尔文进化理论问世的时代。论问

9、世的时代。2.2.马太效应。人们不仅把达尔文看成是进化论领域的马太效应。人们不仅把达尔文看成是进化论领域的权威，也把他看成是生物学界的泰斗。达尔文也有权威，也把他看成是生物学界的泰斗。达尔文也有自己的遗传理论。自己的遗传理论。3.3.对自己研究成果的意义认识不足。一项成果要想得对自己研究成果的意义认识不足。一项成果要想得到别人的承认，作者往往需要反复强调、广征博引、到别人的承认，作者往往需要反复强调、广征博引、大力宣传，才能如愿，孟德尔却从未这样理直气壮大力宣传，才能如愿，孟德尔却从未这样理直气壮过。过。4.4.由于数学统计方法首次引入生物学中。孟德尔以前由于数学统计方法首次引入生物学中。孟德

10、尔以前的生物学完全是一门描述性的科学，生物学家们根的生物学完全是一门描述性的科学，生物学家们根本想不到数学会与生物学有联系，也搞不懂统计数本想不到数学会与生物学有联系，也搞不懂统计数学对揭示生物学规律有什么帮助。学对揭示生物学规律有什么帮助。1900年，是遗传学史乃至生物科学史上划时年，是遗传学史乃至生物科学史上划时代的一年，来自三个国家的三位学者独立地代的一年，来自三个国家的三位学者独立地“重新发现重新发现”了孟德尔的遗传规律，他们是了孟德尔的遗传规律，他们是荷兰的德弗里斯荷兰的德弗里斯(Hugo De Vries，18481935)、德国的、德国的柯灵斯柯灵斯(Carl Erich Cor

11、rens，18641933)和澳大利亚的和澳大利亚的契马克契马克(Erich von Tschermak-Seysenegg，18711962)。从。从此，遗传学进人了孟德尔时代。孟德尔也被此，遗传学进人了孟德尔时代。孟德尔也被称为称为“遗传学之父遗传学之父”。“重新发现重新发现”孟德尔孟德尔Hugo De Vries(18481935)Carl Erich Correns(18641933)Erich von Tschermak（18711962）重新发现孟德尔的生物学家重新发现孟德尔的生物学家1、理论上：、理论上：比如说，一对具有比如说，一对具有20对等位基因（这对等位基因（这20对等位基

12、对等位基因分别位于因分别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时，对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可能出现的表现型就有可能出现的表现型就有220=1048576种。种。生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因可以基因可以 重新组合重新组合（即基因重组）（即基因重组），从而导致后代发，从而导致后代发生变异。生变异。这是生物种类这是生物种类多样性多样性的原因之一的原因之一。六、自由组合规律在理论和实践上六、自由组合规律在理论和实践上 的意义的意义 在杂交育种工作中在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良人们有目的地用具有不同优良性状的

13、两个亲本进行杂交性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状使两个亲本的优良性状结合在一起结合在一起，就能产生所需要的优良品种就能产生所需要的优良品种。例如：例如：有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品种的小麦进行杂交，的小麦进行杂交，在在 F2中就可能出现既抗倒伏又抗锈中就可能出现既抗倒伏又抗锈病的新类型病的新类型，用它作种子繁育下去，经过选择和培育，用它作种子繁育下去，经过选择和培育，就可以得到优良的小麦新品种。就可以得到优良的小麦新品种。2、实践上：

14、、实践上：小结 基因的自由组合规律研究的是两对基因的自由组合规律研究的是两对（或两对以上）（或两对以上）相相对性状的遗传规律，即：两对对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）（或两对以上）等位基因等位基因分别位于两对分别位于两对（或两对以上）（或两对以上）同源染色体上的遗传规律同源染色体上的遗传规律实践意义：实践意义：理论意义：理论意义：实实 质：质：发生过程：发生过程：在杂合体减数分裂产生配子的过程中在杂合体减数分裂产生配子的过程中等位基因分离，非等位基因自由组合等位基因分离，非等位基因自由组合基因重组，生物种类多样性的原因之一基因重组，生物种类多样性的原因之一指导杂交育种，选择培育新品种指

15、导杂交育种，选择培育新品种1、基因的自由组合规律主要揭示（、基因的自由组合规律主要揭示（）基因之间的关系。）基因之间的关系。A、等、等位位 B、非同源染色体上的非等位非同源染色体上的非等位 C、同源染色体上非等位同源染色体上非等位 D、染色体上的染色体上的2、具有两对相对性状的纯合体杂交，在、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个中能稳定遗传的个 体体 数占总数的（数占总数的（）A、1/16 B、1/8 C、1/2 D、1/43、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和和aabb），），F1自交产生的自交产生的F2中，新的性状组合个体数占

16、总数的（中，新的性状组合个体数占总数的（）A、10/16 B、6/16 C、9/16 D、3/164、基因型为基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因型的个体自交，子代中与亲代相同的基因型 占总数的（占总数的（）。）。A、1/16 B、3/16 C、4/16 D、9/165、关于关于“自由组合规律意义自由组合规律意义”的论述，错误的是（的论述，错误的是（）A、是生物多样性的原因之一是生物多样性的原因之一 B、可指导杂交育种可指导杂交育种 C、可指导细菌的遗传研究可指导细菌的遗传研究 D、基因重组基因重组课堂反馈课堂反馈BDBCC6 6、某某种种哺哺乳乳动动物物的的直直毛毛(B)B)对

17、对卷卷毛毛(b)b)为为显显性性，黑黑色色 (C)C)对对白白色色(c)c)为为显显性性(这这两两对对基基因因分分别别位位于于不不同同对对的的同同源源染染色色体体上上)。基基因因型型为为BbCcBbCc的的个个体体与与个个体体“X X”交交配配，子子代代表表现现型型有有：直直毛毛黑黑色色、卷卷毛毛黑黑色色、直直毛毛白白色色和和卷卷毛毛白白色色，它它们们之之间间的的比比为为33113311。“个个体体X X”的的基基因型为因型为()()A、BbCc B、Bbcc C、bbCc D、bbcc7 7、某某生生物物基基因因型型为为AaBBRrAaBBRr，非非等等位位基基因因位位于于非非同同源源染染色色体体上上，在在不不发发生生基基因因突突变变的的情情况况下下，该该生生物物产产生生的的配子类型中有配子类型中有()()A、ABR和和aBR B、ABr和和abR C、aBR和和AbR D、ABR和和abRCA