《规则在哪里》说课课件.ppt

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1、人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会三年级上册三年级上册三年级上册三年级上册 河南河南济源济源邵原镇实验小学邵原镇实验小学 王应应王应应规规则则在在哪哪里里 说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 从学生感兴趣的游戏为从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建生体验、了解规则，初步建立立“规则概念规则概念”和和“规则意规则意识识”。为学生提供了寻找规则的几种方为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找法，即：可

2、以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。式研究社会。”分别从家庭生活、学校生活和分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到系密切的规则，让他们体会到“规规

3、则无处不在则无处不在”。规规则则在在哪哪里里 说模式说模式说设计说设计说得失说得失说教材说教材 在小学中高年级开设在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展品德形成和社会性发展的综合课程。的综合课程。基于新课改的培养目标，我校大胆地提基于新课改的培养目标，我校大胆地提出以培养学生创新精神和实践能力为重点的出以培养学生创新精神和实践能力为重点的“新课改下教学文娱特色的实践研究新课改下教学文娱特色的实践研究”科研科研课题。旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、课题。旨在通过教学文娱，把学生从枯燥、单调、乏味的课堂教学模式中解脱出

4、来，营单调、乏味的课堂教学模式中解脱出来，营造主动、愉悦、多元的课堂。造主动、愉悦、多元的课堂。游戏游戏交流交流情景情景模拟模拟 教学活动教学活动讨论讨论动手动手实践实践调查调查研究研究 让学生在活动中体验提出问题、探索问让学生在活动中体验提出问题、探索问题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方题的过程，养成探究的习惯，学习探究的方法。法。拓展延伸，回归生活拓展延伸，回归生活 感悟明理，育情导行感悟明理，育情导行 自主探究，合作交流自主探究，合作交流 创设情境，激情引趣创设情境，激情引趣 本模式的基本流程本模式的基本流程：规规则则在在哪哪里里 说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失学学

5、习习目目标标 认知目标：认知目标：了解社会规了解社会规则，初步懂得规则、法律对则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。于社会公共生活的重要意义。情感目标：情感目标：1.1.通过游戏，体验规则的重要性，通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；进行下去；2.2.通过调查和交流，感受生活处处通过调查和交流，感受生活处处有规则；有规则；3.3.初步形成规则意识。初步形成规则意识。能力目标：能力目标：能够清楚地能够清楚地表达自己的感受和见解，表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己够与他人

6、平等地交流自己的调查报告。的调查报告。根据新课标中以引领儿童过根据新课标中以引领儿童过有道德的生活为理念，以儿童的有道德的生活为理念，以儿童的生活为源泉，关注并利用儿童的生活为源泉，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求生活经验，反映儿童成长的需求的要求。的要求。教学重点教学重点1了解家庭、学校、社会了解家庭、学校、社会生活中的规则，懂得生生活中的规则，懂得生活处处有规则以及规则活处处有规则以及规则的重要性。的重要性。教学难点教学难点1自觉遵守规则，做一个自觉遵守规则，做一个讲文明、守规则的人。讲文明、守规则的人。4 4、联系实际，提升认识、联系实际，提升认识3 3、合作探究，寻找规则、

7、合作探究，寻找规则2 2、创设情境，发现规则、创设情境，发现规则1 1、游戏激趣，揭示课题、游戏激趣，揭示课题教学程序教学程序：5 5、总结收获，拓展延伸、总结收获，拓展延伸 设计意图：设计意图：从学生感兴趣从学生感兴趣的游戏为切入的游戏为切入点，为学生创点，为学生创设一个设一个“无规无规则则”的特殊情的特殊情境，引导学生境，引导学生在主动参与中在主动参与中体验体验“规则规则”的重要性。的重要性。1 1、游戏激趣，揭示课题、游戏激趣，揭示课题（3-5分钟）分钟）2、创设情境，发现规则、创设情境，发现规则（5-8分钟）分钟）我的设计意图是引导学生通我的设计意图是引导学生通过熟悉的生活场景，已有的

8、生活过熟悉的生活场景，已有的生活经验，自主学习、发现规则。经验，自主学习、发现规则。总结：看来规则与我们的生活是总结：看来规则与我们的生活是密不可分的，涉及到我们生活的方方密不可分的，涉及到我们生活的方方面面，真是面面，真是“生活处处有规则生活处处有规则”。在。在此教学过程中随机板书：家庭、学校、此教学过程中随机板书：家庭、学校、社会。社会。2、创设情境，发现规则、创设情境，发现规则（5-8分钟）分钟）3、合作探究，寻找规则（、合作探究，寻找规则（8-10分钟）分钟）生活中还有哪些地方存在规则？生活中还有哪些地方存在规则？地地 点点 规规 则则 设计意图：设计意图：在讨论活动中，让学在讨论活动

9、中，让学生表达自己的感受、生表达自己的感受、想法，展示自己的成想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼果，分享交流，锻炼表达能力等。学生的表达能力等。学生的自主性得到充分的发自主性得到充分的发挥，使该课程成为学挥，使该课程成为学生主动参与的课程。生主动参与的课程。4.联系实际，提升认识。联系实际，提升认识。(8-10分钟分钟)请找出图片中的违规行为。人人都要守规则人人都要守规则如果电影院没有规则如果医院里没有规则 如果马路上没有规则4、联系实际，提升认识联系实际，提升认识（8-10分钟）分钟）本环节的设计意图是：让学生观察本环节的设计意图是：让学生观察并判断生活中的一些情况是否遵守了规并判断生活中

10、的一些情况是否遵守了规则，从而无形中实现学生品德的形成，则，从而无形中实现学生品德的形成，提高其遵守规则的自觉性。提高其遵守规则的自觉性。5、总结收获，拓展延伸（、总结收获，拓展延伸（5-7分钟）分钟）拓展延伸春天在哪里呀春天在哪里呀春天在哪里春天在哪里春天在那青翠的山林里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩春天在青翠的山林里春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里呀春天在哪里春天

11、在哪里春天在那湖水的倒影里春天在那湖水的倒影里映出红的花呀映出绿的草映出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩哩春天在湖水的倒影里春天在湖水的倒影里还有那会唱歌的小黄鹂还有那会唱歌的小黄鹂拓展延伸规则规则在哪里呀在哪里呀规则在哪里规则在哪里规则在那温暖的家庭里规则在那温暖的家庭里这里有孝敬呀这里有孝敬呀这里有关爱这里有关爱,中华礼仪美德不忘记中华礼仪美德不忘记嘀哩哩嘀哩嘀嘀哩哩嘀哩嘀 哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩规则在温暖的家庭里

12、规则在温暖的家庭里,中华礼仪美德不忘记中华礼仪美德不忘记规则在哪里呀规则在哪里呀规则在哪里规则在哪里规则在那文明的校园里规则在那文明的校园里尊敬师长呀尊敬师长呀谦让有礼谦让有礼文明礼貌常在我心里文明礼貌常在我心里 嘀哩哩嘀哩嘀嘀哩哩嘀哩嘀 哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩规则在文明的校园里规则在文明的校园里文明礼貌常在我心里文明礼貌常在我心里 2 2、用实际行动诠释、用实际行动诠释“规则在哪里规则在哪里”。我对学生说：我对学生说：“老师相信你们一定老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子。下课会成为生活中遵守规则的好孩子。下课了，下课时有什么规则呢？比比

13、看谁做了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。得好。”最后学生快速收拾好自己的学最后学生快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。离开教室。设计意图：设计意图：关注到每一次培养关注到每一次培养和教育的机会，同和教育的机会，同时也不忘将教学向时也不忘将教学向课后延伸，给学生课后延伸，给学生一个从现在做起的一个从现在做起的实践空间，切实将实践空间，切实将遵守规则落实到现遵守规则落实到现实生活中实生活中。5、总结收获，拓展延伸（、总结收获，拓展延伸（2-3分钟）分钟）规规则则在在哪哪里里 说教材说教材说模式说模式说设计说设计说得失说得失 本节课，我抓住学生好奇心强，喜欢做本节课，我抓住学生好奇心强，喜欢做游戏的心理，充分利用多媒体课件，让学生游戏的心理，充分利用多媒体课件，让学生通过做游戏、共同制定游戏规则、观看有关通过做游戏、共同制定游戏规则、观看有关规则的视频、图片、当小判官查规则、唱规则的视频、图片、当小判官查规则、唱规则在哪里规则在哪里之歌等等，为学生奠定了情之歌等等，为学生奠定了情感基调。学生在学习的过程中兴趣盎然，议感基调。学生在学习的过程中兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛活跃。较好地完成本课教论纷纷，课堂气氛活跃。较好地完成本课教学目标。学目标。