2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例.docx

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1、小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作 业的集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式， 以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价 值，形成核心素养。统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为 中心 意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。本单元还安排 了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步 学习整理资料的方法。教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与 展示有

2、机整合起来。因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯 度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成 为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代 诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。作业目标1. 通过任务居区动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门项目化学习。2. 抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步 体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。3. 能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办 诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。4. 激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及

3、分享资料的快 乐。作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门项目化学习马上就要拉开帷幕啦， 我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗， 用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小 组为单位填一填下面这个表格。每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己 的主要任务也可以请社长帮忙协调分配。之后的活动中，也可以轮换承担角色！我们的诗社名=社员姓名/职务诗社logo（社长）（副社长）（主持人）（书记员） （鉴赏者）言息、司）【设计意图】入项作业旨在组建诗社，定社名、绘logo活动增强小组

4、 凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同 感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交 往等综合素养。项目作业一初遇一“繁星”，采撷短诗之美学习作业1品一帧记忆，拨响诗中温暖的琴弦让我们跟随诗人冰心，走进她的时光记忆。请你先读一读短诗三首，抓 住诗中的关键词句想象画面，再完成填空，并且有感情地读一读三首诗。遂一读 址_坯:二二(1 )这些宰是永不混灭的回叱乙：,月明的园中.-在沙的叶T, 姓亲的邮上公.30 AL!务圈的.Tg啾浪断诗人2)大海的！哪一圈J星，殳为光 叨户一朵花没有待？哪一次我的忠湘V没有你通酒的清1、网句w汕厂_的靖感

5、(3)网檎啊？天上献中装了 .身儿R利它的地肥：心中的弓中表了 ,衣只螺刊你的怀*E第一个”(4由-桁；氧二个-14函指 讣可左诂仿人学习作业2看星辰大海，摘一首我喜欢的诗品读短诗三首之后，你还可以再读一读冰心的诗集繁星，选择一肯 诗工整地抄写下来，注意写上作者和出处。你还可以为自己准备一本摘抄本，抄 一抄你喜欢的诗句。4J1令寸生学习话动阅读冰心的诗集繁果.选择一，诗工整地抄写下来也可以准备一本抽妙本.抄一抄你喜欢的诗句学习作业3赏魅力之晨，仿写几句美妙的小诗请你先读一读冰心的这首写春天的小诗，想一想诗人抓住春天的哪些景物写 出了自己的感受？走进春天的早晨，你又会有哪些发现？请你动笔写一写吧

6、。（匚.治文作业本/IE）4.熙样孑，写-写。怎样的可受些&天的早晨，一怎桦的可童呢!融冶的鼠 _ 饭物的*袖，好情的心妹【设计意图】本组作业基于短诗三首一课设计，与“品读一一摘 录一 一仿写”的诗歌学习主线一脉相承，能让作业有机融入到课堂学习中，助力学生 捕捉诗中的画面，抓住关键字词体会诗人的内心，品味诗歌的情感。同时摘录 诗歌与仿写小诗活动顺利开启了综合性学习，也为之后编诗 集和开朗诵会打下 基础。项目作业二亲近一 “自然”，品味同题诗之美学习作业1大胆去联想，畅谈诗之妙趣1. 朗读绿和白桦这两首诗，完成填空，想一想这些词或短语 让你联想到怎样的画面？和同学交流一下。比较阅读这两首关于“自

7、然主题的诗，思考表达上的异同。M.阅读谍文片段，芜威.稣习。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、，绿绿彳导发黑、绿得出奇钊的虱足绿的下的而足绑3. 诿评女，耄成坟空，存选择几个短语描述这檬白样读了达芮诗.我的眠谪仿佛出现了一棵的白4华333.该课文，完成填空，再选择几个短语描逑这棵旬桦读了这首诗，我的眼前仿佛出现了 一榇的白桦，学习作业2寻找同题诗，比较诗之异同请你找一找其他以“绿”为主题的诗歌，选择一首或几首你喜欢的抄写到摘 抄本里。你还可以借助下面的表格来比较一下同主题的诗歌，看看你会有哪些发 现？4. 女尔令性学习活动丈*宅下的“绿，给我们绍下了很多想京的空间请你拭一找共

8、他诗人笔,下的绿”，并把它抄写到抽抄本里学习作业3慧眼集美诗，梳理诗之类别1. 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？挑选你最喜 欢的一首诗，抄写到摘抄本中。你也可以和学习伙伴一起一下，前面的学习中大家积累了哪些诗歌？可以按哪些角度给这些诗分分类？2. 请你挑战一下，试着当个“小诗人写写诗，把自己的感受表达出 来，为合作合编小诗集做准备。（写的时候要注意分行）a. v-仁 WJ 讳。摘一摘，积累美的诗句同主题诗激1同主题诗2比一比，记录我的发现相同点不同点选做：我还积累了其他同主题诗歌（记录诗部的名字和诗人）【设计意图】本组作业基于学材重组的教学思路进行设计，把原来依次学习绿和白

9、桦这两首诗，变为比较阅读这两首同属于“自然”主题的诗歌，结 合填空展开联想，品悟诗歌。同时引导学生将课内诗歌的 比较延伸到课外，与综 合性学习中摘录同题诗歌、收集同类诗歌活动相整合，让学生在比较、分析、归纳 中养成结构化的思维习惯和能力。项目作业三放飞想象，抒写童心学习作业1童真妙一一走进雨后的晴天读了戴望舒写的在天晴了的时候，相信你一定感受到了丰富的想 象和灵 动的语言。请你回忆一下，曾经在雨后的晴天发现了哪些美的景象，写几句小诗， 表达你的独特感受吧。3 .读诗与，写一写。学习作业2童趣盎然诗与画的遇见能让读者从诗中读出画面感，就是一首好诗。请你先构思一下你想创作的小 诗，为它配一幅生动的

10、图画，再把小诗写下来。（如果篇幅不够，可以另附纸哦！）诗中的砸I网我创作的小诗学习作业3童语诵诗一一为诗写段推荐词请你先认真读读诗社中其他小诗人的作品，帮你的学习伙伴进行评价,如果你觉得写得不错，可以给他的诗写一段推荐词，也可以针对不足之处帮他改一改哦!合作赏美诗互评表诗题小诗人：点评人：评tfi项目评价指标大胆想象有画面感书写认哀个性特 色祸角独特富有节奏 【设计意图】本组作业主要围绕“写诗”活动有梯度地展开，先结合略读课 文中的诗歌，引导学生联系生活进行仿写；再拓展到课外，以诗歌创作加配图描 摹的方式，帮助学生聚焦意象、构思创作；最后通过诗社成员之间互评互改、推荐 诵读的方式，激励学生对诗

11、歌创作的热情，在交流中徜徉诗意，体会情感。项目作业四童趣汇美诗，合作编本小诗集学习作业1：我们来整理，筛选好素材现在我们已经摘抄和创作了不少诗歌了，每个小诗社可以按照一定的依据对 诗歌进行分类和整理，为编小诗集筛选素材。你可以用这样的整理示意图（表） 来，也可以自己设计整理记录图表。最重要的是，诗社中的 全体成员都要一起动 动脑筋。赶紧来试一试吧！厂冰心168厂李强1（?）寺人J *望舒2，作者J王丽金波457张小飞671（。）1一街恰佳诗驮的分类标准舄要删除的诗歌香距加的诗歌需要修改的诗歌学习作业2:我们来制作，合力成诗册完成了诗集的创编思路和素材初选后，我们还可以根据成员们的擅长 之处，制

12、定一个类似这样的任务分工表。列好计划后，赶紧分头行动起来“智联汇美诺.合作编情集”任务分工表_我们的诗壮名,具体承担任务负责社员/职务完成时间诗集素材分类整理（小编辑）拽集要补足的内容（信息司）抄写录入的诗歌（录入员）绘制封面和插图（美绘员）校对诗集中的富别字和信息错误（校刊员）准备彩笔、纸、订书机.负责装订（装订员）【设计意图】本组作业以记录表、任务表等学习支架的形式出现，为学生合 编小诗集提供了筛选、整理的方法，这也有助于小组学习伙伴之间能共同参与这 项活动，在合作与互助中有效提升搜集处理信息、整理资料等多项能力。童伴来荐诗，一起开个朗诵会学习作业1：合作定方案，我们来谋划为了开好朗诵会，

13、同学们可以先商量一下，草拟一个方案，推选出各 项任务 的负责人。每个诗社也可以就表演形式和内容进行商议，大家一起再把这份方案 的细节补充进去。赶紧准备起来吧！分朗诵会方案)主持人：节目单：表演形式：拟谓评委：奖项设定：多媒体设备：BE1制作：学习作业2:我们来分享，点赞你我他朗诵会上，建议诗社中的学习伙伴们可以相互给对方拍照、拍视频，让精彩 的活动瞬间留下来，我们还可以简单地写写活动通讯，通过美篇、微信视频号等 形式发布出来。当然，我们还可以把这些诗集和朗诵的成果自荐给嘉兴广电阳光伙伴的编导，让更多的小朋友一起来分享!单元作业评价：我们本单元的学习即将进入尾声，小诗社的成员们表现都很精彩，请

14、大家不要忘记对本单元各项活动做出评价哦!项目作业自我评价团队互评教师评价综合总评待社破冰之株 会 初遇一 “繁星”采物 短诗之关 r 亲近一“白然”品味 闷题诗之美 放飞想象抒写馨心 会女女会童通汇美苛合作编本小 苛集 会 童伴来为苛 一起开个朗诵会 作业使用建议作业，是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施 过程性评价的学习任务。1. 有机融合，分层使用。本单元作业设计与课文教学相匹配，基础性作业的使用可与诗歌的学习整合起来。以项目作业一为例，随着短诗三 首的学习进 程，把诗歌读通读顺后，进入自读自悟环节，可以请学生边读边完成填空，借助填 空中的提示把握诗句中的关键词，体

15、会诗人的情感。这一组作业中仿写小诗一题 来自语文园地中的练习，考虑到其难度不大，因此前置于此，让学生经历从读到 拓，从拓到仿的学习过程。对于部分拓 展性作业，比如诗社成员间的互动评诗作 业，建议可以利用午休或延时托管的时间，让学生互相读一读，评一评，扎实地开 展好活动。2. 有机统整，板块推进。此次作业中的项目二体现了对单元课文教学的统整 策略，变依次教学绿和白桦为比较阅读这两首诗，体会其异同，因此使用 作业时建议可以对作业本上原有的题序稍作调整，先整体阅读，再比较，并完成 填空，讨论分享两首诗的相同点和不同点。3. 任务驱动，多元评价。此次作业设计类型为“项目化学习，展开读诗、 品诗、写诗、

16、编诗集、诵诗会等多项活动，建议教师借助班级诗社这个平台，引导 学生开展个体评价、同伴评价，还可将出项成果进行推荐，让评价主体更多元。在 评价形式上，可以现场分享、班级群交流、媒体发布等多种形式展示学习成果，激 励学生的自信心和成就感。第四单元作业整体设计一、单元整体解读本单元的人文主题是“动物朋友，围绕这样的主题编排组织单元学习内容， 意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、 了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。以“作家笔 下的动物 为主题，编排了老 舍的猫母鸡和丰子恺的白鹅三篇作品。猫一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气

17、可爱。母鸡 则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了 对母爱的赞颂之情。在白鹅这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出 了白鹅的特点一一高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的 白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，猫和白鹅课后的“阅读链接”， 还安排了其他中外名 家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不 同作家对动物的喜爱之情。语文核心素养要求学生在丰富的语言实践中，主动积累、梳理、整合，逐步 掌握语言文字的特点及运用规律，建构语言机制：在语文活 动中体验、欣赏、评 价、表现和创造美的能力及品质，同时形成自觉 的审美意识和审美能力。

18、语文课 程标准在笫二学段要求“能初步把握文章主要内容，体会文章表达的感情、“观 察周围事物，髭不拘形 式地写下自己的见闻，注意把自己觉得印象最深的内容写 清楚。本单元的阅读要本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大 多数与表达情感有关。通过梳理，不难发现“体会文章表达的情感”和“体会文章是怎样表达情感 的”是两个不同的认知目标，是有认识水平和难度上的层 次不同。“体会文章表 达的情感关注的是“是什么”，指向情感的体验。而“体会文章是怎样表达情感 的”关注的是“怎么做”，是指 向表达的方式。一个侧重于阅读理解，一个

19、侧重 于学习表达。本单元 在“体会文章表达的感情”上不是新知，是对前面学习的巩 固和提升，而“体会文章是怎样表达情感的”是第一次接触，是新知，为后续的 学习铺垫和打基础。所以从关注情感到关注写法，难度加大，呈现了螺旋上升的 过程。同时，很好地落实了语文课程标准提出的“能初步 把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情”的学段要求。4矿I1#4：。勺&列物.IX的m”砰点本单元的习作训练要素是“写自己喜欢的动物，试着写出特点。和以往描写 动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设 情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不 尽相同，对动

20、物特点的表现也指向了外 形、生活习性等不同的角度和侧重点。这 一独特的编排方式，旨在让学 生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和 对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。二、单元学习目标四下第四单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任 务群。课标指出：“文学阅读与创意表达学习任务群旨在引导学生在语文实践 活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性 化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美 品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作 品。该任务群在第二学段的“学习内容如

21、下图。结合本单元的人文 主题和语文 要素，其内容主要围绕：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学 作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语 言表达自己热爱自然、珍爱生命的情 感。问读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，第二学表达自己对美好生活的向往，顷及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。段回读描绘大自然、表现人类美好情感的诗教、散文等文学作吕，结合自己的(34生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。1常）向读富有想象力和表现力的J LS文学作品，欣富富有童趣的语言与形象， 感受纯页美好的童心，学习用口头或者阁文结合的方式创细L童诗和有趣 的故

22、事，发展想象力。经过上述分析，在教学过程中，结合学情，把本单元的人文主题 和语文要素具体细化成以下教学目标。序号单元目标描迷单元对应目标认知水平1314151 认识27个生字，会写45个字，积累36个词语。识记2正确、济利、有感情地朗读课文，初步把握文童壬要内容。间读老舍履猫*母鸿济口丰子恺C白焉细致观 察动物的行为，了解性格特点，学习明贬实褒 的表达方法。通过比较同读，体会作者是如何表达对动物的 感情的。5能联系上下文，理解词句的意思，体会课 文中关键词句表情达意的作用。6学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动地介绍。有条理地描写自己的动物朋友，在具体情 境中7写清动物的特点。学会

23、换偏旁的识字方法，积累一组比喻人的习 8惯用语。9了解冒号一般用法，感受语气词的表达效果。V v理解VV v应用V 综合V V 综合10 有感情地朗读并背诵蜂V 识记三、单元作业设计新课标倡导创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。这一单元的“动物朋友”的主 题是比较答易创设情境的。所以我以漫游动物乐园作为主题贯穿始终，设计了将单篇的学习目标、零散的学习内谷关联起来，使学生融入到作 业的情境中，以情境推动任务。司学们，一许复小动核，你们是不是充酒。好奇， 碧要幻：！舫初身上言或金圭秘亳戏？今天，勃移乐 园”正式开业了！ *司学们带上暮资的小言方笏伙伴

24、 乘坐挨寻勺列辛彰往丢任一投究竟：吧！.0第一站：车票兑换处大家好，欢通来叟与初乐园”！这里有许多可资的小黑占笏，一定不会 耋昧).小痂是多么，它斐是一踱出去，任凳你怎么)，还会陪在你身压，始你俄羊闷它郁不为折Sh (E是学至.*欠.苴又是这般 e 嶂！毋魂也是页敢的辱亲，一有风吹率牛，它就会(finka&ii).不田说.)到腐.寡奇德的令人港以捉笑人”Casi里老善”酸的?s. )在禧篁身边，预备和散 -定是色免了.匚鬼乐齿ahcu 吃个坂如要人专门(，不位，它也有它的可爰之 处，有的竟会和人教苏，让人不CJ更芝去奥 委匚.介绍栏里还有一些动物的胃介，让我们来读一读，迭择正确的读音，帮助我们

25、快速了解他们。1. 小狗绘在用（思顼角Q1皿）后面，屏（01弗也辨）吸及神.生拍我发现了 它.2. 这个调（ti do di do ）皮的小家伙，令天的声调（1也财9 ）怎么不一话了呢？3. 小偈时常在家里上下折（zhe she ）（以成曲克）折花落。腾.把盆我弄得枝4. 我坐在一旁闷（m n md n ）闷不乐，不开心，过来陪我玩.给哀解闵（men它似乎看出了我的men设计意图】这一部分指向语言建构与运用，通过填补介绍栏内答、读准介绍词等多种有 趣的形式，来扫清字词障碍，巩固重点知识。这样 的形式既贴近学生的生活，又救发了学生兴趣。第二站：彳苗味小屋在猫咪小屋里，有牌气古怪的大猫 也有活淡淘

26、气的小猫味，它们就是大猫这么古怪，都体现在嘲里呢?找找 关键词句，道一埴。味用大作家老舍先生冢的猫，十分有名，一 起去看看吧。刀ZW久我喧可以仿煎句式 说它.吧，它的确有时侠.-可是”我也会用明贬实褒、巧用语气词等方式表白我 喜爱的动物朋友。设计意图】这一部分指向核心素养“审美签赏与创造，考查学生阀读优秀片段 的能力，在理肉谷和体会情感的基础上，体会进行表达情感的方式，试着自己 尝试练笔，迁移运用，从而学会和动物和谐相处。游览完三站后，我能比菠猫 和母鸡在裹达上的昇同点。第三站：热闹鸣舍动物乐园里有一位鸡妈妈，它被评为动物乐园最佳感动1 人物不对在这之前，它可用出了不少动善。釜于骨菖茵？ 7曾

27、表超打鼻君含3?一如竺供 垩尤衰贫苦.壬个专 会了柬鱼K*& 善蜴尊尽 可以癸畋文字幻万式候可以癸耳 漫m衣号BE的修 会.控诉信(W相同之处不同之处第四站：明星“舫老爷我可以从白鹅的原来趣味的称呼能帮助我们想象到白鹅的形态叫声、吃相和特点，也让我们感受到了作者对它的喜爱。步态等方面入t设计意图】这几篇深文，都迭取了动物日常生活中的一些事例。针对如此 有画 面感的文字，设计了多样化的作业训练，增强趣味性，同时以图文、与 信、比较 阅读等方式引导学生聚焦稳重揄与动物特点的语句，让学生经历品 读语言、关注 细节、想象画面后进行输出，结含自己的体会，落实本单元语 文要素，指向思 维发展与提升。第五站

28、：休闲放松区游览了这么久，坐下来驮歇吧，身边心爱的小动物 也迫不及待地想放松玩耍一番了！刚好借着这个机 要会，好好观察观察它，完成一份属于它的记录卡。外貌特征眼绪薛子尾巴生活尊例不喜的事情欢的事情设计意图】这一部分指向“思维发展与提升”，在学习理解三篇课文之后， 学会多角度观察动物，记录下动物的生活特点与事例，丰富情感体验，同时体 会在课文中学到的裹达情感的方式，在记录中进行语言建构与运用。最后一站：生活连线时间匆匆，今天漫游动物乐园的旅途即将结束，在这最后一站里，我们认识了一直勒恳工作的可爱的蜜着，古人也不禁 彼它的勃劳所打动，写下了螭。这句话还借蜜蛙 费美了一直辛勤 工作的旁幼者。在这次的

29、动物乐园旅途中，我们认识了许多小动物，它 们有着各自鲜明的特点，是那么惹人喜爱。人们也会把 它们用来形容我们生活当中的一些 人。快来思考看看 吧。t设计意囹】这一部分指向语言建构与运用，钳接生活实际，融入生活化。让学生 在学习知识点后，能够在具体情境中体会词语、句子的含义，从而锻炼灵活运用知 识的能力。四、单元评价表评价要点自评互评师评我能正确拼读和书写本单元生字 词 我能准确分清多音字并在具体情 境中使用 我能通过阅读，了解动物的性格特 点，把握明贬实褒的表达方法 我能联系上下文，理解词句意思， 体会课文中关键词句表达情感的 作田。 : 我能感受语气词使用的表达效果 我能通过比较问读，体会作者对动 物情感的不同表达方式 我能积累一组比喻人的习惯用语 我能学会观察动物朋友，并抓住鲜 明特点进行形象、生动的介绍