历史教师读书心得体会5篇_1.docx

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1、历史教师读书心得体会5篇历史老师读书心得体会1 做一个幸福的老师一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与老师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。 读后我不由思索，什么是教育?什么是幸福老师?答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，不知所向。 我从事教育工作已经十六个年头了，我始终以来在思考同学的健康进展靠什么?成果，明显不是全部，由于我们成人之后的生存靠的是综合素养力气;不是成果，明显也不对，由于成果是敲门砖，没有优异的成果就不能提升人生的生存起点。 读完做一个幸福的老师一书大大提高了我我对我本身工作，对同学教育成果的熟识。对同学教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校

2、教育与家庭教育既要关注同学的成果也要关注同学综合素养力气的提升。直奔成果弱化同学综合素养力气的提升是片面的，不谈成果说是素养教育也是片面的。素养教育的要义就是要关注生命健康、关注生命欢快、关注生命幸福、关注生命习惯、关注同学一生进展的教育! 陶继新老师做一个幸福的老师一书中关于老师和同学相处学习的环境，我认为在老师职业幸福感最重要的源泉，是同学的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就必需学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，真正做到这点并不简洁，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育

3、与家庭教育的重要性，和谐赐予每个人的重要性，所以同学健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对同学的成长来讲期望方向永久是全都的，所以家校教育应当和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的.生成。因此老师埋怨同学、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于同学健康成长的。当你学会赞美同学的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应当去将我们的赞美去发挥去应用去实践! 陶继新老师做一个幸福的老师一书让我真正体会和学习到了好多老师应当具备的很多学问和很

4、多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观乐观向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，敬重孩子的人格，培育孩子的自尊自信，都有着太多的关怀。所以我认为这本让我们老师队伍增加学问储备增加我们的好学爱好都有着太大的关怀。敬重孩子的学习环境已成为素养教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。 只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的同学就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的老师最幸福的时候。做一个幸福的老师! 历史老师读书心得体会2

5、 我看了做一个幸福的老师这本书，感受良多，最主要的是被陶继新老师的高尚人格和好学的精神所感动。 作为一名中学老师，我们的每一个行为对同学都起着表率的作用，假如自己的人格都有问题，怎麽还能虚伪的教育同学成为人格上恳切的人呢?品德是一个人的重中之重。幸福不是用功名利禄来衡量的，幸福是对人生的了解之后所获得的，是爱这个世界之后的感悟。幸福的老师具有宽容大度的品德，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老师会从容应对生活和工作，即使患病到损害，也会以一种“不争为赢”的处世哲学，不去空耗自己的精神，费劲心机的去算计别人，表现了极高的涵养。在陶老师的报告里我吸取的是一种精神的养分，感受到的是对幸福的最好

6、诠释。 陶老师说，这是一种责任，也是一种使命，“不是自己多么的宏大，而是定位于自己的讲课是给听者确定的人生启示，是给听众走向幸福之路的建议。”我想，只有我们做老师的，有了对从事的老师职业的幸福感，也才能培育出有幸福感的同学，当我们的每一个同学对幸福有了更好的熟识，那我们这个社会也会变得更加奇妙。 在他的这本演讲稿中讲了三个话题:一是读书与老师成长的关系;二是幸福人生的打点;三是品读孔子的精神境界。 首先明确读书的目的:老师读书是为了积淀自己的文化内涵，进而制造自己的教书风格。假如一个老师不认真读书就永久是个“教书匠”，是个不会制造的无共性的老师，同时也会由于自己的机械重复使自己陷入教育疲乏的状

7、态之中。与书为伴，以读为乐，读书成了生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎从来没有停止过。重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌，经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不断积累，使我在不知不觉中构建了属于自己的话语系统。我甚至说:“今日的陶继新，确定超过昨天的陶继新;明天的陶继新，确定超过今日的陶继新!”生命不是对既有状态的重复，讲演亦然，只有在不断的自我超越中，才能常讲常新，越讲越有品位。 历史老师读书心得体会3 我们每一个人每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。幸福既表现为理想的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为苦痛的挣扎、困难的抗争、不屈

8、的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多困难、多苦痛、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。可作为一名一般的人民老师幸福在哪里?怎样做才能成为一个幸福的老师?做个幸福的老师基础是什么?这一连串的疑问让我越想越觉得在“幸福老师”这个范畴里，我还很欠缺，很迷茫。 寒假这段时间我读了陶继新老师的这本书做一个幸福的老师，该书有三个讲演录，“读书与老师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇异，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的宁静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺开放去，绵延无

9、尽。读后不由思索，什么是教育?什么是幸福老师?答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无 什么是教育?我们今日的教育，曾经提出的“同学参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的关怀能有多少?只不过是把学问的把握、力气的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成果服务于考试。我始终以来在思考同学的健康进展靠什么?成果，明显不是全部，由于我们成人之后的生存靠的是综合素养力气;不是成果，明显也不对，由于成果是敲门砖，没有优异的成果就不能提升人生的生存起点。读完做一个幸福的老师一书大大提高了我对我本身工作，对同学教育成果的熟识。对

10、同学教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注同学的成果也要关注同学综合素养力气的提升。直奔成果弱化同学综合素养力气的提升是片面的，不谈成果说是素养教育也是片面的。素养教育的要义就是要关注生命健康、关注生命欢快、关注生命幸福、关注生命习惯、关注同学一生进展的教育! 什么是幸福老师?我从事教育工作已经十三个年头了，去过农村，也穿梭于城镇。老师的工作，尤其是农村寄宿制学校的老师，更是繁锁细碎，显性的工作原来就不少，还有许多隐性的工作不是用八小时可以度量的。我也曾迷茫过，彷徨过记得一位教育家说过，你既然没有方法不做老师，那么就想方法做一个好的老师。是啊!从现实的角度看，我

11、们不做老师的可能性不是很大。那么就只有想方法使得自己过的幸福欢快些吧!老师的职业，让我们背负着家长的重望、社会的重托、同学的幻想。既然心甘情愿地选择了，就不能满腹牢骚，要以理解宽容的心态面对。 其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对老师“数字化”的评估等等，自然都是影响老师精神质量的重要因素，但幸福的老师应当是糊涂的乐观者，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们打成一片，特殊专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗

12、礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢快，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢快，会被幸福紧紧包裹。其次，要懂得争论教学，把教学工作看做是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言幸福。应把争论教材、教学当成提高自己素养的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。 历史老师读书心得体会4 作为一个一

13、般的老师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的竞赛，我们幸福吗?带着这些疑问，我翻开了这本书做一个幸福的老师，随着阅读的步步深化，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。 读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为一般老师的我们，如何打点自己的人生，查找老师职业的幸福感，才能让自己更加幸福?与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗?我们做到对万事万物的宽容大度了吗?我们拥有那种与人为善的珍贵精神了吗?细想起来，没有，真的没有

14、。所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至埋怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢? 做一个幸福的老师这本书还使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。那么，作为一个老师，如何去感受职业的幸福呢?我想，要做到以下几点： 1、做幸福老师，要懂得享受教育。 课堂是我们老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一起苦痛、一起欢快，你就会少了许多教学的焦虑和苦恼。我们要懂得享受同学，由于老师职业幸福感最重要的源泉是同学的成功和他们对你的真情回报，任何影响

15、老师职业幸福感的许多不利因素都可以从同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就必需学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，而要真正做到这点并不简洁，但假如你只知道用你的权威来管理同学，或许你就会离幸福更远。 2、做幸福的老师，要拥有一颗宽容的心。 有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批判过的。所以一个老师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识同学。在评价同学时，多一些鼓舞，使同学时刻感到自信;当同学犯错时，多给同学一些宽容;当同学取得成果时，别忘了给同学送上掌声;当同学有疑难时，做同学最好的心理医生和真诚的

16、伴侣;当同学大胆表现自己时，做同学最好的欣赏者。总之，老师潜在的人格魅力会深深地感染同学，在平常的教育教学中，我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。 3、做幸福的老师，要擅长营造富有情趣的课堂。 新的课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，一个好老师确定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中，陶老师给我们指明白一个方向：读书。他说：“学问关乎事物，才智关乎人生。假如只有学问，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了才智，就可以从一块石头里发觉一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平常的工作中，我们要让教

17、学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，同学乐学，让每次课堂都迸发诞生命的活力，这样，同学才能亲其师而信其道。 4、做幸福的老师，要有对同学真诚无私的爱。 一个人只要心中有“爱”，无论人生的路多困难、多苦痛，脸上带着微笑，心里就是宁静平和的，这就是幸福的人生。我们老师也是这样，虽然我们现在实行了绩效工资，收入增加了，但工作成天是忙劳碌碌的，而且压力也很大，在这种状况下，我们也要学会做个幸福的老师，制造幸福的自己，培育幸福的同学，服务幸福的社会。在同学需要我们指导、关怀的时间里，我们要真诚的关怀、疼惜、关怀他们，尤其是那些生活上、学习上有困难的同学。宠爱同学就必需了解同学，敬重同学，时刻

18、把同学放在心上，体察同学的内心世界，与同学建立起和谐、友爱的师生关系。 陶老师说：“文化一旦在心灵支配之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解：“老师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上会当凌绝顶的境地。”他告知人们，通过“文化存款”才能获得长期的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深化揭示读书与老师生命成长的关系，这种为老师终生幸福预备，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。读了做一个幸福的老师这本书，让我的心变得豁然开朗起来，让我们以陶老师为榜样， 在平常的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不

19、惊、淡泊名利，与经典为伴，与同学为友，多一些享受，少一些埋怨;多一些赏识，少一些责备;多一些宽容，少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福老师! 历史老师读书心得体会5 利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的做一个幸福的老师陶继新教育讲演录一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的学问、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对老师进展和同学成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的老师，才有幸福的同学，有幸福的同学，才有一个民族幸福的将来。从这个意义上说，这本探讨老师幸福人生

20、达成的小书，有着厚重的意义。 读完这本书，我觉得它给了我很多启示：做为一名老师，幸福感在哪里?书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境界。我感受尤为深刻的是第一部分，即读书与老师生命成长。第一讲读书：老师生命成长的必需;其次讲读书走向：取法乎上;第三讲诵读内容：古今中外经典;第四讲疏离浮躁，淡泊名利;第五讲读书教学相得益彰;第六讲读写成为生命成长之双翼;第七讲读书与思考同行;第八讲经典诵读的思考与行动;第九讲终身幸福的文化之旅。这九讲围绕三个问题开放，即为什么要读书?读什么书?怎样读书? 老师首先应当是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新

21、先生在书中提倡的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光荣。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽敞的支配心灵的宽敞空间和运用自如的才智储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中布满了快慰与喜悦。假如我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的欢快体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永久欢快

22、。”这是从老师的生存必需来说的，老师离不开读书。 老师应当读什么书?既然读书是老师生命成长的必需，那么老师应当读什么书呢?陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。 老师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的基本定位。就应当以及“专”为主，努力在自己争论的范围内做出成果。物理老师可以重点阅读物理学家的经典著作;化学老师可以重点阅读化学家的经典著作;生物老师可以重点阅读生物学家的经典著作;而

23、语文老师则比较适合阅读文质兼美的作品，如诗经、史记、唐诗、宋词、元典、四大名著边读边争论，常会在生疏的地方找到新的风景的，只有做到深化思考，不断探究，才会有常读常新的感觉。假如老师还像同学那样进行广泛阅读，除阅历外，其它很多方面生怕没什么优势可言。 老师怎样读书?简洁地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必需知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本提高你的生命质量呢?生怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。 首先读书得与教学联系在一起

24、。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多老师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。缘由就是老师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的阅历，特级老师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，马脚百出。什么缘由?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级老师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而

25、使他们的教学也登堂入室。 其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三老师要把读书和思考结合起来，子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提示大家读书不能看吵闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深化我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。 陶继新老师的做一个幸福的老师一书，深深地启发和激励着我，坚决了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着才智的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断吸取养分，拓宽生命的维度，查找生活的幸福。我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。13