友爱教学反思.docx

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1、友爱教学反思友爱教学反思1 从同学日常中反映出的倾向、问题去构思和组织教学活动是新基础教育思想品德教学的一种重要表现形式，由于这样的教学能产生直接、有影响的效果而在同学脑海中留下深刻印象，有力地促进他们乐观、健康人格的培育与塑造。最近，我发觉班级男女生关系有些不太和谐：男女同桌的话，桌子中间会消逝一条三八线，身体不当心越线就会成为被打击的.对象；平常，假如哪个男女生靠近一点，就会引来了种种谈论，说某某同学爱某同学、某某同学与某同学很般配、零距离亲热接触等等，男女生正常的接触被一道无形的言论鸿沟硬生生地隔开了。针对这一状况，我准备在班队活动和思想品德课中开展以爱为主题的教育活动，试图通过它关怀同

2、学学会正确熟识，理性对待同学之间的这种纯洁而真挚的友爱。 一堂课下来，自我感觉轻松了许多，原来的许多担忧一扫而空，如备课时我极担忧同学会由于怕大方而不敢发言，使课堂沉闷达不到教育的效果。但恰恰相反，是同学的表现使课堂精彩迭出，他们敢于反思，敢于直白，敢于面对缺点错误，他们放开胸怀的沟通看法，在互动中碰撞生成，真正说出心里话。在传球这个玩耍活动中，同学在对友爱的正确理解、内化的基础上，无所顾虑，男女生在真实的生活体验中内化学问外化行为。最终在同学用一句话或一首诗表达对友爱的理解时，很多同学都能较好的正确表达自己对友爱的理解，使友爱之花在同学脑海中留下深刻的印象。而课后通过对同学一阶段来表现的观看

3、，我发觉同学在男女关系方面得到了较好的改善，很多同学已能像从前那样一起学习，一起上学，班里大部分同学对男女关系也不再瞎起哄，假如有某个同学再用语言攻击别人时，旁边的同学也不会袖手旁观，会加以劝导，整个班级的氛围比以前更融洽了。但是，这堂课中我觉得在同学谈看法时，都比较肤浅，而这时的我又没能较好地进行深层次的引导，使得整堂课的延长方面做得较不够。我想在今后在教学中，能够更好的引导同学对问题进行思考，并且延长到更大的范围中去。 友爱教学反思2 品德与社会课的设置与孩子的生活和社会经受是息息相关的，因此老师在课前要做好充分的预备，先要就所学习的内容进行广泛的资料搜集。我让同学对自己的亲人好友的生活工

4、作进行了调查，对父母或父母的同事等进行访问，为课堂感悟友爱和友情的关系情感作铺垫，这样支配有利于同学形成丰富的情感熟识，有利于他们熟识的提升！ 在课堂上，我给同学充分的时间进行争辩，沟通，引导他们从争辩和沟通中加深对自我和他人，对社会的熟识。感悟和理解。同学是课堂的仆人，老师是引导者，老师应鼓舞他们自由地表达内心的真情实感。 上完友情和友爱这一节课后，我深深体会到这些到岁的孩子真的知道了团结就是力气，一方有难八方支援的道理，至少孩子们学会了当同学伴侣有困难的时候，我们要关怀他们，关怀他们，使他们感到集体的温和，同学之间不能由于一些小事情就吵闹，要学会体谅和理解他人。 教学中，我的主要任务是要让

5、孩子们体会到集体大家庭的温和和集体的力气。更要明白给别人的关怀和关爱能给人们带去劝慰。通过引导和沟通，孩子们欢快地回忆起生活中的点点滴滴。课堂上洋溢着爱的气氛，我给同学提了这样的一个问题：“有一次小明生病了，连着三天都没有上学，在这种状况下，你们想关怀他做点什么，说点什么呢？”。我的问题触动了同学，一只只小手高高举起，一连串的.答案；“给小明补课”、“带水果去探望小明”、“当别人有困难时要关怀”稚气而朴实的语言再现生活的一幕幕，全班的同学都乐观发言，回忆同学的情意的同时也内化自身的行为，在活动中更深刻学会关怀，关爱，关怀他人，学会关怀爱惜。 品德与社会课程的核心是引导儿童宠爱生活，学会做人。在

6、做人方面，学会感恩，心存一份真与善，意义特别重大，友爱，是一种朴实的感情，也是一种纯净的品性。友情是一种珍贵的友情。上了这一课，充分让孩子熟识到友爱和友情都很重要。 友爱教学反思3 幼儿及教材分析： 小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“叽叽叽”比较生疏，幼儿能够依据已有的阅历对应说出小动物和它们的叫声。儿歌小伴侣爱清洁句式重叠、儿歌内简洁懂，以小动物的话来提示幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语言布满了童趣，简洁让幼儿接受，能激发幼儿的学习爱好。由于小班幼儿的语言表达比较简短，因此儿歌中“叫，叫我”的句式对幼儿也是一个挑战。 成功之处： 1、再次优化教案 在上此次教学活

7、动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动，依据他们课堂的教学状况，我对教案的一些环节进行了修改，如： 为了先让小伴侣巩固较简洁的句式“叫，”我在分段欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎嘎”；“小鸡叫，叽叽叽”让幼儿先把握前半段句式，这样学习后半段句式就会稍简洁些。 在引出主题前，先让小伴侣们一起把小动物们说的话来说一遍，巩固句式“叫，叫我”，同时引出主题，小伴侣要爱清洁，讲卫生，大家才都会宠爱他。 在其次环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗诵儿歌”，我在听了2个班级的朗诵后发觉小班幼儿现在还不能分清性别，在教学时这个环节会消逝一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在朗读时女

8、生的声音音量比较处于弱势。因此我在上课时把这一环节改为“师幼分句朗诵儿歌”，老师说“叫，”幼儿说“叫我”。这样既可以解决以上所说的问题，又可以巩固句式“叫，叫我”。 2、逐步培育幼儿的文明语言习惯 幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂纪律有了确定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师和其他小伴侣说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动乐观的举手发言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。 不足之处及整改： 1、没有对教具进行修改 在听课过程中，发觉自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误会，如“洗脸”的图片，很多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕”的图片

9、，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的熟识也消逝了混淆。我应当在上课前针对听课中发觉的问题对准时对教具进行修改，让幼儿能借助图片更简洁的理解儿歌内容。 2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的爱好 在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气无法调动孩子的爱好。在今后的教学中，我要留意结合情景使用丰富的语言，留意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习爱好。 3、难易层次没有把握好 在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应当把句式架构铺设好，把握由“易难”的层次，多让

10、孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。 4、没有对孩子的回答赐予回应 在“小鸡是怎么叫的？”提问中，有幼儿回答：“喔喔喔”。我没有准时的对幼儿的回答赐予回应，而是为了要理想的答案“叽叽叽”直接叫其他幼儿发表看法，导致后面的幼儿以为“喔喔喔”是对的都这么说，导致我最终并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应当一开头对幼儿“喔喔喔”的回答赐予回应，“喔喔喔是大公鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫的呢？”并配以手势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会比较简洁理解并回答。 5、过于强调教学内容，削减了幼儿自由发挥的空间 在儿歌中，“换衣裳”的图片出示后，很多幼儿都是依据已有生活阅历回答的是“穿衣服

11、”，而我强调了儿歌原本内容“换衣裳”，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回答来说儿歌，不要过分强调完全依据儿歌本身内容来说。 友爱教学反思4 【课堂教学实录】 一、看图导入，揭示课题 师出示图画（男女同学互帮互学），提问： 1、图上画的是什么？ 2、透过这幅图，你想到了些什么？ 生：我觉得不管是男同学还是女同学，我们之间都应当相互关怀。 生：我想到了男女同学之间应当相互友爱，一起学习，共同进步。 师：是呀，同学之间的友爱像一盏明灯，能够照亮我们的灵魂，驱散我们心中的孤独和哀痛。这一节课，黄老师将和大家一起来聊聊有关友爱这个话题。 （师板书课题：友爱） 课一开头，先出示一幅男女同学一起学习的图

12、片，让同学观看理解图意后谈自己的感想，引出课题，让他们从正面感受同学之间友好相处、共同学习、互帮互助是正常的，也是应当的，为新课的学习供应一个适合的切入口。 二、引发回忆，重温友情 师：同学们，我们在班级这个大家庭里共同生活了四年多，在这四年多的时间里，我们相互关怀，相互学习，相互关怀，形成了深厚的友情。谁能来说说这四年来你曾得到过哪些友爱？ 伟平：那是上四班级的时候，我长水痘，好几天不能上学。后来刚有点儿好转，妈妈就送我去学校。我一到学校里，心想:这下同学们确定会怕传染而离我远远的。可是没想到当我一进教室的时候，同学们就里三层外三层地围着我问寒问暖。这时我心里好感动呀，我为生活在这样一个布满

13、友爱的大家庭而感到兴奋。 师：是呀，我们的班级就像一个温和的大家庭。 雷宇：我得到的友爱比天上的星星还多。有一件事或许会使我终生难忘，那是去年六一儿童节，我们班进行联欢会，我大吃了一顿。回到家以后，肚子就痛，还发高烧。那时正是非典时期，我们洪濑也发觉了一位疑似病例，学校里的几位同学被隔离了，闹得人心惶惶。我妈不让我去医院，只在家里打点滴，但高烧就是不退。这时，启阳同学带了我们班几个同学，拿着梨子到我家探望我，令我特殊感动。我想非典是可怕的，是可以隔离的，但友爱是宏大的，同学之间的这份友爱是不会被隔离的。 师：说得真好，我们同学之间的这份友爱永久都不会被任何东西所隔离。 志森：上个星期五，我在追

14、赶一个同学，一不当心摔倒了，额头撞出了一个口子，流了许多血。正值我可怕时，有两位同学把我扶到医务室，让阿姨帮我止血。当时假如没有这两位同学，我真不知道我该怎么办，到现在为止我还不知道这两个同学是谁？我好想把心里说了许多次的感谢再次说给他们听。 师：是呀，我们学校总有做好事不留名的好同学。 这一部分的教学，主要让同学谈谈四年多来曾得到的一些友爱。如同放电影一样，同学之间曾经发生的许许多多团结友爱、相互关怀、相互关怀的真挚而动人的事例在此生动地再现了，抽象的说教内容被活生生的鲜活事例激活。通过全班同学的回忆、沟通，同学之间友爱的气息在教室中流淌，纯洁的情感在各人的内心世界中共鸣，有力地烘托、强化了

15、友爱这个主题。 三、沟通体验，互动生成 师：同学们，黄老师为你们能生活在这样一个大家庭而感到无比的兴奋。可是最近我们班消逝这么一种现象，每张桌子不知不觉中消逝了一条不是那么明显的界线，还有不少同学在作文中写着这样的困惑，大家想不想知道这困惑是什么吗？ 生（齐）：想。 师：（分发作文，同学读文后）请大家在小组里说说你对作文中消逝的这种现象有什么看法。 （四人小组进行争辩。） 师：谁来说说你对这一个现象有何看法？ 嘉威：我觉得同学之间的友爱如泉水般纯洁，我们不应当去破坏这甘甜而又美丽的泉水，而是应当去疼惜这些泉水，珍惜这纯洁的友爱。 师：是呀，同学之间的友爱就像泉水，甘甜而又奇妙，我们应珍惜它，呵

16、护它。说得真好。 泽明：友爱是世界上最纯洁的，跟女同学玩又怎么啦。跟女同学玩可以接触到她们心灵的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的奇异。 嘉威：我赞同泽明同学的说法，在网上谈天的时候，有时同性网友聊不出什么，而异性的伴侣就反而聊得更真诚。 静容：我觉得友爱就像河水一样清亮见底又透亮宽阔，然而要是有人污染它，就会使它变得浑浊甚至消逝。 师：这些都是同学们对友爱的理解，那么同学们能不能结合一下自己，谈谈你对男女同学之间这种现象（作文中写到的现象）的理解吗？ 炜北：我也曾经被人说过，我常与一位女孩子说话，同学们就说我跟她有什么关系，当然我不管他，还是连续做自己的事。

17、 师：很好，你有自己的主见。 炜彬：我曾经说过一些同学。比如我说过上烽和思思，我听智跃说他们俩是一对，我也跟着说起来，并且大肆传播起来，在此我想对他们俩说声对不起。 师：我们应当分清是非，不该人云亦云。 鹏聪：我曾经说过上烽和思思他们俩谁爱谁，还有班里的好多人也被我说过了。在此我想向全部被我说过的人说声对不起。 师：看来被你说过的人不少呀，但你能熟识错误，准时改正，同学们确定会原谅你的。 思思：文中的那个诗就是我。由于我和上烽是邻居，放学时我们俩常常一起回家。同学们观看了，便在班级里胡言乱语，说我和上烽是什么关系，弄得我不敢和上烽讲话。但是通过这节课，我明白了同学之间的友爱是纯洁的，以后我还会

18、和上烽一起回家。 师：你真勇敢，能大胆面对这些事实。我们班的上烽同学也来谈谈，怎么样？ 上烽：我就是文章里的烽。那一次，思思向我借自行车，回来后我发觉思思的眼红红的，我问她怎么回事，她不说，就把自行车还给了我。其次天，我从同学的嘴里知道，她找我借自行车的事被班里的同学观看了，就在她面前说我和她什么什么的。 师：其实你们没什么什么的，对不？同学之间的友爱是很纯洁的，你预备今后怎么做呢？ 上烽：我以后还是会连续和她在一起，一起玩，和她做伴侣。 师：真好，那你们俩握个手，怎么样？ （两人友好的握手） 劲松：作者的经受我也曾体验过。一个课间时间，我在教室里，一不当心撞到了毓婵，同学们就说我抢了哲勇的老

19、婆，当时我很生气，真想跑过去揍他们一顿。 师：那现在呢？ 劲松：现在我还是觉得同学们这样说是不好的。但我不会想揍他们，由于我们毕竟是同学。 师：你认为同学那样说哲勇和毓婵对吗？ 劲松：不对 师：哲勇你也来说说人家怎么这样误会你和毓婵？ 哲勇：在上学期的时候，毓婵在做数学题，被一道题给难住了，我过去关怀她，被我们班的同学观看了，就这样被说开了。 师：那听了这么多同学对友爱的理解，你以后怎么办呢？ 哲勇：我会连续关怀她的。 师：真好，数学是哲勇的强项，而他又是个热心的同学，时常关怀其它同学，没想到这却招来同学们对他的谈论。 启阳：同学们，其实我就是这篇作文的作者。文中的小玉是六班的一个叫吴旖旎的同

20、学。通过这节课的争辩，我想我以后还会跟她连续交往。毕竟人正不怕影子歪，他们还要怎么说就让他们说去吧。 师：对，走自己的路让别人去说吧。 启阳：是的，清者自清，浊者自浊，我和她之间只有那纯洁无暇的友情。我想这段友情，在我成年后也不会遗忘少年时曾有过这么一段纯真的友情，甚至到老。 泽明：谣传上烽和思思的关系的人是我。那时，我无意中得这么一条消息：思思向上烽借自行车。于是，我便计上心头，见到上烽，说：什么时候结婚呀，可别忘了从前这帮哥们！上烽听了，还丈二和尚摸不着头，一时蒙在鼓里。观看思思，我就说：江夫人，你好吗？一家子过得怎么样？说完便跑了。就这样，关于他俩的事在同学中说开了。在此我要向他们说声对

21、不起。 师：看来他知道自己错了，你们情愿原谅他吗？ 思思和上烽：原谅！ 俊宇：我很早就明白了这个道理。 师：真的吗？ 同学们：是的，他从没说过谁。 师：你能告知大家你明白什么道理吗？ 俊宇：听到别人说谁爱谁，我就生气，我们年纪小，是同学，正常的交往怎么能说是爱！我那时很无奈，束手无策，但通过这节课的学习，我想对大家说，请不要把同学之间的这种友爱说成是成人之间的那种爱，我们应当好好珍惜这份难得的友爱。 师：是呀，这个世界原来就是由男女两性组成的，男女之间的交往是正常的，不应人为地隔绝。同学之间，男女同学之间的正常交往有利于我们班同学更加团结友爱，还可以使男女生在心理、智力、力气等方面的优势得以互

22、补、沟通和进展。假如你只有同性伴侣交往，而不与异性伴侣交往，这无非就拒绝和放弃了另一半伴侣。 辨析导行这一部分的教学，在对同学之间团结友爱的表现做出确定的同时，引用一位同学在作文中写出的一些困惑，让同学以小组为单位开放争辩。在班级里，这种爱被误会成成年人之间的那种爱、男女同学都不打招呼、下课时男女同学从不玩耍、假如男女同学争辩得很喧闹，就会说谁是谁的老婆通过对这些班级里发生的真实事情的辨析，达到了让同学在精神上产生巨大震撼，同时也在行为上产生入木三分般的内化的目的。最终，老师再加以总结，指出这个世界是由男女两性组成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，强调男女同学之间应当建立纯真友情，把本课教

23、学目的进行了掷地有声的阐述与强化。 四、合作玩耍，落实行动 师：（边和同学合作示范边介绍活动方法）把球夹在脖子上，然后不用手一个一个地往后传，看哪组先传到最终一个，那组就得胜。球要是在传的过程中掉下，就得从第一个同学起重新开头传。 （小组进行竞赛） 师：同学们，同学之间的友爱需要我们用忠诚去播种，需要我们用热忱去浇灌，让我们手牵着手，一起学习，相互关怀，相互关怀，共同建立起真挚的友情。 通过小组活动竞赛的形式，培育同学之间，特别是男女同学之间的合作意识，真正把刚确立起的思想观念内化落实到行动上，较好地达到消退男女同学之间隔阂的目的，为他们之间以后能真正友好交往消退了心理、行动上的障碍。 五、表

24、白心迹，深化熟识 师：下面请同学样边听友情地久天长这首歌，边用一句话或一首小诗来表达一下你对友爱的理解。 师：（生书写后）哪个同学情愿上来把你对友爱的理解和大家一起共享呢？ 生1：真情时间在童年，童年真情在友爱。勿把恋爱比友爱，友爱纯真莫玷污。 生2：友爱就是那张洁白的墙壁，让我们一起来爱惜它。不要在上面乱涂乱画，不要在上面抹上一层灰，让我们手牵手共同来爱惜它。 生3：友爱是纯洁的，友爱是宏大的，它把我们带进同一片蓝天，它把我们带进欢快阳光。我们需要它，它是我们同学交往的伴侣。友爱，友爱，我们需要你。 友爱像时间一样永久都不会消逝，像春夏秋冬一样永恒。 生4：友爱是纯洁，是真诚的，它犹如雪花一

25、样的白，又像湖水一样的清亮，又似玻璃一样的透亮。 生5：友爱，犹如一只小船，载满着你我之间五彩缤纷的欢快童年，也载满了我们互助而感到的无比温馨；友爱，犹如一张雪白的纸，谱写了一首奇妙友爱的赞歌，引我们进入一个五彩斑斓的新世界；友爱，犹如一把金光闪耀的钥匙，开启我们的心灵，心与心相互沟通，心与心相互体会。友爱，伴侣之间真情的见证，友爱是纯洁，真诚而奇妙的，让我们在这美丽的童年中拥有一份真诚的友爱，洒下纯洁无私的友爱吧！ 生6：友爱，是一张洁白无瑕的纸，我们不要用墨汁在上面乱涂乱画；友爱，是一片和谐的欢快，我们不要让它蒙上一层阴影；友爱，是一朵美丽的花，我们不要让它无原无故地调谢；友爱，是一条清亮

26、的小溪，我们不要让污水浑浊它。 这里，不惜铺张笔墨摘抄部分同学的佳作，我们从中感受到了同学的纯真可爱。信任这一节课的教学，会在同学的成长历程中留下深刻的影响；信任同学对纯洁友爱的理解，定会让他们对友情倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班级这一大家庭里。 友爱教学反思5 为了寻求恰当的教学切入点，课前我对同学进行了学情调查，了解同学对残疾人已有的生疏程度，了解他们的学习愿望、他们想知道有关残疾人的哪些状况等。调查的结果出乎我的预料，同学对残疾人的概念还是比较清楚的，他们知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人等。由于残疾人是社会上的弱势群体，同学在平常的生活中不太轻易接触到，他们所看到的大多是在商场和路

27、边乞讨的残疾人。 因此，他们对残疾人的生疏仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上。我又让同学翻看教科书并提出问题，教科书中呈现的体验性学习活动对同学来说比较生疏，他们不明白一个正常人为什么要把手背在后面穿衣服，他们不生疏桑兰、成洁，对那位失去了四肢却能够跳绳、游泳、爬山的乙武洋匡更是布满了惊奇；他们不明白没有手怎么拿绳子，没有脚怎么爬山，没有四肢怎么游泳，这样的人怎么还能上高校。他们急迫地想了解残疾人平常是怎么工作、学习和生活的。 由于体验产生理解，体验产生情感。因此，我把体验残疾人的活动作为“友爱残疾人”主题学习的重点。课堂上主要进行了四项体验活动。 1、蒙眼走路。 2、单手穿衣服 3、用嘴写字

28、。 4、手语沟通。 活动加深了体验，使孩子们受到了很大的触动，深深地体会到残疾人生活的困难。辨析图片时，他们都振振有辞地批判赞扬残疾人的人们。随后，当他们看到失去双臂的黄阳光叔叔、残奥会的运动员们身残志坚、自强不息，由衷地产生了鄙视之情，并情愿学习优秀残疾人坚韧拼搏的精神。最终，大家畅所欲言，说出了我们应当为残疾人做些什么。教学流程环环相扣，水到渠成，孩子们的情感得到了升华。 友爱教学反思6 在活动前我看了一下儿歌中的情境和内容，我觉得很简洁，估量孩子20多分钟可以完全理解儿歌中的内容，但其实并不然。 活动开头的时候我请小伴侣说说：自己一个人在家里有什么样的感觉？两个好伴侣在一起的时候是什么感

29、觉？孩子们说得很好，有的说“兴奋、可怕”等等词语来表示内心的感受；但孩子们始终没有说到要学到的新儿歌中的词语。 在我和孩子一起听过两遍儿歌后，争辩儿歌中的“孤零零、喜盈盈、泠清清”的意思时，很多的孩子第一次接触这些新词语，对它们的理解不太好，不能理解孤零零、冷清清的.感受，有很多的孩子从来没有体验过一个人在家，或者一个人做事情的感受，独立行动的机会很少，在活动中孩子对“团结友爱亲友亲”这句话的理解却很好，很多的孩子能说出自己怎样做就是“团结友爱亲友亲”了，如：有的孩子说：“要学会关怀有困难的小伴侣、要学会和好伴侣一起玩玩耍、有好东西和大家一起共享等等”。 感悟：孩子对新词语的理解有一个体验和感

30、受的过程，老师和家长平常要多带孩子进行对语词的练习，让孩子有个体验感受和消化的过程。 友爱教学反思7 现在的同学大多为独生子女，在家往往受到百般呵护，养成了唯我独尊的习惯，在学校的集体生活中，他们缺乏主动与同学老师交往的力气，不知如何与大家友好相处。在本单元“爱”的主题教学之后，我设计了读写结合的拓展课“播撒友爱的种子”，通过课堂的现场活动和引导使同学明白：只有团结、友爱，互帮互助才能得到更多的伴侣。 我在这节课教学中主要接受自学、争辩法为主的教学方法依据这一思路进行了教学设计，课后让我感受颇深： 一、课堂实践证明，本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，同

31、学在轻松、欢快的气氛中进行了学习。 二、在实践中，本节课的几个亮点。 1、我课前搜集了很多现实性材料，最终将材料创编加以整合，由于事例大都是同学自己身边发生的事，同学爱参与而且回答问题的思维特殊活跃。 2、课堂上，同学能结合自己的实际和自己身边的实际参与争辩，乐观呈现。 3、整个教学过程充分体现了同学的主体地位，真正实现了同学之间、师生之间的互动，从而把同学学习变成一种“自主体验、探究质疑、互动解疑”的过程。由于调动了同学的乐观性，给同学供应了一个表现自己、熬炼自己的空间和机会，同学的思维力气、选取信息的力气、表达力气等都有所提高。 三、我认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。 在课堂中，同学争辩较投入，较猛烈，但同学自身素材利用的不好，在以后的教学中，还应多加强集体备课和业务学习，多了解同学，充分利用同学资源，使教学真正为同学服务。18