品德与生活教学计划_4.docx
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1、品德与生活教学计划品德与生活教学方案 篇1 一、教学目标： 态度和情感：感受新学校环境的奇妙，对老师布满信任、景仰，布满爱好地参与学校一天的生活，为自己是学校生感到欢快。宠爱和老师、同学交往，体验与人交往的欢快，感受学习的快乐，有初步的规章意识，在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。培育同学对父母的傲慢感，引导同学对父母表达自己的谢意和敬重，体会家长带给人的欢快感受。 行为和习惯：了解学校的环境、设施及其作用，能主动熟识老师和课程特点，了解学校一天的日程支配，初步培育学校生活平安意识，有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。能够主动和同学交往，说简洁的礼貌用语。能够参与各种和同伴
2、合作的学习活动，遵守简洁的合作规章。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。 过程和方法：通过自身观看比较、归纳及操作联系，能感受新学校的奇妙。乐观参与行为练习，从而完全适应学校生活。乐观地参与并体验学习过程，学会简洁的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和接受邀请，在老师的指导下学会调控自己的心情。 学问和技能：知道校内环境中一些标志性的建筑，如：操场、教学楼及专用教室，熟识老师的办公室。知道老师节，能参加升旗仪式，了解基本课程和课外活动，形成初步的平安意识，学会在校平安生活的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿势，能辨别不美的行为习惯。熟
3、识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样的，每个人都有自己的独特之处。 二、同学基本状况分析： 本学期一班级共有17名同学，其中女生9人，男生8人。刚刚迈进学校大门，天真无暇，他们以一种既新奇又布满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开头像大人一样有自己的学习任务了，或许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应力气等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。他们一方面聪慧上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理力气、约束力气较差。比如有的学校生学习态度不端正，不负责任，依靠性强，心情低落；有的同学
4、在课间无视学校纪律，乱扔瓜果皮核；还有的同学“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的。 三、具体措施： 1、在实践中接受理论联系实际的方法，用同学身边发生的事情来教育同学，晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段，我会在班级里组织多次“学校生行为规范”学习，通过讲故事、唱歌等孩子们喜闻乐见的形式，联系他们在实际生活中已有初步的学问，让他们更深层次地意识到自己已是一名学校生，哪些常规是必需遵守的，保证同学身心健康进展有重要意义。 2、我依据儿童好胜心极强，擅长模范的特点，坚持以表扬、鼓舞为主，调动同学的乐观性，运用老师的威信和集体的力气，树立榜样，不断鼓舞，反复训练，准时强
5、化。 3、低班级同学处于学习的起步阶段，要特别留意培育同学的行为习惯。例如写字，怎样坐端正，怎样把握好眼睛与写字本的距离，怎样握笔，怎样运笔，怎样把握笔顺和笔画，等等。学习习惯的好坏，直接关系到一个人对学习任务的承受力气的大小。假如再不留意准时矫正习惯，随着时间的累积，就有可能成为“差生”。而且低班级的同学仿照性强，可塑性大，老师的一言一行都是同学仿照的对象，那么老师的言传身教无时无刻影响着同学。 品德与生活教学方案 篇2 一、基本状况 一班级共有 同学104人， 其中男生54人，女50人。绝大多数同学活泼好动，好表现自己，爱听老师表扬。一学期的行为规范训练，同学已养成一些良好的习惯。课间能文
6、明休息了，能留意卫生，不乱扔纸屑，按时完成作业，上课时不守纪律、做小动作的人少了，知道要为集体争光，集体荣誉感特殊强。由于是独生子女，许多小伴侣在家里是小皇帝，待人接物都以自我为中心，他们有的虽然独立意识强，共性也很强，但自理力气很差；有的社会交往虽乐观主动，但却不擅长共处，缺少团结协作精神。今后，行为规范训练还需加强，反复抓，抓反复，使同学养成良好的学习习惯和行为习惯。 二、具体目标 1、体验自主策划、自主活动的快乐，能感受到自己的进步和变化，并初步开头方案自己的生活和行动。 2、在班集体中能表达自己的想法和看法，与同学合作，共同做大家协商好的事。 3、能留意到四周环境的变化，并能通过动手做
7、而获得有关学问和阅历。 4、学会与季节变化想适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。 三、教材简析 本册教材内容以全日制义务教育品德与生活课程标整为依据，在与上册教材连接的基础上，同样依据儿童生活的时间线索，即从新年新学期开头，经受春天、儿童节，始终到期末预备上二班级，迎接暑假生活的.到来。五个单元都有各自的图标、主题，有表现主题活动的画面，还有贯穿全书的“小精灵”，提示活动要点。本册教材由五个单元活动组成，每个单元包含若干主题活动： 单元一新学期，你好主题一 寒假生活沟通会 主题二 春节知多少 主题三 新的学期新的我 单元二春天来了主题一 春天在哪里 主题二 我们播种春天 主题三 和春风一
8、起玩 主题四 春天的盛会 单元三欢快总动员主题一 “六一”大策划 主题二 “六一”大行动 主题三 欢乐“六一” 单元四 我要上二班级了主题一 我的这一年 主题二 二班级生活怎么样 单元五 暑假来了主题一 怎样过暑假 主题二 健康、平安要牢记 附页 废旧物品用处大废瓶、空罐、废纸、塑料泡沫、 废纸盒等的利用 四、实行措施 1、以亲热联系儿童生活的主题活动或玩耍为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的创意与表现。 3、让儿童更多地是通
9、过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 五、教学时间支配 第一单元 新学期，你好 6课时 其次单元 春天来了 7课时 第三单元 欢快总动员 6课时 第四单元 我要上二班级了 4课时 第五单元 暑假来了 4课时 品德与生活教学方案 篇3 一、教材分析： 鄂教版品德与生活二班级上册教材是今年第一次使用，本册教材编排遵循的是生活的规律。与儿童生活亲热联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深化孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和乐观性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活大事的选取上 （1）留意一般的生活大事为主，兼顾非日常的生活大事如：我
10、来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的一般大事加工编排的。而课文我的生日、共和国的生日、少先队的生日等则是依据非日常生活大事编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到同学的日常生活大事，对同学进行爱国主义教育。 （2）留意同同学活圈的慢慢扩展。在品德与生活教材的编排上由一班级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二班级的儿童与集体、儿童与国家（共和国的生日）另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。 （3）留意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品德的教育。如本册教材的第三单元“动手
11、动脑更聪慧”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了留意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品德的教育，为培育儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。 （4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。 二、教学目标： 第一单元“生日的祝福”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过共享我们班级的生日、我的生日、庆祝祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、宠爱祖国、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先队员的光荣感和使命感。 其次单元“美丽的秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，共享收获之乐。孩
12、子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去熟识自然、探究自然和科学的神奇，让儿童在活动和玩耍中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。 第三单元“动手动脑更聪慧”，3个主题活动带着同学走进聪慧屋，打开思维的天窗，开放丰富的想象，在指导同学亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试制造、美化生活。本单元旨在进展儿童的制造性和动手力气，培育他们用自己的聪慧才智去发觉问题、解决问题的探究欲望和创新精神，关怀儿童享受动脑筋、有创意的生活带来的欢快。 第四单元“你好，人类的伴侣”，4个主题活动带头同学走进动、植物王国中，使同学知道全部的动物、植
13、物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物、美丽的植物与人类生活在一起，是人类亲热的伴侣。 三、教学重点 第一单元：生日的祝福 、能看到自己在集体中的进步变化，情愿朝着新的目标不断进步。 、宠爱集体生活，能认真完成集体交给的任务。感谢家人、老师和同学对自己的关怀。 、知道国庆节的意义，为自己是共和国的一员而感到傲慢和光荣。 、了解红领巾的意义，鄙视革命英雄和少年英雄。并能用红领巾激励自己不断进步。 其次单元：美丽的秋天 、感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道疼惜劳动成果。 、了解一些中秋节的习俗以及与月亮有关的知道，培育科学探究的爱好。 、了解秋季运动会的常识
14、，培育基本的班级荣誉感和文明行为。 、知道秋天的一些保健常识。 第三单元：动手动脑更聪慧 、把握一些玩耍玩法的小窍门。 、会发觉生活中的小问题，并能找到问题的答案 、有应付挑战的士气，能浓度具有挑战性的活动。 、面对学习与生活中的困难情愿想方法解决，不气馁。 第四单元：你好，人类的伴侣 、疼惜花草树木和动物，培育与动植物和谐共处的环境意识。 、对生活中常见的自然现象有探究的爱好。 、关怀四周的环境，为爱惜四周的环境做力所能及的事。 四、教学难点 第一单元：生日的祝福 、集体生活中，能与他人合作、沟通、共享感受、想法和活动成果。 、能体会到在自己的成长过程中，家人和老师等都赐予了关爱，初步学会感
15、恩。 、宠爱祖国；敬重国旗、国徽，会唱国歌，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到傲慢。 、增加做一名少先队员的光荣感和使命感，情愿在红领巾的激励下不断进步。 其次单元：美丽的秋天 、观看秋天的季节特征，激发同学观看自然、探究自然的爱好。 、了解一些秋天的节日习俗，宠爱祖国的传统文化。 、体验运动会的喜悦，情愿与别人共享欢快。 、把握一些基本的秋天保健常识。 第三单元：动手动脑更聪慧 、动脑筋、有创意地把握玩中的小窍门，学习探究的方法。 、能够面对生活中的问题，并找到解决问题的方法。 、应用多种方法收集问题资料，并进行简洁的整理和解析。 4、有应付挑战的士气，能浓度具有挑战性的活动。 第四单元：你好
16、，人类的伴侣 、培育同学初步的环境爱惜意识。 、从疼惜动物动身，对同学进行爱的教育。 、懂得关怀动植物是关怀人类自己。 五、学情分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、（遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲热联系儿童生活的主题活动或玩耍为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。）开放性（面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的制造性。）活动性、（课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、玩耍和其他实践活动。）等基本特性。活动是教和学共同的中介。二班级的同学对社会
17、的认知还特殊肤浅，要求老师利用活动引导同学宠爱生活，学会做人。 六、教学措施 1、全面把握课程目标 教学过程中全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力气和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关怀同学获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的力气，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 2、丰富同学的生活阅历 同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经初步形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力气。因此，在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，
18、共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导同学自主学习 儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，老师要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思考，引导同学得出有价值的观点或结论。 4
19、、充实教学内容 教科书是一种“活性因子”，它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合，留意与同同学活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间 教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同同学活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞老师乐观地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足同学不同学习方式的
20、需要。制造条件让同学乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟识社会、参与社会、适应社会的力气。 6、加强道德行为的教育。 品德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改进和加强品德教育，要增加品德教育的针对性和实效性，课标也以“培育品德良好的儿童”和“促进同学良好品德形成”为目标。品德与生活课的品德教育不是有关道德的学问或道德方面的观念，而是要培育同学的道德行为，引导他们形成健全的人格。所以我们在教学中要留意：强化同学道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动作用，促进同学认知的内化和良好行为的形成；留意教材的螺旋重复，使同学在不断深化、重复的教学过程
21、中认知得到强化，良好行为习惯得到养成。 7、提倡生活化的评价。 品德与生活课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。评价应是人与人互动沟通的过程，可以成为老师、同学甚至家长共同乐观参与的交互活动。评价本身也应具有教育意义，发挥教育功能，同学在学习生活中的一言一行都可以是评价的一部分，利用评价对同学的成就进行鼓舞，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。 七、教学进度表 略 品德与生活教学方案 篇4 一、同学基本状况分析 经过一年半的学习，同学能感受到经过二班级上学期的学习生活后的进步和变化，并对二班级的学习和生活怀有奇妙的向往。随着对品德与生活这门课程了解的加深，同学的学习热忱不时高涨，他们已
22、开头运用争辩、观看、调查、试验等多种方式去学习而且我班同学41人,男生比女生多15人,好动的同学较多,教材以图画的形式消逝更可以开展的活动、玩耍和其活动的过程，同学活动的爱好被引发出来，同学通过自身的活动而非老师赐予的现成结论去获得学问。但是，可能由于地区的差别，本地同学的生活与教材反映的不尽相同，以和教材中的活动性较强,由于同学学习环境和条件的限制,个别同学对课文内容理解不够透切，这有待今后教学中扬长避短，让每个同学都得到全面进展。 二全册教学内容 1、我爱我的班集体本单元设计了“集体生活真快乐”“班集体真温和”“人人有优点，合作力气大”“我为集体添光荣”四个主题活动，目的是引导同学在一年多
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